三只小豬的故事

1、三只小豬的故事教學(xué)設(shè)計(jì)故事簡介：這是一個(gè)“狼版” 的三只小豬的故事，與我們聽?wèi)T了的“三只小豬”的故事完全不同。從封面上看，那只殘暴的可怕的狼不見了，出現(xiàn)在我們面前的是一只戴著眼鏡、 打著領(lǐng) 帶、彬彬有禮的狼，他打著噴嚏，畫面上還有三只小豬的后蹄飛了起來。再一看，封面頂 上赫然寫著大野狼日?qǐng)?bào)，原來這是一只狼的口述故事，那么這其中究竟發(fā)生了什么事情， 讓臭名昭著的狼想去洗去自己的罪名？很多人都會(huì)迫不及待的去看看這個(gè)“真實(shí)”的故事。這只叫亞歷山大，小名阿力的狼在為奶奶做生日蛋糕的時(shí)候， 得了重感冒，不停的打噴 嚏，不巧的是他的糖用完了，只得出門去向鄰居借。第一個(gè)鄰居是豬老大，他用稻草蓋的 房子，亞歷

2、山大打了一個(gè)大噴嚏后草房子倒了，豬老大死在房子中間，阿力吃了這只小豬； 第二個(gè)鄰居是豬老二，他用樹枝蓋的房子，亞歷山大又打了一個(gè)大噴嚏后樹枝房子也倒了， 豬老二也死了，阿力也吃了這只小豬；最后，亞歷山大來到了豬小弟家，豬小弟認(rèn)為亞歷 山大為又丑又老的奶奶做生日蛋糕是一個(gè)借口，于是亞歷山大被激怒了，邊打著噴嚏邊想 破門而入。這個(gè)時(shí)候，警察和記者出現(xiàn)了，亞歷山大被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄喏，他最后還在舉 著杯子，也許你可以借他一杯糖！這個(gè)故事是對(duì)三只小豬故事的顛覆改編之作，這個(gè)改編故事將帶給孩子們更多的思 考。這兩個(gè)版本的故事沖突將會(huì)引發(fā)孩子的批判性思考，有利于培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能 力和創(chuàng)新思維能力，這個(gè)故事

3、究竟誰是“受害者”，究竟誰在“說謊”，這樣的疑惑更需 要我們進(jìn)行文本細(xì)節(jié)分析，學(xué)會(huì)多一些角度思考問題，來形成孩子自己的觀點(diǎn)。、教學(xué)目標(biāo):1、通過繪本圖文分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，觀察圖中的細(xì)節(jié)來分析學(xué)生眼中的真相，如漢堡包中的小動(dòng)物、狼口中的體溫計(jì)、畫面中的狼外婆、稻草堆中的死小豬等等。2、通過加入律師團(tuán)的形式，同學(xué)們圖文結(jié)合找尋證據(jù)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生積極 思考和口語表達(dá)的能力。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，能多角度地對(duì)三只小豬和狼誰是受害者進(jìn)行分析。二、教學(xué)難重點(diǎn)：1、從圖畫、文字的細(xì)節(jié)觀察，需要引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)的分析偵察，狼的色彩和 豬的色彩都不要太濃。2、事實(shí)的真相存于大家心中各

4、自的判斷， 引導(dǎo)同學(xué)們要從不同人物不同角度出發(fā)思考 問題，培養(yǎng)多元化思維和多方面認(rèn)真思考問題的習(xí)慣。三、教學(xué)方法：教師提問教學(xué)法、比較教學(xué)法四、教學(xué)準(zhǔn)備：三只小豬的真實(shí)故事PPT課件、三只小豬的真實(shí)故事視頻、黑板、小豬日 報(bào)和大野狼日?qǐng)?bào)的大紙貼活動(dòng)一：呈現(xiàn)故事三只小豬和三只小豬的真實(shí)故事（ 15 分鐘）1、以豬媽媽的口吻，呈現(xiàn)故事三只小豬2、分享閱讀感受3、借助視頻，呈現(xiàn)三只小豬的真實(shí)故事4、交流讀后感受活動(dòng)二：我來加入律師團(tuán)（20 分鐘）1、各抒己見說觀點(diǎn)規(guī)則： 1、仔細(xì)聆聽別人的發(fā)言，不隨意打斷。提示句式：我覺得阿力應(yīng)該被法律懲罰。因?yàn)樘崾揪涫剑何矣X得阿力不應(yīng)該被法律懲罰。因?yàn)橐?guī)則：2、在繪本中去尋找有力的證據(jù)。2、小組討論，關(guān)注圖文細(xì)節(jié)活動(dòng)三：創(chuàng)編故事（5 分鐘）課后思考：模仿阿力的口吻，創(chuàng)編小紅帽的真實(shí)故事我是一只狼，叫（） 。你們可以叫我（我不知道“惡毒大野狼”的故事是怎么開始的。但是，那都是錯(cuò)的！真實(shí)的故事是（）和（）引起一一一天，在森林里，我看見小紅帽在采一朵有毒的花，正想提醒她，卻被她的一聲尖叫 聲嚇了一大跳。她還很兇地對(duì)我說：“走開，