仁愛版八年級(jí)英語(yǔ)教材分析

1、仁愛版八年級(jí)英語(yǔ)教材分析新課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)定位：把培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力置于學(xué)生語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的 基礎(chǔ)上，以發(fā)展學(xué)生綜合能力的情感態(tài)度為目標(biāo)，把學(xué)習(xí)過(guò)程作為培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐的過(guò)程, 從而形成學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。一.說(shuō)新課標(biāo)對(duì)本學(xué)段、本學(xué)科的基本要求：1. 聽1) .能聽懂接近正常語(yǔ)速且學(xué)生熟悉的話題的語(yǔ)段，識(shí)別主題，獲取主要信息；2) .能聽懂簡(jiǎn)單的故事情節(jié)發(fā)展，理解其中主要任務(wù)和事件；3) .能根據(jù)連續(xù)指令完成任務(wù)；4) .能聽懂初級(jí)英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目。2. 說(shuō)1) .能根據(jù)提示給出連貫簡(jiǎn)單的指令；2) .能引出話題進(jìn)行幾個(gè)回合的交談；3) .能在老

2、師機(jī)的幫助下或根據(jù)圖片用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己或他人經(jīng)歷；4) .能教師的指導(dǎo)下參與角色扮演；5) .能使用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。3. 讀1) .能連貫流暢地朗讀課文，能讀懂說(shuō)明文等應(yīng)用問(wèn)題的材料；2) .能從簡(jiǎn)單的文章中找出信息，理解文章大意;3) . 能根據(jù)上下文，并猜測(cè)生詞的意思；4) . 能理解并結(jié)實(shí)圖表提供的信息；5) . 能理解時(shí)間發(fā)生順序及人物行為；6) . 能讀懂簡(jiǎn)單的個(gè)人信件；7) . 能運(yùn)用詞典工具書幫助閱讀理解；8) . 除教材外，閱讀量達(dá)10 萬(wàn)詞以上。4. 寫1) . 能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；2) . 能用詞組或簡(jiǎn)單句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說(shuō)明；3) . 能寫出簡(jiǎn)短文章和簡(jiǎn)單指令規(guī)則

3、；4) . 能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草修改作文。二、說(shuō)教材的結(jié)構(gòu)體例安排：在聽說(shuō)訓(xùn)練中，本教材采用 Look, ask and answer / Lokk, listen and say / Work alone等環(huán)節(jié)，圖文并茂，以輕松活潑的對(duì)話形式呈現(xiàn)課標(biāo)中的功能意念和話題項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、健康和諧的品質(zhì)。在讀寫訓(xùn)練中本教材又設(shè)計(jì)了 Read and understand / Lokk, read and match / Written work /Pair work / Project 等環(huán)節(jié)，不僅給學(xué)生提供了內(nèi)容廣泛的閱讀教材，提高學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，幫助學(xué)生

4、了解世界，擴(kuò)展視野，而且鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用觀摩、分析、歸納等方法學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和感悟語(yǔ)言能力，并展開綜合探究活動(dòng)，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)拓展到課外，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。三、說(shuō)教材內(nèi)容：本教材共八個(gè)單元，每個(gè)單元有3 個(gè)話題，每個(gè)話題又A B C D 四個(gè)部分。Unit 1 的三個(gè)話題圍繞運(yùn)動(dòng)與游戲展開，第一話題( Are you going to play basketball? )描述和談?wù)摿艘恍w育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目， 介紹了自己最喜歡的體育明星及自己夢(mèng)想的職業(yè)。 其語(yǔ)法項(xiàng)目是一般將來(lái)時(shí)：be going to +do sth . 第二話題( Would you mind teaching me ?

5、)通過(guò)籃球的起源引出本話題功能項(xiàng)目：向他人提出請(qǐng)求和建議 would 和 will 表示意愿的用法。第三話題( Which sport will you take part in ? )通過(guò)談?wù)搮⒓訉W(xué)校的體育項(xiàng)目引出語(yǔ)法：一般將來(lái)時(shí)will+do sth.Unit 2 三個(gè)話題主要圍繞健康展開。第一話題(Youdbetter go to see a doctor. )談?wù)撋眢w各部位不舒適的感覺，以及提建議的表達(dá)方式。第二話題( I must ask him to give up smoking. )進(jìn)一步通過(guò)兩人的對(duì)話來(lái)談?wù)摻】祮?wèn)題，主要圍繞健康的生活習(xí)慣展開話題。第三話題( What sho

6、uld we doto fight SARS? )討論哪些是健康的生活習(xí)慣。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)打電話的情景，學(xué)會(huì)電話交際用語(yǔ)。Unit 3 本單元主要圍繞談?wù)搨€(gè)人的興趣和愛好。第一部分( What hobbies did you use to have ?)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己“對(duì)某事、某人感興趣”，“喜歡做某事”等，如何得知他人的興趣和愛好， 以及感受。主要語(yǔ)法used to 貫穿整個(gè)話題。第二部分( What sweet music! )主要介紹了音樂(lè)的分類，在這一話題中，感嘆句是重要語(yǔ)法。第三部分(What were you doing from seven to nin

7、e yesterday?)通過(guò)詢問(wèn)在過(guò)去的某個(gè)時(shí)刻，某人正在干什么，使用“過(guò)去進(jìn)行時(shí)”這個(gè)重要語(yǔ)法。Unit4 本單元三個(gè)話題緊緊圍繞當(dāng)今世界的環(huán)境、科技和文化三大主題展開。第一部分( Plants and animals are important to us )讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述我們生存的自然環(huán)境，形容詞比較級(jí)和最 高級(jí)的運(yùn)用時(shí)重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目。第二部分( I am sure there are no UFOs )向?qū)W生介紹了當(dāng)代科技的流行 話題 UFOs,Robots and Internet , 讓學(xué)生掌握be sure 結(jié)構(gòu)。第三部分( The builders used live

8、models,didn t they ? )主要學(xué)習(xí)文化遺跡，引入語(yǔ)法“反義疑問(wèn)句”。本單元與世界現(xiàn)狀聯(lián)系緊密， 很有現(xiàn)實(shí)意義。因此，在教學(xué)中應(yīng)滲透情感教育，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)、熱愛我們生存的環(huán)境、崇尚科學(xué) 的積極向上的人生態(tài)度。Unit 5 的三個(gè)話題緊緊圍繞情感這個(gè)主題展開。 第一話題 ( Whyall the smiling faces? ) 通過(guò) Kang Kang， Maria, Jane 和 Michael 四個(gè)同學(xué)談?wù)撛掝}音樂(lè)之聲以及與Mr.Lee 的談話自然的引出了高興和快樂(lè)，失望和安慰的情感。第二話題( I fell better now. )由 Li Hong 的哭泣引出傷心

9、的感情，進(jìn)而由 教師的出現(xiàn)引出安慰劑建議等用語(yǔ)。第三個(gè)話題( Mang things can allect our feelings. )圍繞 Michael 的病情映出對(duì)事物對(duì)情感的影響。本單元主要以活動(dòng)的形式，聯(lián)系實(shí)際生活，把英語(yǔ)教學(xué)和情 感教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。Unit 6 教學(xué)內(nèi)容主要圍繞旅游和交通方面的話題張開。第一話題(We re goi ng on a spring fieldtrip . )讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)談?wù)撀糜?。用英語(yǔ)進(jìn)行預(yù)訂車票、預(yù)訂房間等。動(dòng)詞不定式是本部分的 重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目。第二話題( How about exploring the Ming Tombs ? )向?qū)W生

10、介紹了去明十三陵的探險(xiǎn) 經(jīng)歷，讓學(xué)生了解中國(guó)歷史上遺留的古跡。時(shí)間狀語(yǔ)從句和方位詞的用法是該部分的語(yǔ)法重點(diǎn)。第三話 題( Bicycles are popular. )介紹了騎自行車旅游，環(huán)青海湖國(guó)際公路自行車賽，從而引出交通安全以 及交通規(guī)則。由 if 引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句式本部分的語(yǔ)法重點(diǎn)。Unit 7 教學(xué)內(nèi)容主要圍繞飲食的話題展開，融入了功能項(xiàng)目里社會(huì)交往中“邀請(qǐng)”( lnvitation )、 “打電話”(Making tetephone calls)和“就餐”( Having meals )等目標(biāo)語(yǔ)言；學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)心幫助別人；在了解中國(guó)飲食文化基礎(chǔ)上，了解不同國(guó)家的不

11、同飲食習(xí)俗。具體分析如下：Topic1 由 Jane 和 KangKang 談?wù)?Daniel meals 想在家鄉(xiāng)建立一所學(xué)校，為幫助 Danie lgali , KangKang他們決定舉辦一個(gè)“國(guó)際美食節(jié)”。圍繞“美食節(jié)”，他們做了大量的準(zhǔn)備：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解 Daniel 的情況，打邀請(qǐng)電話，寫邀請(qǐng)函并制作海報(bào)等。語(yǔ)法重點(diǎn)是賓語(yǔ)從句的運(yùn)用。另外，教師在教學(xué) 語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的過(guò)程，要滲透對(duì)學(xué)生的情感教育：關(guān)心他人，互相幫助。Topic2 是 Kangkang 他們切實(shí)為“美食節(jié)”做準(zhǔn)備。 Kangkang 跟媽媽學(xué)做炒米飯，引出中餐的炒飯和面 條的制作過(guò)程和方法，接著又推出西餐中三明治的

12、做法，自然引出如何進(jìn)食西餐，接下來(lái)具體介紹日本、 美國(guó)、中國(guó)、印度、泰國(guó)、法國(guó)等國(guó)家的飲食習(xí)慣、健康飲食及餐桌禮儀等，比較中西方飲食方面的差 異，為下一個(gè)話題“國(guó)際美食節(jié)”的召開作準(zhǔn)備。對(duì)學(xué)生的情感教育側(cè)重于，培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極 性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽在生活中接觸英語(yǔ)并培養(yǎng)學(xué)生自主精神。使學(xué)生在了解中國(guó)文化的同時(shí)，樂(lè)于接觸外國(guó)文化。Topic3 開門見山地描述了“國(guó)際美食節(jié)”召開的熱鬧情景，接下來(lái)順理成章的描寫人們點(diǎn)菜的場(chǎng)景，大量運(yùn)用課本上學(xué)過(guò)的點(diǎn)菜進(jìn)餐的語(yǔ)言表達(dá)，補(bǔ)充說(shuō)明了餐具的使用方法以及如何養(yǎng)成健康飲食的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的情感教育側(cè)重于在做完一件事后，體驗(yàn)成功的喜悅，并初步樹立“國(guó)際大家庭”的

13、概念及仁愛的思想。Unit8 主要圍繞服裝方面的話題展開，談?wù)摲b的名稱、質(zhì)地、人類穿衣的由來(lái)、不同場(chǎng)合的得體著裝及世界服裝文化等內(nèi)容，內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，便于展開討論。Topic1 主要圍繞班級(jí)內(nèi)的一個(gè)小型服裝秀展開。四個(gè)主人公和其他小朋友為了使自己更加漂亮和英俊，分別選擇不同質(zhì)地和樣式的服裝，從而學(xué)習(xí)多種服裝的名稱以及分類等知識(shí)。Topic2 通過(guò)教師和同學(xué)們對(duì)“是否穿校服”發(fā)表觀點(diǎn)以及同學(xué)們做調(diào)查等，介紹了不同場(chǎng)合穿不同服裝的必要性及得體性；還從審美的角度談到了不同體形的著裝情況。同時(shí)還介紹了不同職業(yè)的不同服裝。Topic3 通過(guò)觀看服裝秀，談?wù)撝袊?guó)傳統(tǒng)服裝文化及異國(guó)傳統(tǒng)服裝文化。同時(shí)復(fù)習(xí)

14、并總結(jié)本單元所學(xué)服裝名稱?？傊?，八年級(jí)以運(yùn)動(dòng)、健康、愛好、我們的世界、快樂(lè)、旅游、美食、服裝八個(gè)話題讓學(xué)生掌握一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、感嘆句、反義疑問(wèn)句、簡(jiǎn)單句的基本句型：主語(yǔ)系動(dòng)詞表語(yǔ)，兩種從句（狀語(yǔ)從句和賓語(yǔ)從句） , 三種詞匯（系動(dòng)詞、形容詞和副詞）。這套教材就是通過(guò)不斷出現(xiàn)的任務(wù)和活動(dòng)，使學(xué)生能夠用多種手段生動(dòng)的與他人交流， 并開展課題探究。 它將最先進(jìn)的語(yǔ)言知識(shí)和教學(xué)方法植入課堂，為學(xué)生將來(lái)能用英語(yǔ)與他人自信、有效地交流做好準(zhǔn)備。四、說(shuō)教材的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)：1、結(jié)構(gòu)：1） . 以話題為主線串起了語(yǔ)音知識(shí)、語(yǔ)言技能的講授與掌握。2）關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。3）在交際中注意到中外交際習(xí)俗的差異。2） 特點(diǎn)：1）生活性：話題內(nèi)容與學(xué)生的生活有很緊密的聯(lián)系，富有生活氣息。 Our clothes, Enjoy . cyclingFood Festival 。學(xué)生很樂(lè)意接受，很容易融入到本話題中。2 ）人文性：本教材體現(xiàn)了新課程的價(jià)值雙方的追求，以人為本，注重人