語文工作室年度工作總結(jié)

1、語文工作室年度工作總結(jié)一群真誠智慧的語文人在XX老師的召喚下走到了一起，本著對 語文教學(xué)的初心， 追尋著簡約樸實(shí)而又內(nèi)蘊(yùn)豐盈的語文課堂。 回顧工 作室成立以來的工作，收獲頗豐，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，觀照了教師的 專業(yè)成長，充分體現(xiàn)了工作室的能力和在教學(xué)中的擔(dān)當(dāng)。一、突出工作室引領(lǐng)效應(yīng)利用新教材改革契機(jī)， 通過外出觀摩學(xué)習(xí)吸風(fēng)飲露， 吐故納新， 并對接課堂，踐行教學(xué)，充分發(fā)揮引領(lǐng)、示范和輻射作用，促進(jìn)工作 室成員的教學(xué)和研究交流，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的。1. 觀摩學(xué)習(xí)，開拓學(xué)科教學(xué)眼界 為了使成員開闊視野，接受更先進(jìn)的教育理念，增長見識，引 領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，工作室堅(jiān)持“走出去”，到各地參與學(xué)術(shù)交流

2、、聽課教 研等活動。20XX年，先后到石家莊、參加“高考一輪復(fù)習(xí)備考”為 主題的教學(xué)專題研討會、到承德參加“整本書閱讀”展示活動、到盧 龍參觀盧龍一中進(jìn)行教學(xué)交流，赴正定一中參加“高考二輪復(fù)習(xí)”研 討活動，等等。每次外出學(xué)習(xí)后及時反思、分享和研討，提升了自己 的學(xué)科素養(yǎng)，也使得學(xué)習(xí)成果第一時間發(fā)揮價值。2. 示范引領(lǐng)，構(gòu)建有效學(xué)科范式 自工作室成立，工作室通過公開課展示、開設(shè)講座、“同課異 構(gòu)”研討等多種方式實(shí)現(xiàn)名師工作室的引領(lǐng)示范作用。3. 宣傳影響，發(fā)揮正面導(dǎo)向作用工作室利用工作室微信平臺上傳的教學(xué)設(shè)計及教案、課件、教學(xué)反思、讀書心得等各類資源近百份，通過資源匯總和共享，讓成果 向周邊輻射

3、，惠及更多的語文教師。制做的工作室簡報共 50 期，多 篇活動宣傳報道傳送到各類媒體，不斷擴(kuò)大工作室的影響力。二、多途徑培養(yǎng)，喚醒青年教師成長內(nèi)驅(qū) 工作室注重成員的文化蓄養(yǎng)，積極營造優(yōu)秀教師成長環(huán)境，開 發(fā)多樣培養(yǎng)路徑，挖掘成員發(fā)展?jié)撡|(zhì)，從而不斷優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高 工作室成員的整體素質(zhì)。專業(yè)讀寫，厚積薄發(fā) 專業(yè)閱讀是一種吸納，是站在大師的肩膀上前行，能奠定教師 的學(xué)術(shù)根基，影響其學(xué)科思維方式。自成立以來，工作室為每位成員 制定了詳細(xì)的閱讀計劃，推薦、購買閱讀書目，定期交流閱讀心得并 在工作室讀書會上進(jìn)行共享， 讓閱讀成為了必不可少的專業(yè)習(xí)慣。 學(xué) 員們在專業(yè)的閱讀中不斷成長，蛻變，成熟，用專業(yè)

4、閱讀撬動自己的 專業(yè)生命。很多成員閱讀后撰寫的教育隨筆、讀書心得在報刊發(fā)表。專業(yè)寫作是一種梳理表達(dá)，是站在自己的肩膀上攀升。工作室 要求每位成員立足學(xué)校、課堂、學(xué)生開展教育科學(xué)研究，認(rèn)真積累教 學(xué)過程中的心得感悟， 捕捉課堂教學(xué)過程中的強(qiáng)弱音符， 積極撰寫教 學(xué)論文。課堂實(shí)踐，修煉技藝“XX語文工作室”追尋語文教學(xué)返璞歸真的課堂，塑造“簡約、靈動”的教學(xué)風(fēng)格，使課堂成為教師和學(xué)生知識、能力、思想、智慧 共存共生的舞臺。自成立以來，工作室始終聚焦課堂，通過研課、磨 課、評課、議課等形式分享彼此寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)理念， 激發(fā)成員的自身潛力，夯實(shí)教學(xué)基本功。工作室成員執(zhí)教的廊坊級、 河北省級

5、公開課共 6 節(jié)，充分展現(xiàn)了精湛的教學(xué)技能和嫻熟自如的課 堂駕馭能力。這些課堂匯聚了教育智慧，在共享知識、經(jīng)驗(yàn)和智慧的同時也 鍛煉了教師的能力， 使工作室成員的整體教育教學(xué)水平得到長足進(jìn)展。 20XX年XX朱麗娜、潘英杰、劉寶菊等人在河北省電視優(yōu)課評比大 賽中獲獎。分享論道，碰撞思想 工作室每兩周安排一次分享會，通過主題研討、問題論辯等形 式實(shí)現(xiàn)同伴互助，共同成長，并常態(tài)化成為工作室的一大工作特色。 確定好主題后，全體成員想點(diǎn)子、找辦法、談觀點(diǎn)，思維火光閃現(xiàn)， 思想精華碰撞，成員之間的凝聚力越來越強(qiáng)，熱情越來越高，交流內(nèi) 容越來越廣，每一次分享會都在意猶未盡中結(jié)束。 工作室自成立以來， 已經(jīng)成

6、為了溫馨、團(tuán)結(jié)、充滿學(xué)術(shù)氛圍的家，為成員們的成長輸送動 力和養(yǎng)分，讓每個人都在快樂和幸福充實(shí)自己，收獲成長。課題研究，提升素養(yǎng) 教而不研則淺，研而不教則空，教科研與教學(xué)緊密相連才有助 于提升教育教學(xué)質(zhì)量，教育科研能力是一個團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)力的有力體現(xiàn)。20XX年，工作室的教科研成績突出。領(lǐng)銜人沈燁萍主持的江蘇省教 育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題初中課堂學(xué)程生態(tài)化的建設(shè)研究立項(xiàng) 以來，研究成果不斷豐富。 另有工作室成員主持和參與的省級課題一 項(xiàng)，南通市級課題一項(xiàng)正在研究中，四項(xiàng)海門市級課題順利結(jié)題，三 項(xiàng)海門市級課題申報成功。 通過課題研究， 工作室學(xué)術(shù)研討氛圍變得 濃厚，各成員圍繞課題在自己的教學(xué)實(shí)踐中積累、探索，不斷豐富學(xué) 科素養(yǎng)，提升教科研能力。三、多元化成果，記錄教師成長軌跡20XX 年，在主持人的引領(lǐng)下，根據(jù)工作室成員的培養(yǎng)規(guī)劃，工 作室各位成員觸類旁通，在教育教學(xué)工作、自身專業(yè)發(fā)展、名市貢獻(xiàn) 等方面全面開花，獲譽(yù)頗豐，朝名師邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。榮譽(yù)稱號經(jīng)過一年的努力，工作室優(yōu)秀教師隊(duì)伍從數(shù)量、層次 上都有很大的提升。有三人被評為“霸州市三百教師”，三人被評為“廊坊市骨干教師”。另外，XX被評為“廊坊市中小學(xué)語文學(xué)科名 師”。20XX 年，“XX工作室仍將聚焦語文課堂，務(wù)