談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探究能力的培養(yǎng)

1、談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探究能力的培養(yǎng) 談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探究能力的培養(yǎng) 【摘要】在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生探究能力的培養(yǎng)十分重要，其中培養(yǎng)學(xué)生的反思精神，探究思維，發(fā)散思維和想象力是關(guān)鍵。 【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；探究能力；培養(yǎng) 中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號： 前言 數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，本文詳細介紹了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探究能力的培養(yǎng)內(nèi)容，以及對培養(yǎng)學(xué)生的探究能力的方法進行了研究和分析。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的內(nèi)容。 數(shù)學(xué)知識是思維的寶庫，數(shù)學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生思維的沃土，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在提高人的推理能力、抽象能力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要有目的、有

2、方案地挖掘教材中的思維因素，精心設(shè)計每一堂課，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使數(shù)學(xué)教學(xué)過程成為有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。 1、在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的反思精神是提升探究能力的核心。反思是個體乃至整個群體成熟的一個重要標(biāo)志。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，反思歷來具有重要的地位和作用。荷蘭著名數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾教授指出：“反思是數(shù)學(xué)思維活動根底的核心和動力，“通過反思才能使現(xiàn)實世界數(shù)學(xué)化。美籍?dāng)?shù)學(xué)教育家波利亞也說：“如果沒有反思，我們就錯過了解題的一次重要而有效益的方面，“通過回憶所完成的解答，通過重新考慮和重新檢查這個結(jié)果和得出這一結(jié)果的路子，學(xué)生們

3、可以穩(wěn)固他們的知識和發(fā)現(xiàn)他們的解題能力。通過反思可以引起對條件的認識，使某些結(jié)果上升為結(jié)論。總之，反思是一種習(xí)慣性意識，只有不斷的反思，才會有不斷的進步。假設(shè)沒有反思、探索的過程，就題論題，最多就是多解決了一個問題而已，腦海中不會留下深刻的印象。 2、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究思維是提升學(xué)生探究能力的根底。在應(yīng)用題的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生認知規(guī)律設(shè)計練習(xí)題，引導(dǎo)、幫助他們在自主探索的過程中，在真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識的根底上，應(yīng)用數(shù)學(xué)思想和方法去解決數(shù)學(xué)問題。擴展學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生在同中求異、異中求新、新中求優(yōu)，既有利于學(xué)生的自主探索，又有利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生將來適應(yīng)社會、運

4、用數(shù)學(xué)思想、方法解決實際問題打下了堅實的根底。 3、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維是提升學(xué)生探究能力的關(guān)鍵。發(fā)散思維是指從同一來源材料探求不同答案的思維過程。它具有流暢性、變通性和創(chuàng)造性的特征。根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)的觀點，一個人創(chuàng)造能力的大小，一般來說與他的發(fā)散思維能力成正比例。在教學(xué)中，要通過一題多解、一題多變、一題多思等培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。善于總結(jié)，掌握規(guī)律，探求共性，再由共性指導(dǎo)我們?nèi)ソ鉀Q遇到的問題，便會迎刃而解，發(fā)揮多題一解的優(yōu)勢。4、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力是提升學(xué)生探究能力的動力。 想象是思維探索的翅膀。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)想象，往往能縮短解決問題的時間，獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的時機，鍛煉數(shù)學(xué)思

5、維。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先，要使學(xué)生學(xué)好有關(guān)的根底知識。其次，新知識的產(chǎn)生除推理外，常常包含前人的想象因素，因此在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材潛在的因素，創(chuàng)設(shè)想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。另外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些想象的方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)及時捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感，哪怕只有一點點的新意，都應(yīng)及時給予肯定。同時，應(yīng)用數(shù)形結(jié)合、變換角度、類比等方法去誘導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺和靈感，促使學(xué)生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。 如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究自主。 以抽象推理見長的數(shù)學(xué)常給人以枯燥乏味之感，所以在教學(xué)中無論是新課題的引入還是教學(xué)內(nèi)容的展

6、開，都力求創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促使學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，提高能力。通過設(shè)置問題就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，從而使他們在積極參與學(xué)習(xí)探索的同時思維能力和自學(xué)能力得以培養(yǎng)和提高。 2、設(shè)計探究性作業(yè)，鼓勵學(xué)生自主探究和質(zhì)疑。 精心設(shè)計一些探究性數(shù)學(xué)問題的作業(yè)，讓學(xué)生利用課余時間主動發(fā)現(xiàn)知識、運用知識解決數(shù)學(xué)問題從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。鼓勵質(zhì)疑，讓學(xué)生學(xué)有勇氣學(xué)貴質(zhì)疑，教師不但應(yīng)善于設(shè)疑答疑，更應(yīng)善于鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，有疑問才能促進學(xué)生去探究論文。3、培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動力興趣是動力的源泉，要獲得持久不衰的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，就要

7、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。游戲?qū)W(xué)生來說具有特殊的吸引力，尤其是把課堂練習(xí)寓于游戲之中，是受學(xué)生歡送的一種教學(xué)方式。為此，教師應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容，盡量采用游戲的形式，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)枯燥乏味的感覺，讓學(xué)生能在“玩中學(xué)、趣中練，在教學(xué)中穿插一些游戲，如“病例會診，成心把答案或解題方法寫錯，讓學(xué)生給病人“治病。這樣通過游戲把枯燥的練習(xí)貫穿起來，猶如苦口的良藥裹上了一層糖衣，增加了趣味性。孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學(xué)生們學(xué)習(xí)樂在其中，才能培養(yǎng)出學(xué)生不斷探究的欲望。4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)有方法“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人，這充分說明了學(xué)習(xí)方法的重要性，它是獲取知識的金

8、鑰匙。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，就能自己翻開知識寶庫的大門。因此，改良課堂教學(xué)，不但要幫助學(xué)生“學(xué)會，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)。 構(gòu)架素質(zhì)教育下的新型師生關(guān)系。 傳統(tǒng)教育思想在我們身邊很長時間占據(jù)主導(dǎo)地位，在過去的教育教學(xué)中雖然也發(fā)揮了巨大的作用，但隨著時代的開展，傳統(tǒng)教育思想整體上已經(jīng)不能適應(yīng)教育開展、教育改革了。傳統(tǒng)教育思想首先就禁錮了人的思想與想象，要求學(xué)生服從權(quán)威，崇拜權(quán)威，強調(diào)“我講你聽，我說你做，從小學(xué)一年級開始，學(xué)生就被要求“規(guī)規(guī)矩矩；與權(quán)威相左的就是“異類，與老師“別扭的就是“刺兒頭。在這種情況下，談何“想象的開展與創(chuàng)新呢？ 6、引導(dǎo)創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)有見地在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)

9、會學(xué)習(xí)，而且要鼓勵創(chuàng)新，開展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。要善于引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，重視發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，大膽探究。 7、為學(xué)生提供自主探索、合作交流和表現(xiàn)自己的時間和空間。 皮亞杰曾說：“一切真理都要學(xué)生自己獲得或者由他重新發(fā)現(xiàn)，至少由他重 只有經(jīng)過學(xué)生自主探索、概括的知識才能納入自己建而不是簡單地傳遞給他。的認知結(jié)構(gòu)，從而真正掌握并更好地運用這些知識，形成能力。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時機，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師那么應(yīng)擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

10、的組織者、引導(dǎo)者與合作者。 讓學(xué)生體驗成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 。 大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)沒興趣的原因往往是認為數(shù)學(xué)太難學(xué)，使得他們對數(shù)學(xué)望而卻步，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中為了克服他們的畏難情緒，引發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，我經(jīng)常通過一些簡單問題的提問和習(xí)題的解答讓他們一次次體驗到成功的快樂，并感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是件難于上青天的事，使他們逐漸對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。誠然，輕松、民主、和諧的環(huán)境不是指課堂散慢，想說就說，想鬧就鬧。而是在一種學(xué)習(xí)氣氛濃重的場景下學(xué)生圍繞所學(xué)知識各抒己見的情境。學(xué)生在不斷提出問題、思考問題、解決問題過程中進行成功的體驗，這種感受是發(fā)自內(nèi)心的。 結(jié)束語 在中學(xué)生的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)占了很大比重，學(xué)好數(shù)學(xué)知識對孩子的開展有著重大的影響，這就需要教師們不斷學(xué)習(xí)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，讓每一個學(xué)生都能愛上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。