第一章人體生命活動的基本條件1

1、第一章 人體生命活動的基本條件第一節(jié)人體是怎樣構成的-人體內的細胞是如何組織起來的一、教學目標：（一）、知識與技能：了解人體的四種基本組織及其功能。（二）、態(tài)度情感與價值觀：通過觀察，培養(yǎng)學生對生命科學的興趣與愛好及學生的科學探究意識。初步形成形態(tài)結構與功能相統(tǒng)一的觀點。（三）、過程與方法：觀察和比較人體四種基本組織形態(tài)結構特點，并學會表述。培養(yǎng)學生之間的合作交流能力，歸納和總結能力。二、教學重點：了解人體的四種基本組織及其功能。      理解細胞的結構與功能是相統(tǒng)一的。三、教學難點： 人體的四種基本組織及其功能。細胞的結構與功能的統(tǒng)一。四、

2、教學方法：觀察比較分析歸納表達思考討論五、教學器具： 四種基本組織的掛圖、多媒體課件等。六、教學過程：（一） 課題引入：誰在破解人體之謎？問：1、古人是怎樣探知人體結構的？2、人類化了多長時間才弄清楚血液在體內是循環(huán)往復的？3、現在的科學家在研究什么？通過閱讀“你知道嗎？”回答問題。（二）組織的概念及種類據統(tǒng)計人體有幾十億細胞，這些細胞并不是雜亂無章的堆積成人體的，那么人體內的細胞是怎樣組織起來的？1、 組織的概念2、組織的種類及功能（掛圖）3、不同組織在人體內的分布4、教師幫助學生歸納 組織名稱結構特點種類分布功能上皮組織細胞排列緊密，細胞間質少單層扁平上皮、單層立方上皮、單層柱狀上皮、假復

3、層纖毛柱狀上皮、復層扁平上皮、變移上皮、腺上皮體表和體內各管腔壁的內表面等處保護、分泌、吸收結締組織細胞間隙大，細胞間質較多，細胞種類多疏松結締組織、致密結締組織、骨組織和血液等廣泛連結、保護、支持、營養(yǎng)等肌肉組織主要由肌細胞構成骨胳肌、平滑肌和心肌骨胳肌附著在骨胳上，平滑肌分布在胃腸等器官的壁里，心肌分布在心臟的壁上收縮和舒張神經組織主要由神經細胞和神經膠質細胞構成在神經系統(tǒng)中其中的神經元接受刺激后能產生興奮和傳導興奮，神經膠質細胞具有營養(yǎng)、支持、保護、絕緣和防御等功能 第一章 人體生命活動的基本條件第一節(jié)人體是怎樣構成的-器官是由什么構成的一、教學目標：（一）、知識與技能：知道人

4、體的主要器官和系統(tǒng)。（二）、態(tài)度情感與價值觀：利用所學的解剖學知識討論一些日常生活中不良的衛(wèi)生習慣，逐步養(yǎng)成健康的生活態(tài)度和良好衛(wèi)生習慣。（三）、過程與方法：嘗試用恰當的表達說出人體主要器官的位置及其相互關系。二、教學重點：通過學習活動能概括什么叫器官。通過一系列教學活動能熟練找出人體內各主要器官所處的相應位置。三、教學難點： 通過一系列教學活動能熟練找出人體內各主要器官所處的相應位置。四、教學方法：觀察比較分析歸納表達思考討論五、教學器具：半身的人體模型、多媒體課件等。六、教學過程：（一）摸一摸自己的耳朵，想一想它又是有哪幾種組織構成？耳分為外耳、中耳、內耳三部分，外耳與中耳之間有一層薄薄的

5、鼓膜，鼓膜呈橢圓形，它不是一個平面膜，呈頂點朝向中耳的漏斗形。同學們是否能歸納一下什么叫做器官？器官人體不同的組織有機地聯(lián)合起來，分工合作，構成有一定形態(tài)特征的結構，完成一些復雜的生理功能。學生觀察并思考回答老師的問題。學生討論歸納。（二）了解人體內的主要器官1、你能說出自己體內有那些器官嗎？請各小組寫在題板上，比一比哪組在規(guī)定時間內寫得最多。2、你是否能在你自己的身上指出它們所處的相應位置？小組成員可先討論，選出代表上講臺回答。（三）知道人體內主要器官所處的確切位置1、  出示人體的半身模型。（學生在老師的協(xié)助下?lián)尨痼w腔內的各器官名稱）2、 多媒體課件找到各器官的正確位置。（四）思

6、考與討論與日常生活有關的解剖學知識1、挖耳為什么是種壞習慣？耳分為外耳、中耳、內耳三部分，外耳與中耳之間有一層薄薄的鼓膜，鼓膜呈橢圓形，它不是一個平面膜，呈頂點朝向中耳的漏斗形。隨便用不潔的小木棒、發(fā)夾等挖耳止癢，會損傷耳道深處的鼓膜，引起外傷性鼓膜穿孔和化膿性中耳炎等病變，造成不同程度的聽力減退。2、我們抬腿走路時肌肉和骨骼是如何配合的？抬腿走路是由運動系統(tǒng)完成的活動。骨通過骨連結互相連結在一起組成骨骼，骨骼肌附著于骨上，關節(jié)兩側分布兩組相互拮抗肌肉，一側收縮，另一側就舒張，交替進行。骨骼肌收縮時牽動骨骼，引起各種運動。下肢骨和骨連結以及骨骼肌在神經系統(tǒng)協(xié)調下，肌肉牽引附著的骨，使下肢關節(jié)產

7、生運動，完成抬腿走路的動作。 第一章 人體生命活動的基本條件第一節(jié)人體是怎樣構成的-器官之間有聯(lián)系嗎一、教學目標：（一）、知識與技能：掌握八大系統(tǒng)的名稱和主要功能。（二）、態(tài)度情感與價值觀：通過活動，培養(yǎng)學生之間的合作交流能力，歸納和總結能力。（三）、過程與方法：學會歸納人體的幾大系統(tǒng)。二、教學重點：八大系統(tǒng)的主要功能和相關的器官和組織三、教學難點： 通過思考和討論，歸納出八大系統(tǒng)的主要功能和組成。四、教學方法：觀察比較分析歸納表達思考討論五、教學器具：人體八大系統(tǒng)的掛圖、多媒體課件等。六、教學過程：（一）利用圖片、動畫啟發(fā)學生回憶心臟、血管、血液的功能，說明這些器官組織相互聯(lián)系，共同承擔著完

8、成體內物質運輸的功能，構成了人體的循環(huán)系統(tǒng)，由此引出系統(tǒng)的概念。（二）出示圖片介紹人體的八大系統(tǒng)（三）歸納和總結八大系統(tǒng)的結構和功能。系統(tǒng)主要功能相關器官和組織運動系統(tǒng)支持、保護和運動骨和骨連結以及骨骼肌呼吸系統(tǒng)氣體交換、吸進氧氣、呼出二氧化碳鼻、咽、喉、氣管、支氣管和肺等消化系統(tǒng)消化和吸收消化管：口腔、食管、胃、小腸、大腸、直腸等；消化腺：唾液腺、胃腺、腸腺、肝臟、胰腺等循環(huán)系統(tǒng)心血管系：物質運輸心臟、血管 血液淋巴系：物質運輸、防御淋巴結、淋巴管、脾、淋巴液泌尿系統(tǒng)排泄代謝廢物腎、輸尿管、膀胱和尿道神經系統(tǒng)調節(jié)、協(xié)調、整合腦、脊髓、腦神經、脊神經內分泌系統(tǒng)調節(jié)機體的新成代謝、生長發(fā)育、生殖

9、等垂體、甲狀腺、甲狀旁腺、胸腺、腎上腺、胰島、性腺（卵巢（女）、睪丸（男）生殖系統(tǒng)個體繁衍女：卵巢、輸卵管、子宮、陰道男：睪丸、輸精管、前列腺、尿道（四）思考：人體哪些系統(tǒng)參與到踢球運動的過程中由此引出：系統(tǒng)之間也是相互合作，并由神經系統(tǒng)和內分泌系統(tǒng)的調控作用使人體成為一個協(xié)調的整體。器官移植大事記18世紀，開始有學者做組織或器官移植的動物實驗。1902年，用套接血管法施行自體、同種和異種的腎移植。19021912年，有學者首次用血管縫合法施行整個器官移植的動物實驗。這個時期杰出的一位被公認為創(chuàng)立了真正的現代血管吻合法。1936年，俄國科學家首次為尿毒癥患者移植腎。但是由于對免疫排斥反應一無所

10、知而未使用任何免疫抑制措施，因此存活期短。1954年，移植醫(yī)學史上首次獲得長期有功能存活的病例同卵雙生兄弟間的腎移植成功。1959年，美國和法國科學家各自第一次在異卵雙生同胞間施行了腎移植，兩例受者均接受全身照射作為免疫抑制，腎移植獲得了長期有功能存活。1962年，美國科學家施行同種腎移植，改用免疫抑制藥物，首次獲得長期存活。這幾例手術的成功，標志著現代器官移植時期的實際開始，人類長期向往的器官移植療法終于實現。60年代，陸續(xù)開展了人類各種同種器官移植，包括肝、肺、脾、胰腺、心臟、小腸、胰島等移植。1968年，美國通過腦死亡的哈佛標準，在法律上保證在心跳著的尸體上切取器官，促進了臨床外科器官移

11、植的穩(wěn)步發(fā)展。70年代，移植數逐年增加。1978年，新一代免疫抑制劑環(huán)孢素問世，使臨床同種移植的療效獲得迅速提高。90年代以后，移植學出現突破性進展。存活率、移植數字、開展器官移植的單位大幅增長，使器官移植日益成為常規(guī)手術。我國器官移植外科的發(fā)展50年代，我國嘗試做各種動物的同種移植手術術式的探索。1972年，中山醫(yī)學院（現中山醫(yī)科大學）的親屬供腎移植手術，存活超過1年。1981年，全國統(tǒng)計腎移植數達800例、肝移植54例、甲狀腺移植25例、心移植3例、肺移植2例、骨髓移植3例。諾貝爾獎與器官移植自1912年AlexusCarrel獲諾貝爾獎，到1996年Doherty和Zinkernagel

12、獲諾貝爾獎，這84年中有20位諾貝爾獎得主的研究和貢獻直接與器官移植發(fā)展有關。以上資料選自臨床移植醫(yī)學。供體缺乏是目前最大的困難目前最大的困難是供體缺乏，很多人在等待中死亡。實際上，器官移植一起步，專家就在探索各種可能用于移植的器官來源。甚至，器官來源的多少和類型決定了一個國家臨床器官移植發(fā)展的水平。有資料顯示，供體與等待器官移植的受體的比例是1：10。有幾萬、十幾萬的病人在等待器官移植。目前西方國家大多通過了腦死亡法。即把腦反射信號消失作為人死亡的標志。這大大增加了器官移植的來源。我國是以呼吸、心跳停止作為死亡標志的。管德林教授說，在大腦反射消失的情況下，可以維持人的呼吸，而人的心臟、血壓甚

13、至是正常的，所以至今我國沒有通過腦死亡法。這無疑大大減少了供體的來源。在國外，活體親屬器官移植手術占總器官移植的30，活體親屬供腎移植在美國為25，挪威為40，土耳其為85，而我國則大大低于這個比例。第一章 人體生命活動的基本條件第一節(jié)人體是怎樣構成的-人體的結構層次一、教學目標：（一）、知識與技能：了解人體的結構層次。（二）、態(tài)度情感與價值觀：通過對人體結構層次的探究活動、培養(yǎng)學生相互協(xié)作的團隊精神。（三）、過程與方法：初步認識人體的整體性。二、教學重點：人體的結構層次依次是：細胞組織器官系統(tǒng)個體三、教學難點：理解人體是一個相互聯(lián)系、有序協(xié)調、有機統(tǒng)一整體。四、教學方法：觀察比較分析歸納表達思考討論五、教學器具：多媒體課件等。六、教學過程：（一）、復習導入，創(chuàng)設情境 回顧人體細胞的多樣性，總結人體細胞在形態(tài)、功能方面具有的共性。生物體結構和功能的基本單位是是細胞。 人體結構層次