八下module9unit1教學(xué)設(shè)計(jì)

1、r>ROOM CLASS <08翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)Module9 Unitl學(xué) 科：英語(yǔ)年 級(jí)：八年級(jí)任課教師：于國(guó)林天津市寶垠區(qū)大鐘莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)天津市寶垠區(qū)大鐘莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：于國(guó)林課題Grade 8（下）Module9 Unit 1第1課時(shí)（總第3課時(shí)）nt,課型Listening and speaking教學(xué)媒體：多媒體課件、單機(jī)版網(wǎng)絡(luò)教學(xué)光盤(pán)語(yǔ)百 知識(shí) 目標(biāo)功能詢問(wèn)所需信息；談?wù)撚颜x語(yǔ) 法If, whether, who, how, why, where, when 弓I導(dǎo)的賓語(yǔ)從句詞 匯Helpline, separate, explain, menti

2、on, refuse, treat, herself, whether, lonely, regret, patiei introduce, encourage, join in, no problem, silence, in silence, pass, bright, treasure, day by day, trust, include, circle, stick, glue, suggestion語(yǔ) 音用句子重音表示強(qiáng)調(diào)語(yǔ)己 技能 目標(biāo)聽(tīng)能聽(tīng)懂有關(guān)友誼的對(duì)話，能理解對(duì)話中的邏輯順序說(shuō)能提供個(gè)人信息、詢問(wèn)他人信息，并能提出建議讀能理解故事中的事件順序和人物行為，能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞

3、的含義寫(xiě)能根據(jù)所給提示描述改變自己生活的人或事運(yùn) 用能向他人介紹自己的朋友，講述對(duì)友誼的看法學(xué)習(xí) 策略自 學(xué)能夠有意識(shí)地使用教師介紹的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果合 作能夠明確自己在小組活動(dòng)中的責(zé)任和分工， 認(rèn)真思考，積極發(fā)言，與同學(xué)相互學(xué)習(xí)。文化意識(shí)了解四方人的交友方式及國(guó)際筆友會(huì)的情況情感態(tài)度通過(guò)對(duì)友誼這個(gè)話題的探討，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容他人和理解他人任務(wù);討論影響友誼的幾個(gè)重要因素，制作關(guān)于友誼的招貼畫(huà)教材分析本模塊以友誼為話題，探討學(xué)生在友誼問(wèn)題上的困惑及解決辦法，讓學(xué)生意識(shí)到友 誼的重要性，并積極探尋與友人相處的正確方法。第一單元的小對(duì)話和大對(duì)話是相互銜接的，在小對(duì)話中，玲玲遇到了友誼方面的問(wèn)

4、題，想找好朋友貝蒂傾訴，但是貝蒂不在家，貝蒂媽媽推薦了幫助熱線，這樣才有 了大對(duì)話的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握本單元的詞匯：Helpline, separate, explain, mention, refuse, treat, herself,whether, lonely, regret, patient, introduce, encourage, join in, no problem（重點(diǎn)）教學(xué)難點(diǎn)能夠聽(tīng)懂掌握本課的對(duì)話，理解并掌握If, whether, who, how, why , where, when引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句的用法。學(xué)情分析知識(shí)掌握如何學(xué)習(xí)方法掌握教學(xué)對(duì)象是農(nóng)村八年級(jí)的學(xué)

5、生，他們抽象思維能力較低，形象思維能力強(qiáng)。他們對(duì) 英語(yǔ)還保持著較濃厚的興趣，但有很大不穩(wěn)定性。他們具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)欲和表現(xiàn)欲， 喜歡將新學(xué)到的知識(shí)表達(dá)出來(lái)。他們具備f 的自主學(xué)習(xí)能力口諦言綜合運(yùn)用能 力。但是有的學(xué)牛學(xué)習(xí)習(xí)慣不好.學(xué)習(xí)缺乏.豐動(dòng)性、積極性和持久性.作業(yè)比較施學(xué)習(xí)興趣如何產(chǎn)生哪些問(wèn)題如何解決難點(diǎn)拉，上課注意力分散，不能做到認(rèn)真聽(tīng)講。我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生：1.從興趣提升和自信心的建立去引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)；2.從習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生怎么去學(xué)； 3.做好知識(shí)的補(bǔ)救和銜接工作，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)關(guān)做到緊盯W人，大力提倡小組 合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，負(fù)責(zé)每組組員基礎(chǔ)過(guò)關(guān)的檢查。教學(xué)策略教

6、學(xué)活動(dòng)力求以學(xué)生為主體，以話題為線索，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生通過(guò)做事、思 考、合作來(lái)體驗(yàn)諦言，體驗(yàn)生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程與快樂(lè)。本課在 Task-Based Language Teaching®務(wù)型教學(xué)法的指引下，采用功能交際法和bottom-up閱讀法，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中發(fā)展英語(yǔ)思維能力和提高諦言運(yùn)用能力。教學(xué)方法TOP-DOWN 與 BOTTOM-UP 法TOP-DOWN的意思是說(shuō)從上到下，從整體到細(xì)節(jié)。以閱讀為例，也就是先理解文 章的主旨大意冉進(jìn)行譜百細(xì)節(jié)。BOTTOM-UP止好相反，光增百細(xì)節(jié)，再到主旨大 意、作者語(yǔ)氣、態(tài)度等的分析。因此，我們?cè)谔幚砦恼碌臅r(shí)候，要遵循這樣的步驟：

7、 先 todown ,首fee位于語(yǔ)篇的解讀 （read for information）,從整體 （top） 卜來(lái), 有助于學(xué)生在隨后理解文章時(shí)將新舊信息聯(lián)系起來(lái)，并建立信息鏈（ information chain）,進(jìn)而深入對(duì)語(yǔ)篇的認(rèn)識(shí)并加強(qiáng)整體意識(shí)。隨后bottom-up,活動(dòng)依次是readfor skill和read for language，在指導(dǎo)學(xué)生掌握略讀、掃讀、跳讀和猜詞等閱讀技巧 的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的諦言知識(shí)。最后，著眼于文章寓意的分析，回到全篇， 擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面（包括文化知識(shí)），發(fā)展其思辨、想像等能力，使具狀得全面發(fā) 展，也就是 “ read for critica

8、l thinkings”教學(xué)思路本單元為聽(tīng)說(shuō)課，通過(guò)聽(tīng)力專(zhuān)門(mén)技能的單項(xiàng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)、準(zhǔn)確辨別、 分析推理及記錄和記憶等能力，使學(xué)生通過(guò)一定量關(guān)于口語(yǔ)練習(xí)，逐步培養(yǎng)和提高 學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際的能力。在聽(tīng)力訓(xùn)練結(jié)束之后，要進(jìn)行對(duì)話表演等，從而 加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)。我的基本教學(xué)思路是：課前口語(yǔ)活動(dòng)，包才5 Free time; Tell story; Duty report; Look and say等；課中朗讀，好的央語(yǔ)是讀出來(lái)的，包括聽(tīng)錄首模仿、 角色扮演、教師范讀、小組內(nèi)朗讀；理解性背誦或復(fù)述，包括有選擇性地背誦（語(yǔ) 言、情節(jié)）、填空式的復(fù)述（重點(diǎn)詞）、圖片引導(dǎo)式（圖文結(jié)合）、概

9、念圖、變更性 復(fù)述（時(shí)態(tài)、人稱(chēng)、體裁等）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程與方法（導(dǎo)入-準(zhǔn)備-呈現(xiàn)-練習(xí)-應(yīng)用-評(píng)價(jià)）課堂操練Stepl知識(shí)梳理測(cè)試Step2.listen and read聽(tīng)錄音，學(xué)習(xí)本模塊單詞聽(tīng)錄音，初讀對(duì)話，了解對(duì)話大意。1 Lingingcalled to ask for advice about her schoolwork.2 Lingingand her best friend are now in the same school.3 Lingingis happy to see her best friend at the same school.4 Lingingis havi

10、ng a hard time in the new school.5 Linging gets help from the helpline.Key:235，看視頻動(dòng)畫(huà)，精讀對(duì)話，填空【弓“引d rifmriHirnu rniriWhen you get (1)from a friend, it may create problems for your friendship. She may not want you to see your other friends. If this is the case, she probably (2)you like that becauseshe

11、does not feel sure of (3). Try to find out whether she feels (4)without you. It is natural to feel like that. She probably (5)hurting you. Be (6)with her, (7)her to your other friends and (8)her to join in more.Key:1.separated 2.treats 3.herself 4.lonely 5.regrets 6.patient 7.introduce 8.encourage S

12、tep3.Grammarwhether/if引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句如果我們要表達(dá)像 他不知道他們周六是否會(huì)去植樹(shù)”或“我記不清以前是否見(jiàn)過(guò)他”這樣的不確定的概念時(shí)，從句就要用whether或if來(lái)引導(dǎo)，不能用that。e.g.He does not know whether they will plant trees on Saturday or not.He asks whether/if we will go fishing on Sunday.Tom wants to know whether/if he needs to come early tomorrow.注意：if與whether引導(dǎo)賓

13、語(yǔ)從句時(shí)都有 是否”的意思，一般情況下可以互換。但是在動(dòng)詞不定式之前、介詞之后或者句尾有or not出現(xiàn)時(shí)，一般只能用whether。e.g. We haven ' t decided whether to go or not.The old woman asked me whether/if I knew the way to the bank.Step4翻轉(zhuǎn)課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、單項(xiàng)選擇1. Do you know Zunyi or not tomorrow?A. whether are they leaving for B. whether they are leaving forC.

14、 if they are leaving for D. if are they leaving for2. -What about going to the South Lake for a picnic next weekend?-OK. But I ' mt sore it will rain.A. whyB. where C. when D. whether3. -Is Tom still in New York or already back at home?-I ' m not sure. I ' ll call to make sure.A. how he

15、will be backB. that he has come backC. why he has come back D. if he has been back4. They wonder robots will make humans lose their jobs or not.A. thatB. ifC. whether5. The good friends got when they went to different colleges.A. partB. separateC. separated6. Don' t refuseto the new song, it'

16、; s so wonderful.A. to listenB. listenC. listening7. My father oftenthe importance of study to me.A. mentionB. mentionsC. mentioned8. When others don ' t understand, you should be patientthem.A. toB. atC. withD. for二、用所給單詞的適當(dāng)形式填空1. I refuse(answer) that question.2. I encouraged her(work) hard.3.

17、 I regret(break) the cup.4. They say that they(be) in this school for five years.5. Do you know if Sally Maxwell has( arrive )?6. Can you tell me when you(go) home yesterday?Key: 一、1.B 2.D 3.D 4.C 5.C 6.A 7.B 8.C 二、1.to answer 2.to work 3.breaking 4.have beei5.arrived 6.went課后反思天津市寶垠區(qū)大鐘莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂達(dá)

18、標(biāo)檢測(cè)內(nèi)容：Grade8 （下）Module 9 Unit 1姓名： 班級(jí)： 分?jǐn)?shù)：一、單項(xiàng)選擇1. Do you know Zunyi or not tomorrow?A. whether are they leaving for B. whether they are leaving forC. if they are leaving for D. if are they leaving for2. -What about going to the South Lake for a picnic next weekend?-OK. But I ' m notes r it will rain.A. whyB. where C. when D. whether3. -Is Tom still in New York or already back at home?-I ' m not sure. I ' ll call to make sure.A. how he will be backB. that he has come backC. why he has come back D. if he has been back4. They wonder robots will make humans lose their jobs or not.A.