人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第六單元《簡便運算》說課稿

1、六年級總復(fù)習(xí)數(shù)的運算第二課時簡便運算說課稿 尊敬的錢教授，各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 你們好！今天我說課的內(nèi)容是： 人教版六年級數(shù)學(xué)下冊整理和復(fù)習(xí)， 數(shù)的運 算第二課時簡便運算的整理和復(fù)習(xí)。 一、說教材簡析： 數(shù)的運算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容， 計算能力是小學(xué)生必須形成的基本技 能，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奠基， 所以計算教學(xué)又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重點中的重 點。培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力也一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一。 簡便運算是 計算題中最為靈活的一種， 能使學(xué)生思維的靈活性得到充分鍛煉， 對提高學(xué)生的 計算能力將起到非常大的作用。 所以，把簡便計算作為一項專項復(fù)習(xí)是十分必要 的。 二、說設(shè)計理念 采用學(xué)生自

2、己研究的形式， 把簡算類型、 依據(jù)、易錯處讓學(xué)生根據(jù)自己的練 習(xí)在小組內(nèi)交流， 然后在全班交流歸納補(bǔ)充， 最后把簡便運算定律和性質(zhì)歸納整 理出來。 使學(xué)生認(rèn)識到加法和乘法有五大定律， 減法和除法有兩大性質(zhì)。 通過學(xué) 生整理匯報，提高了學(xué)生的辨析的能力，糾錯的能力，使教學(xué)更有針對性、科學(xué) 性和實效性。 三、說學(xué)情分析 六年級學(xué)生，有關(guān)運算順序、方法都明白，清楚。學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的 簡便計算。針對學(xué)生的實際情況， 復(fù)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)運算順序， 針對學(xué)生容易上當(dāng)?shù)摹?容易混淆的計算題， 學(xué)會正確的利用數(shù)和運算符號的特征合理靈活進(jìn)行簡算， 逐 步提高這方面的能力。 四、說教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：進(jìn)一

3、步理解運算定律的含義及其適用，準(zhǔn)確、熟練進(jìn)行簡 便計算； 2、過程與方法：經(jīng)歷復(fù)習(xí)的全過程，學(xué)會復(fù)習(xí)的方法； 3、情感與價值：享受復(fù)習(xí)成功的喜悅，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會計算的樂趣， 不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 四、說教學(xué)重點、難點： 教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確的運用定律性質(zhì)進(jìn)行計算的 能力。 教學(xué)難點：靈活地運用運算定律和性質(zhì)進(jìn)行計算。 五、說教學(xué)策略 根據(jù)教材內(nèi)容、 教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生特點， 在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上， 以學(xué) 生自主探究整理為主線， 輔以討論、 交流等方法組織教學(xué)， 使學(xué)生能在一個開放 的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 六、說教學(xué)過程 本著“溝通舊知，生長相聯(lián)”的理念，我設(shè)

4、計了如下教學(xué)過程： 第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 我先給學(xué)生講了高斯在小學(xué)一年級時就能夠很快的計算出 1+2+3+, +100 的 值， （同學(xué)們臉上都露出了驚訝的表情） ，高斯天資聰明，加上勤奮好學(xué)，成為德 國著名的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家，被認(rèn)為是歷史上最重要的數(shù)學(xué)家之一， 并有“數(shù)學(xué)王子”的美譽(yù)。同學(xué)們，你們愿意不愿意成為像高斯一樣的數(shù)學(xué)家呢？ 激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊接著出示 3/10、7.4、8、125、5.4、7/10 這六個數(shù)， 通過觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)這些數(shù)是整數(shù)、 小數(shù)和分?jǐn)?shù)。教師接著追問： 從計算的角度考 慮這些數(shù)可以干什么？（生：湊整） 我接著提出第二個

5、問題：請你根據(jù)這六個數(shù)編出三道口算題。 學(xué)生會根據(jù)湊整編出（7/10+3/10= 745.4= 8 X125=） 我對三道口算題再加工，請你繼續(xù)計算。 3/10+7/10 20= 7.4-5.4 0.9= 248X125= 生匯報結(jié)果。我又問：你想說點什么？ 學(xué)生自然的會講出，不能為了湊整，而不顧運算順序，應(yīng)該按運算順序做。 那這些題的運算順序是什么？學(xué)生分別講出這三道題的運算順序， 回顧了上 節(jié)課復(fù)習(xí)的四則混合運算。 第二環(huán)節(jié)：巧設(shè)疑問，自主整理。 整理運算定律及性質(zhì)是本課的教學(xué)重點，我在這一環(huán)節(jié)設(shè)計了兩個活動。 活動一：計算比賽，引出課題 課前下發(fā)習(xí)題紙，計算內(nèi)容有簡便計算的，有四則混合運

6、算的。提出要求： 時間為 3 分鐘，看誰做得又對又多?？梢圆话搭}號順序，有選擇地做。 （設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生具有簡算的意識，及審題的習(xí)慣） 時間到時讓學(xué)生說一說， 你選擇的是哪些題目？可能大部分都會選擇都能運 用簡便運算的題目。 師接著問：你們?yōu)槭裁催x擇這些題？怎么知道這些題能夠直接簡算的？ （生：需要觀察數(shù)的特征，符號） ， 追問：簡算的依據(jù)是什么？是不是數(shù)字只要能湊整就能簡算呢？不能簡算， 根據(jù)什么？能簡算根據(jù)什么？（不用學(xué)生回答，借助追問進(jìn)入第二個活動。 ） 板書課題：簡便計算的整理和復(fù)習(xí) 活動二：自主整理，形成網(wǎng)絡(luò) 1、拿出課前發(fā)的表格，自己先獨立填寫。 2、填完后先小組交流： （可把幾

7、類全研究，也可交流感興趣的幾個題） 3、再全班交流：（5 分鐘） 教師適時板書定律和性質(zhì)，并及時評價。 在復(fù)習(xí)的過程中。 學(xué)生會感覺到學(xué)過的運算定律和性質(zhì)有很多， 需要對它進(jìn) 行整理。學(xué)生通過積極思考、主動探究、合作交流，將整理結(jié)果以全班交流的方 式展現(xiàn)出來。將這部分知識形成網(wǎng)絡(luò)，既簡潔又清晰，便于理解和記憶。這樣一 個自主活動的過程， 能讓學(xué)生切實體會到分類整理是一種很好的學(xué)習(xí)方法， 在以 后的知識整理中還可以借鑒這種方法。 （設(shè)計意圖：學(xué)生小組通過填寫表格，利用舉例的方法找出簡算所有類型， 找出易錯的地方，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力，及辨析的能力） 第三環(huán)節(jié)：練習(xí)鞏固，形成“雙基” 。 同學(xué)們

8、運算定律掌握的都很好， 那你們想不想也像高斯一樣榮獲 “數(shù)學(xué)王子” 的美稱呢？接下來進(jìn)入我們的闖關(guān)環(huán)節(jié)，誰最認(rèn)真，仔細(xì)，正確率高，就是本節(jié) 課的“數(shù)學(xué)王子”，獎勵一頂皇冠。 1、挑戰(zhàn)第一關(guān)，簡便計算 （課件出示 5 道簡便計算題，學(xué)生靈活選擇定律進(jìn)行簡便計算。 ） 這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了五道題目。 【設(shè)計意圖】：通過練習(xí)， 讓學(xué)生對知識進(jìn)行了 延伸和拓展 2、挑戰(zhàn)第二關(guān)，判斷，出示平時易錯類型。 【設(shè)計意圖】：這幾道題目是學(xué)生計算中經(jīng)常易錯的問題，通過判斷進(jìn)一步 提升學(xué)生運算定律運用的正確性。 3、挑戰(zhàn)第三關(guān)，求下列陰影部分的面積。 【設(shè)計意圖】：這道題目意在考查學(xué)生是否真正靈活運用運算律及性質(zhì)，拓 展學(xué)生思維，留給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會。 第四環(huán)節(jié)：評價體驗，歸納提升 今天的復(fù)習(xí)對于以前的學(xué)習(xí)，你有什么新的認(rèn)識或想法？ 同學(xué)們！你們認(rèn)為本節(jié)課誰是我們班的“數(shù)學(xué)王子”？（教師為該學(xué)生戴上 皇冠）我們把最優(yōu)異的掌聲送給他。 （學(xué)生鼓掌） 師：最后齊讀簡便運算三字經(jīng)下課。 七：板書設(shè)計 本節(jié)課板書簡單明了，讓學(xué)生清楚地記住簡便計算的定律和性質(zhì)。 八，教學(xué)反思 本節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主體作用，體現(xiàn)了新課程理念。 第一，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 本課雖為復(fù)習(xí)課， 但是設(shè)計中從六個不