人教版初中化學(xué)九年級上冊《二氧化碳制取的研究》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、二氧化碳制取的研究教學(xué)再設(shè)計教學(xué)再設(shè)計說明本課題第一次教學(xué)時 , , 由于考慮時間關(guān)系教學(xué)中沒能很好的復(fù)習(xí)鞏固前面氧氣制取的有 關(guān)知識 , , 沒有對實驗室制取氧氣的原理、收集方法和實驗裝置進行歸結(jié)總結(jié)，單純地按本課 題知識結(jié)構(gòu)進行教學(xué) , ,學(xué)生課后反映對氣體的制取思路不清晰、方法不明確 , , 教學(xué)效果不很 好。教學(xué)再設(shè)計時著重通過二氧化碳和氧氣有關(guān)性質(zhì)的比較，了解制備二氧化碳和氧氣時，其發(fā)生與收集裝置的異同， 讓學(xué)生明確實驗室制取氣體的一般思路和方法， 并在教學(xué)流程上 按復(fù)習(xí)、實驗導(dǎo)學(xué)、了解原理和裝置、歸納拓展、小組討論、動手實驗、總結(jié)提高、分享成 果設(shè)計成表格形式，師生雙邊活動一目了然

2、。同時再設(shè)計從學(xué)生熟識的知識入手， 學(xué)生易于接受， 并通過硬紙片儀器， 讓學(xué)生大膽地 進行實踐， 從中培養(yǎng)科學(xué)觀察和綜合分析問題的能力， 樹立實事求是、 嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)態(tài)度； 通過查閱資料的方法培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和語言表達能力； 通過歸納拓展培養(yǎng)學(xué)生的信息處理 能力， 訓(xùn)練歸納的學(xué)習(xí)方法； 通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生在解決問題時多角度、 多方法的思維方 法以及合作精神；通過設(shè)計、實施、檢驗的過程模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和周密的思維方法；通 過實驗后成功的體會或碰到的困難， 失敗的原因的總結(jié)， 使學(xué)生知識層次的提高上升到能力 的層面；通過分享成果使學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，相互激勵，發(fā)展和完善自我。教學(xué)目標(biāo)1.1

3、. 知識與技能（1 1）了解實驗室中制取二氧化碳的反應(yīng)原理；（2 2）探究實驗室中制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳；（3 3）了解實驗室中制取氣體的思路和方法。2.2. 過程與方法（1 1）通過二氧化碳和氧氣有關(guān)性質(zhì)的比較，了解制備二氧化碳和氧氣時，其發(fā)生與收 集裝置的異同，初步確立實驗室制取氣體的一般思路和方法；（2 2）讓學(xué)生在組裝并使用自己設(shè)計的裝置制取氣體的過程中，體驗、反思和完善實驗 設(shè)計，掌握基本實驗技能，樹立多角度、多層次地觀察和分析問題的能力。3.3. 情感、態(tài)度與價值觀（ 1 1）增強學(xué)生對化學(xué)實驗的好奇和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣； （2 2）培養(yǎng)學(xué)生善于合

4、作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)、勇于創(chuàng)新、大膽實踐的科學(xué)精神。教學(xué)策略本課題的重點是指導(dǎo)學(xué)生掌握制取氣體時實驗儀器和收集方法的選擇。 鑒于學(xué)生在第二 單元已經(jīng)學(xué)過氧氣的制法， 具備一些制取氣體的簡單知識， 通過自己動手， 用硬紙片做的化 學(xué)儀器圖進行裝置拼裝的探究活動， 然后選擇在實際操作中理解實驗裝置的選取， 使學(xué)生盡 快地從簡單模仿到有目的地選擇，體驗設(shè)計與實踐的樂趣。教學(xué)中先復(fù)習(xí)實驗室制取氧氣的原理、 收集方法和實驗裝置， 分析制取二氧化碳與制取 氧氣所用反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件以及生成物的性質(zhì)。從課本“活動與探究” 提供的儀器中 選取適當(dāng)?shù)膬x器進行搭配，并通過合作討論， 在小組內(nèi)或小組之間進行交流

5、（要求能說出理 由），從中選出小組認(rèn)為最優(yōu)的設(shè)計裝置。根據(jù)得出的結(jié)論進行實驗實踐活動，并從各組不 同的裝置中比較，得出最為優(yōu)化的裝置，從中學(xué)會二氧化碳的檢驗和驗滿方法。教學(xué)重、難點重點：實驗室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理、制取裝置的確立和制取方法。 難點：從實驗室制取氣體的思路出發(fā)，學(xué)習(xí)二氧化碳的實驗室制取方法。 教學(xué)準(zhǔn)備（1 1）將教材中關(guān)于實驗室制取的實驗室儀器圖編號復(fù)印，要求學(xué)生自己用硬紙片做成儀器;（2 2）制取二氧化碳的有關(guān)儀器藥品；（3 3）學(xué)生分組；（4 4）學(xué)生查閱資料（二氧化碳的反應(yīng)物的狀態(tài)、條件、密度和水溶性等）課時 1 課時教學(xué)流程教師活動要求學(xué)生完成：1 1、寫出用咼錳酸

6、鉀、過氧化氫復(fù)溶液（二氧化錳）實驗室制取習(xí)氧氣的化學(xué)方程式2 2、收集氧氣可用什么方法？原 因是什么？實組織小組合作：3 3、根據(jù)桌上的化學(xué)儀器圖形拼 裝咼錳酸鉀、過氧化氫溶液（二 氧化錳）制取和收集氧氣的裝驗置圖。設(shè)疑：分別用咼錳酸鉀和過氧 化氫溶液制取氧氣的氣體發(fā)生 裝置相不相同？你認(rèn)為造成的導(dǎo)原因有什么？。歸納：實驗室制取氣體的氣 體發(fā)生裝置應(yīng)考慮的因素實驗室制取氣體的氣體收集學(xué)裝置應(yīng)考慮的因素。（過渡）今天我們要研究另一種氣體一二氧化碳的制取和收集（導(dǎo)入課題并板書）。課題 2 2 二氧化碳制取的研究了查閱資料：實驗室制取二氧化碳的化學(xué)方程式是：學(xué)生活動設(shè)計意圖回憶舊知：從學(xué)生熟識請兩個

7、學(xué)生上黑板寫化學(xué)方的知識入程式，其他同學(xué)自己練習(xí)。手，營造和讓學(xué)生舉手發(fā)言。諧、輕松的 學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生進行儀器拼裝復(fù)習(xí)舊知，通過硬紙片 儀器，讓學(xué) 生大膽地進了解組裝儀器的思維方法。行實踐，減得到兩套儀器進行比較、分析輕學(xué)生思想 上的負擔(dān)，（不同：反應(yīng)物的狀態(tài)、條件專心投入學(xué)不同）。習(xí)。從中培反應(yīng)物的狀態(tài)、條件。養(yǎng)科學(xué)觀察 和綜合分析 問題的能 力。樹立實密度與空氣密度比較（或與空事求是、嚴(yán) 謹(jǐn)務(wù)實的科氣平均相對分子質(zhì)量的比較）學(xué)態(tài)度。和水溶性。通過杳閱資料的方法培解原理和裝置歸納拓展學(xué)生討論:Q QCQCQKMnOKMnOH H2Q Q反應(yīng) 物的 狀態(tài)反應(yīng) 條件度與氣密空相匕水溶性（板書）1

8、.1.實驗室制取二氧化碳的藥品：原理：（討論與思考）分析上表：（1 1）在反應(yīng)物的狀 態(tài)和反應(yīng)條件中，實驗室制取 二氧化碳與制取氧氣哪種制取 類似？（2 2）如果讓你收集二氧化碳， 你認(rèn)為選取哪一種收集方法最 好？原因是什么？ 追問：可用排水法嗎？原因是 什么？嘗試探究：兩個同學(xué)互相合作，根據(jù)桌上 的化學(xué)儀器圖形組裝實驗室制 取二氧化碳的氣體發(fā)生裝置和查閱有關(guān)的資料進行學(xué)習(xí);完成表格。學(xué)生討論、交流、發(fā)言與 HQHQ 制取氧氣類似。向上排空氣法，密度比空氣大。養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和語言表達能力。培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，訓(xùn)練歸納的學(xué)習(xí)方法。小組氣體收集裝置，并把探究的結(jié) 果記錄好。小組之間相互交流：講

9、出自己組的裝置的優(yōu)點，指 出其他組的裝置不夠好的地方，相互交流心得體會。不行，C02C02 易溶于水。學(xué)生合作討論、組裝。培養(yǎng)學(xué)生在 解決問題時 多角度、多 方法的思維 方法以及合 作精神。學(xué)生互幫互學(xué)。改變教學(xué)方討實施探究：式，提高學(xué)根據(jù)討論、交流后的結(jié)果進行生學(xué)習(xí)的主實物組裝一套制取二氧化碳的動性、積極論儀器，并制取一瓶二氧化碳。性。冋時要求學(xué)生思考(1 1)收集好 一瓶氣體后，瓶該如何放置；(2 2)用排空氣法收集氣體能否 知道已滿？那如何知道收集的通過設(shè)計、二氧化碳已滿？實施、檢驗(3 3)收集的氣體如何知道是二的過程模動氧化碳？式，培養(yǎng)學(xué)(4 4)實驗的操作步驟有哪些？讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的意圖生創(chuàng)新和周手實施，檢驗效果。密的思維方法。實分享體會、總結(jié)教訓(xùn)：各小組根據(jù)實施自己設(shè)計出來驗的意圖進行實驗中所得到成功 的體會或碰到的困難，失敗的 原因進行總結(jié)，全班共同分享，通過實驗后并得出成功的體會實驗室制取二氧化碳的氣體發(fā)或碰到的困生裝置和氣體收集裝置的最優(yōu)難，失敗的總裝置。原因的總(板書)結(jié)，使學(xué)生結(jié)儀器：知識層次的步驟：提高上升到提注意問題：能力的層收集方法：體會、感悟面。高驗滿方法：檢驗方法：使學(xué)生在交 流中互相啟(小結(jié))發(fā)，相互激分通過本課題的學(xué)習(xí)，你們有哪勵，發(fā)展和,j、-些收獲？還有什么困惑？全班交流歸納，自由發(fā)言完善自我。成果總結(jié)收獲，交流體會（板書設(shè)計）課題