幼兒園中班教師工作幸福感隨筆

1、希望對(duì)您有所幫助，感謝F戴與閱讀!幼兒園中班教師工作幸福感隨筆導(dǎo)讀： 一、教師幸福感的來源1 .源于幼兒真誠(chéng)的愛與關(guān)心的師幼交往中。當(dāng)教師給予孩子愛時(shí)，孩子也以一份真誠(chéng)的愛來回報(bào)老師。 對(duì)于 老師的付出來說，孩子的愛是最大的安慰和補(bǔ)償，也是她們?cè)诠ぷ髦?體驗(yàn)到幸福的重要原因。有一位老師講述了一個(gè)感人的故事： 一個(gè)春 季的中午，孩子們正沉睡在夢(mèng)鄉(xiāng)里，我在辦公桌前寫活動(dòng)計(jì)劃。因?yàn)?吃了感冒藥，頭沉得抬不起來，不知不覺趴著睡著了。不知過了多長(zhǎng) 時(shí)間，我聽見小朋友們你一言我一語(yǔ)地在議論：“小林老師休息了。”“小林老師咳嗽好厲害?！?“你們別吵了，把老師吵醒了?！?“我媽 媽說，感冒要多穿衣服，小林老師

2、趴著睡覺，不冷嗎 ？” “我去給她 披件衣服?！边@時(shí)，幾個(gè)幼兒來給我蓋衣服了，我沒打算“醒”來， 我不想讓這種被關(guān)愛的感覺這么快跑掉。我靜靜地趴著，默默地享受 著這份由孩子向我詮釋的幸福。孩子們帶著體溫的衣服包圍著我，我 在這份呵護(hù)中被深深感動(dòng)了，我的內(nèi)心得到了愛的滿足。世上其他的 一切在那一刻對(duì)我來說都不重要了孩子的愛是滿足教師愛的需 要的重要途徑。與成人之愛相比，孩子的愛更顯得真摯和純潔，更接 近愛的本質(zhì)。這就是為什么孩子的愛能有那么大的魅力的原因。 不過, 得到孩子愛的前提是教師對(duì)孩子的愛和喜歡，因?yàn)椤昂⒆觽兯矚g的是那些本來就喜歡孩子、離開孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一 種幸福的人

3、”。還是看看下面兩位老師的感受吧:“慢慢地給孩子的愛多一些，孩子的回報(bào)也多一些?！薄白詮奶と胗變航逃@一行，整日與孩子為伴，心中時(shí)常為孩子而感動(dòng)，為他 們的純真、為他們的熱情。和孩子相處，不需要偽裝，只需要用自己 最自然的一面。你付出了，自然會(huì)有回報(bào)；你愛孩子，他們自然也會(huì) 愛你；你尊重他們，他們也會(huì)尊重你?！? .源于幼兒的天真無邪。天真無邪是兒童身上最寶貴的品質(zhì)，是拯救異化的成人生活的一 劑良藥。幼兒的天真無邪使教師因看到了人性最本源的美而體驗(yàn)到一 種幸福。許多老師談到了源于幼兒天真無邪的幸福感。一位老師說：“工作中還有幸福，因?yàn)槲覀児ぷ鲿r(shí)面對(duì)小朋友， 不存在勾心斗角，對(duì)象比較單純，心情比

4、較放松。而且小朋友也很有 趣，特別是他們身上經(jīng)常發(fā)生一些讓我意想不到的事，我覺得特別有趣。比如說，我班上有個(gè)小朋友不怎么來上幼兒園，家里人非常寵愛 他，有一天他來到幼兒園，玩積木時(shí)不小心把積木弄掉到地上了，他 穿的衣服很多，彎不下腰，這時(shí)他喊我們班性格較軍的一個(gè)幼兒幫他 撿，那位幼兒就幫他撿了，他對(duì)幫他的那名幼兒說謝謝，對(duì)方說不用謝。當(dāng)時(shí)我看了覺得特別有趣，因?yàn)槲乙詾槟莻€(gè)幼兒不會(huì)幫 他撿的，誰(shuí)知他幫他撿了，并發(fā)生了這樣的一幕很有趣。”另一位老師說：“工作中也有快樂，小孩蠻可愛的、蠻天真的 ； 自己也挺喜歡小孩的，覺得小孩好玩。跟我媽一起上街時(shí)，看到小孩， 我就不自覺地走過去摸摸她的頭，我媽還說

5、：你在幼兒園還沒煩夠呀！上課時(shí)，小孩也蠻好玩的，他們的有些行為讓我覺得好意外?！?值得思考的問題是：為什么面對(duì)同樣的教育對(duì)象，有的老師能從 幼兒身上獲得幸福感，而有的老師獲得的卻是苦惱呢 ？其主要原因在 于老師如何看待幼兒、如何與幼兒交往。蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的內(nèi)心生活時(shí)刻給我們帶來滿意和不滿意、 高興和苦惱、憂愁和歡樂、 疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng) 域內(nèi)，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識(shí)這種和 諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條 件?！比绻惆押⒆涌闯墒橇钭约盒臒┑娜?，那么你就會(huì)感到心煩；如果你把孩子看成是可愛的

6、天使，那么你就會(huì)變成快樂的天使。二、如何獲得幸福感那么，如何才能從孩子身上獲得幸福感呢？教師們不妨試試以下方法：方法一：以欣賞、審美的眼光看幼兒。長(zhǎng)時(shí)間和幼兒在一起，教 師有時(shí)會(huì)不自覺地以一種居高臨下的眼光看幼兒或者把幼兒僅僅看 成是自己的教育對(duì)象。以欣賞的、審美的眼光看幼兒就是要看出幼兒 身上的優(yōu)點(diǎn)，把幼兒看成活生生的富有靈性的個(gè)體，完全地接納他， 而不是帶著自己的有色眼鏡來審視他。完全地接納幼兒意味著教師所 持的是一種寬容的態(tài)度，意味著教師對(duì)兒童文化的尊重和理解， 而這 種尊重和理解本身也會(huì)給教師帶來幸福。 在訪談中，許多老師談到了 隨著自己對(duì)待孩子方式的變化而體驗(yàn)到的幸福感， 如一位老師

7、說：“做 了母親之后，對(duì)孩子不像以前那么嚴(yán)厲，也能站在孩子的 、角度理解 希望對(duì)您有所幫助，感謝F戴與閱讀!孩子，對(duì)幼兒更加寬容了，不易發(fā)火，所以孩子給自己的愛多了，工 作也感到更幸福了 ；在做母親之前，只是以老師的身份自居，對(duì)孩子 較嚴(yán)厲，但也得不到孩子的愛，感覺并不幸福?！狈椒ǘ阂云降取⒄嬲\(chéng)的態(tài)度與幼兒交往。老師們常習(xí)慣于帶領(lǐng) 幼兒做這做那，在與幼兒的交往中使用命令的口吻較多。 也就是說這 種師幼交往更多的時(shí)候是建立在工作關(guān)系上的， 這種交往的特征是不 平等、沒有感情，有著明確的功利目的一一完成預(yù)定的教育任務(wù)。長(zhǎng) 此以往，幼兒就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生幾分畏懼，對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，并封閉自 己的心靈，不敢言說自己的所思所想。這就等于是教師親手剝奪了讓 自己感受另一個(gè)心靈的機(jī)會(huì)。因?yàn)槿鄙倥c幼兒心與心的交流，教師自 己豐富的內(nèi)心世界最終也會(huì)變得干涸，當(dāng)然也就沒有什么幸?？裳粤恕?因此，在與幼兒的交往中，教師只有放下自己的角色面具，以真實(shí)的 自我與幼兒交往，和孩子打成一片，才會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福和快樂就在自己的 身邊。我們?cè)谠L談中也發(fā)現(xiàn)，凡是能以平等、真誠(chéng)的態(tài)度與孩子交往 的老師，都能體驗(yàn)這種交往帶給她的幸福?！居變簣@中班教師工作幸福感隨筆】1 .幼兒園中班教師教育隨筆2 .中班教師教育