渠清源自水活--探究班委組建工作中的創(chuàng)新策略

1、竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除渠清源自水活 -探究班委組建工作中的創(chuàng)新策略渠清源自水活 -探究班委組建工作中的創(chuàng)新策略江蘇常州市十五中徐亞勤創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂， 是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。 培養(yǎng)和造就以創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)型人才已成為教育的一個(gè)熱點(diǎn)和關(guān)鍵性問題。面向 21 世紀(jì)素質(zhì)教育的核心也就是要培養(yǎng)各類創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)則有賴于創(chuàng)新教育。江總書記在談話中提出 " 堅(jiān)持教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合， 以提高國民素質(zhì)為根本宗旨， 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn) " 更是強(qiáng)調(diào)了新時(shí)代教育的創(chuàng)新特征。作為學(xué)校德育的主陣地 -班級(jí)，在其日常

2、管理工作中，班主任若能及時(shí)更新教育觀念， 創(chuàng)新工作方法以適應(yīng)教育新形勢(shì)， 定能為素質(zhì)教育的真正實(shí)施打開局面，謀得發(fā)展。車爾尼雪夫斯基認(rèn)為 " 教師把學(xué)生造成一種什么人，自己就當(dāng)是這種人。 "也惟有能跟上形勢(shì)，積極勇于創(chuàng)新于自身工作實(shí)踐的教師， 才能最終培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生。 歷經(jīng)十年班主任工作的鍛煉， 本人在班級(jí)常規(guī)工作的創(chuàng)新上不斷探索、 嘗試，品到了些許甜頭。 現(xiàn)就班委組建過程中探究出的創(chuàng)新策略淺談一二。 環(huán)境對(duì)于人的的發(fā)展，可謂作用顯著。古往今來，從家庭到學(xué)校均以能否為學(xué)生努力構(gòu)建促進(jìn)其良性發(fā)展的環(huán)境為第一要義。而新形勢(shì)下的環(huán)境當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力、 創(chuàng)新意識(shí)為首要目的。

3、 一般說來，班干部是班級(jí)環(huán)境中的主要矛盾方面。提高班干部思想水平、工作積極性和工作能力， 促使班干部發(fā)生變化， 就會(huì)帶動(dòng)和影響全班學(xué)生，從而使班級(jí)環(huán)境發(fā)生變化。作為班集體建設(shè)的核心人物，班干部對(duì)班集體的形成和班風(fēng)導(dǎo)向有著舉足輕重的影響。 （一）首任班干部的選定策略 建班之初，班主任均會(huì)為選定首任班干部煞費(fèi)苦心。絕大多數(shù)班主任都會(huì)在多次比較均衡后精心選出自己和科任老師較為滿意的幾個(gè)。 殊不知，這一選擇從一定程度上挫傷了很大一部分人的積極性。來到一個(gè)新集體，每個(gè)學(xué)生都會(huì)希望有個(gè)全新的開始，都想挑戰(zhàn)新的領(lǐng)域。而我們的選擇定然跟其 "經(jīng)驗(yàn) "密不可分，這便于無形中扼殺了多數(shù)孩子的創(chuàng)

4、新欲。 在同樣走過了這樣一段路后，我積極思考著更新的方法，在多方討教他人，征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，仔細(xì)琢磨出了這樣一種方法： 在建班的第一個(gè)月內(nèi)不設(shè)任何特定班干部，完全 "無視 " 他們以往的經(jīng)歷，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，并大力舉例宣揚(yáng)參與班級(jí)管理工作對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)提高的積極意義， 鼓勵(lì)他們充分表現(xiàn)自己，發(fā)掘潛力，力爭成為班干部。很好的激發(fā)了學(xué)生嘗試參與的熱情。 為使班級(jí)常規(guī)工作能在 "無政府 " 狀態(tài)下正常開展，也為增加學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我讓學(xué)生自由報(bào)名做 "值日班長 "，增強(qiáng)大家對(duì)班集體的熱愛和責(zé)任感，并以 "模范守紀(jì)最重要；熱愛

5、班級(jí)不可少；學(xué)習(xí)只要盡努力；能力可以再培養(yǎng) " 為原則，廣泛宣傳并激勵(lì)學(xué)生嘗試成功表現(xiàn)并推銷自我。 有 87%的學(xué)生積極投身到了這個(gè)行列， 熱情地為班級(jí)服務(wù)著， 有效激發(fā)了所有學(xué)生的自信心和成就感， 班級(jí)面貌也在學(xué)生完全積極、主動(dòng)參與的前提下穩(wěn)定發(fā)展。 根據(jù)馬斯洛的需要層次論，每個(gè)人都有追求成就感， 追求師長肯定的社會(huì)性需求， 所以，每個(gè)值日班長工作中體現(xiàn)出的些許亮色，我都大肆宣揚(yáng)，讓他（她）能以更高漲的熱情投入后期的工作中。 幾個(gè)星期后，為鞏固成果，我在詳細(xì)介紹崗位職責(zé)的基礎(chǔ)上， 讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)一步針對(duì)專長， 鎖定自己感興趣的競選崗位， 定向努力。為避免競選中出現(xiàn)個(gè)人好惡的偏頗，冷熱

6、門工作的差異，班主任在尊從民意的前提下，也應(yīng)在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)暮暧^調(diào)控， 細(xì)心觀察、物色各方面的合適人才，暗示、鼓勵(lì)學(xué)生參與相關(guān)項(xiàng)目的競選。競選前，班主任須及時(shí)整理、統(tǒng)計(jì)每項(xiàng)人次，讓每個(gè)學(xué)生能結(jié)合實(shí)情，分析自我，較為切實(shí)可行地調(diào)整定位，并繼續(xù)認(rèn)真、積極地表現(xiàn)著自我。 臨近競選的日子了，為保證競選活動(dòng)的現(xiàn)場效果， 我要求競選學(xué)生人人從 " 競選原因、自身優(yōu)勢(shì)、成功后的打算 "等方面，作精心的競職演說準(zhǔn)備，并根據(jù)學(xué)生高漲的熱情，臨時(shí)擴(kuò)大各類班干部編制， 讓更多的學(xué)生看到希望，從而在思想和行動(dòng)上努力爭取， 均為活動(dòng)的順利開展作好鋪墊， 保證了活動(dòng)效果。 在這樣一番周密

7、策劃下，首屆班干部競選活動(dòng)成功舉行了。競職演說現(xiàn)場：爭先恐后的上臺(tái)身影，慷慨陳詞的激昂語調(diào)，一臉正經(jīng)的嚴(yán)肅態(tài)度，莊嚴(yán)慎重的投票剎那，全力關(guān)注的唱票過程，結(jié)果公布的激動(dòng)場面，無一不令人心為之牽動(dòng)。 美國作家愛默生說過："教育成功的全部秘密，在于尊重學(xué)生。 "首屆班干部競選在完全民主平等的前提下塵埃落定，可以說真正做到了尊重學(xué)生。 （二）高標(biāo)準(zhǔn)要求、多渠道扶持的發(fā)展策略 馬卡連柯認(rèn)為 " 盡可能多地尊重學(xué)生，也盡可能多地要求學(xué)生 " 有利于學(xué)生的成長?？粗粡垙堃虍?dāng)選而喜形于色的笑臉， 為將競選不僅僅停留在形式上， 而能從真正意義上敦促所有班干部盡心盡力為班

8、級(jí)服務(wù)， 我緊接著從正面明確他們的崗位職責(zé)，具體指導(dǎo)工作方法， 并對(duì)他們提出高于普通學(xué)生的行為模范準(zhǔn)則，以促進(jìn)他們個(gè)人素質(zhì)、能力的提高。還從幾個(gè)極具實(shí)力卻因棋逢對(duì)手不幸落選的學(xué)生中， 另外選舉出了兩名身份特殊的紀(jì)律委員-主要負(fù)責(zé)監(jiān)督提醒所有班干部及時(shí)行使自己的權(quán)力，盡職為班級(jí)服務(wù)。他們同時(shí)還接受來自同學(xué)中對(duì)未盡責(zé)班干部的投訴， 經(jīng)調(diào)查屬實(shí)后及時(shí)批評(píng)指正，并記載在案，留待下次改選時(shí)公布，以便有據(jù)可查。這樣不僅最大程度的調(diào)動(dòng)了他們的積極性， 也有效牽制了所有班干部的責(zé)任感。 為不斷提高所有班干部的個(gè)人素質(zhì)和工作能力，班主任應(yīng)定期召開班干部會(huì)議，及時(shí)總結(jié)并發(fā)現(xiàn)各人工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，以便優(yōu)化班級(jí)工作。

9、此外，每隔半學(xué)期全班對(duì)所有班干部投不信任票選舉一次，凡選票低于 3 票者給予表揚(yáng)，高于半數(shù)者自動(dòng)讓位另選。這一流動(dòng)式的班干部選舉制給表現(xiàn)出色者以極大的鼓勵(lì)， 他們有了被集體認(rèn)同的自豪感， 增強(qiáng)了自尊心和自信心； 促使沒被表揚(yáng)的班干部反思并改進(jìn)自己的工作； 給表現(xiàn)欠佳者以危機(jī)感； 也給當(dāng)初未當(dāng)選者創(chuàng)造機(jī)會(huì)。全面增強(qiáng)了各類人的自我調(diào)控能力， 以適應(yīng)未來社會(huì)的需要?？梢哉f順應(yīng)了改革時(shí)代的社會(huì)潮流。 （三）建立分層管理網(wǎng)絡(luò)，完善自主管理體制策略 當(dāng)班干部的個(gè)人素質(zhì)和工作能力都已得到一定發(fā)展后，班主任要為他們提供充分展示才能的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)， 才能更好調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。于是分層管理制應(yīng)運(yùn)而生，班主任可建立"班主任 班長 分管委員、 科代表 組長 組員 "的管理網(wǎng)絡(luò)， 在日常工作中明確分工，授權(quán)負(fù)責(zé)，管大放小，管主放次地進(jìn)行管理。 這樣，既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。分工授權(quán)，也能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與管理， 逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力， 真正體現(xiàn)了班級(jí)管理中"以學(xué)生為主體 " 的自主管理模式。當(dāng)然，在班干部不斷完善自己的工作水平過程中，定會(huì)有各種差錯(cuò)的出現(xiàn)，班主任在此時(shí)應(yīng)做好"導(dǎo)"的工作，盡量做到 " 四多四少 " ：多民主，少強(qiáng)制；多激勵(lì)，少