微課評(píng)選活動(dòng)要求和說(shuō)明

1、安徽省第三屆微課評(píng)選活動(dòng)要求和說(shuō)明?敢課是一種用于課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微型課程資源，微課開(kāi)發(fā)、共享和應(yīng)用能有效 促進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變和教育均衡發(fā)展。一、微課的定位與開(kāi)發(fā)原則（一）微課的概念本次評(píng)選所提到的微課，是指以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，圍繞單一的、嚴(yán)格定義的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)的課 程資源，包括微課視頻、進(jìn)階練習(xí)、學(xué)習(xí)任務(wù)單三個(gè)相互配套的組成部分。微課嵌入教學(xué)活動(dòng)中， 可用于課堂教學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)或兩者融合的混合式學(xué)習(xí)。微課類型可以是教師的教授類微課，也可以是就某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的解題類微課、答疑類微課、實(shí) t I ''驗(yàn)類微課、活動(dòng)類微課等等，重點(diǎn)要能做到圍繞選題進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)， 要能夠有效解決教

2、與學(xué)過(guò)程 中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等問(wèn)題。不局限于技術(shù)的呈現(xiàn)方式，要注重于作品的構(gòu)思，注意教學(xué) 方法與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，做到深入淺出， 形象生動(dòng)，精彩有趣，體現(xiàn)了微課錄制與軟件使用的巧妙 融合，如用手寫(xiě)板、電子白板、白紙、課件、Pad錄屏軟件、手機(jī)、DV攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等制作。課堂教學(xué)實(shí)錄的片段、說(shuō)課、講座的片段等不是本次評(píng)選的微課。 （二）微課的分類根據(jù)學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，中小學(xué)微課一般可分為講授類、應(yīng)用類和實(shí)驗(yàn)演示類三種。1 .講授類：教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授關(guān)鍵概念和原理。這是最常見(jiàn)、最主要的一種微課 類型。2 .應(yīng)用類：關(guān)鍵概念和原理的應(yīng)用。教師按一定的教學(xué)要求提出應(yīng)用問(wèn)題（例題），

3、并圍繞 問(wèn)題開(kāi)展分析、討論，最后解決問(wèn)題。3 .實(shí)驗(yàn)演示類：教師應(yīng)用教具、實(shí)驗(yàn)器材或計(jì)算機(jī)模擬軟件作示范性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)控制條件的 操作過(guò)程，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)。各個(gè)學(xué)科的微課設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)科的特點(diǎn)和所針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的特殊需要，不應(yīng)拘泥于某種形 式。（三）微課的開(kāi)發(fā)原則1 .符合國(guó)家教育方針與政策，符合國(guó)家的有關(guān)法律、法規(guī)、方針政策，無(wú)政治性、知識(shí)性、 科學(xué)性錯(cuò)誤。？2 .符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)目標(biāo)清晰、定位準(zhǔn)確，重難點(diǎn)突出，能夠幫助學(xué)生理解和應(yīng)用 知識(shí)，發(fā)展學(xué)生基本學(xué)科思想。3 .遵循教育規(guī)律、符合各學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，生動(dòng)活潑，啟發(fā)性、引導(dǎo)性強(qiáng)，

4、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。4 .適應(yīng)多種技術(shù)條件應(yīng)用的需求，要充分考慮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與微課的結(jié)合，有利于資源在各種平 臺(tái)環(huán)境中的共享。二、微課的組成為保證本次微課制作的系統(tǒng)性和相對(duì)完整性，便于后期在安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)上提供給 學(xué)生學(xué)習(xí)使用，本次微課開(kāi)發(fā)任務(wù)所交付的材料應(yīng)包括微課視頻、進(jìn)階練習(xí)和學(xué)習(xí)任務(wù)單。（一）微課視頻圍繞單一的、嚴(yán)格定義的知識(shí)點(diǎn)，用視頻形式呈現(xiàn)的教學(xué)資源，時(shí)間長(zhǎng)度一般在5-10分鐘。微課視頻一般用于解釋知識(shí)點(diǎn)的核心概念或內(nèi)容、方法演示、知識(shí)應(yīng)用講解。I Ji I 微課學(xué)習(xí)時(shí)間的碎片化不等于課程設(shè)計(jì)的碎片化，是課程內(nèi)容的濃縮，具有完整的結(jié)構(gòu)。微課視頻的設(shè)計(jì)一般包括學(xué)習(xí)目標(biāo)

5、設(shè)計(jì)、情景設(shè)計(jì)和核心概念（內(nèi)容）的引入、闡述和解釋、歸納與小 結(jié)等4個(gè)環(huán)節(jié)。微課的制作方法主要包括拍攝和錄屏等。拍攝類微課制作是指利用專業(yè)攝像機(jī)等設(shè)備拍攝、制 作加工而成的微課視頻。錄屏類微課制作是指利用屏幕錄制軟件、聲音輸入設(shè)備，同步錄制教師在 電腦屏幕（或電子白板、一體機(jī)等）上演示、操作、講解的授課內(nèi)容和聲音的微課視頻。鑒于微課 1,| 打短小精悍和生動(dòng)靈活的特點(diǎn)，不宜采用課堂教學(xué)過(guò)程再現(xiàn)的實(shí)錄方式。微課也可以采取拍攝與錄屏 相結(jié)合的方式，依據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行編輯加工制作，力求生動(dòng)活潑，恰到好處，講究美感。一個(gè)頭像 從頭講到尾，或者一個(gè)鏡頭從頭講到尾都是不可取的， 特別是小學(xué)階段的微課，考慮到

6、吸引學(xué)生的 注意力，可以穿插教師授課的鏡頭。制作過(guò)程可分為前期視音頻錄制、 后期加工制作以及視音頻文 件壓縮發(fā)布等3個(gè)環(huán)節(jié)。（二）進(jìn)階練習(xí)xj）進(jìn)階練習(xí)是基于標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)試，是類似游戲通關(guān)的在線檢測(cè)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)一段視頻教程后要完成相 I 二二 1應(yīng)的練習(xí)題，只有當(dāng)學(xué)習(xí)者全部答對(duì)一套題目后， 才可以進(jìn)入到下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)。 這種在線檢測(cè) 的設(shè)計(jì)目的在于幫助學(xué)生掌握課程的基本能力要求，便于學(xué)生通過(guò)“微課視頻學(xué)習(xí)一練習(xí)一重復(fù)學(xué) 習(xí)微課視頻一再練習(xí)”，直至全部掌握知識(shí)點(diǎn)知識(shí)能力目標(biāo)。一般可分為概念辨析、熟練練習(xí)和應(yīng) 用拓展3種題型。（三）學(xué)習(xí)任務(wù)單由教師設(shè)計(jì)，用于為學(xué)生自主學(xué)習(xí)微課程提供“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)

7、”建議的學(xué)習(xí)導(dǎo)航，包括學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法建議以及配套學(xué)習(xí)資源推薦 （包括教材相關(guān)內(nèi)容閱讀及其它學(xué)習(xí)資 源學(xué)習(xí)）。學(xué)習(xí)任務(wù)單強(qiáng)調(diào)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和問(wèn)題導(dǎo)向， 把學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題解決過(guò)程中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。? “微課學(xué)習(xí)任務(wù)單”設(shè)計(jì)模版一、學(xué)習(xí)指南1 .課題名稱：（提示：用“版本+年級(jí)+冊(cè)+學(xué)科名+內(nèi)容名”表示）2 .達(dá)成目標(biāo)：（提示：達(dá)成目標(biāo)不同于教學(xué)目標(biāo)。請(qǐng)用“通過(guò)觀看教學(xué)視頻（或閱讀教材，或分析相 關(guān)學(xué)習(xí)資源）和完成微課學(xué)習(xí)任務(wù)單規(guī)定的任務(wù) +謂語(yǔ)+賓語(yǔ)”表述；旨在讓學(xué)生明 確預(yù)習(xí)任務(wù)）'',13 .學(xué)習(xí)方法建議： J I（提示：幫助學(xué)生避免思維彎

8、路，注意有就寫(xiě)，沒(méi)有就不寫(xiě)，刪了這一行；不要“喧賓”奪了 “任務(wù)”之“主”）4.課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告：；（提示：簡(jiǎn)要說(shuō)明課堂教學(xué)組織形式，也可用流程圖代替。其目的是使學(xué)生明確微課學(xué)習(xí)知識(shí)與課堂內(nèi)化知識(shí)的關(guān)系）二、學(xué)習(xí)任務(wù)通過(guò)觀看微課自學(xué)，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：（提示：含必要的提示等幫助性信息）三、資源鏈接（提示：提供相關(guān)資源鏈接）四、困惑與建議（提示：此項(xiàng)由學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后填寫(xiě)）備注：1.欄目不夠用可以自行擴(kuò)展；2.完成“任務(wù)單”設(shè)計(jì)之后，別忘了刪除所有提示項(xiàng)。三、微課教學(xué)要求1 .符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)目標(biāo)清晰、定位準(zhǔn)確，重難點(diǎn)突出，啟發(fā)性引導(dǎo)性強(qiáng)，能有 效支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)2 .教學(xué)內(nèi)容容量合適

9、（一般控制在5-10分鐘），組織結(jié)構(gòu)合理，具有相對(duì)獨(dú)立性、完整性， 符合學(xué)生的認(rèn)知水平。3 .教學(xué)方法選用得當(dāng)，教學(xué)手段運(yùn)用合理，授課的語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。4 .教學(xué)過(guò)程主線清晰，深入淺出，形象生動(dòng)，精彩有趣，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。5 .提供適當(dāng)有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及反饋。6 .微課面向?qū)W生學(xué)習(xí)，能夠應(yīng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)理解建構(gòu)和能力發(fā)展起正面促進(jìn)作用，成為變 革課程教學(xué)方式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段。四、微課內(nèi)容要求微課作品要求內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有科學(xué)性錯(cuò)誤。在微課內(nèi)容的組織與編排上，要都能夠從教學(xué)內(nèi)容 的選擇，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等諸多方面緊緊圍繞確定的主題展開(kāi)，以信息技術(shù)為手段，體現(xiàn)教育教學(xué)與信息技術(shù)的融

10、合，符合學(xué)生的認(rèn)知邏輯規(guī)律，教學(xué)過(guò)程主線清晰、重點(diǎn)突出，邏輯性強(qiáng)，有利于 學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。與常規(guī)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不同，微課設(shè)計(jì)是基于信息技術(shù)環(huán)境下的，內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、呈現(xiàn)順序 以及相應(yīng)素材的選取均需要斟酌和構(gòu)思。微課的選題要恰當(dāng)，比較容易出現(xiàn)的問(wèn)題：有的選題過(guò)小，1到2分鐘就講清楚了；有的選題過(guò)大，重點(diǎn)分散，作品要么時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，要么講的不透徹。1 .內(nèi)容反映的政治方向正確，符合國(guó)家的有關(guān)法律、法規(guī)、方針政策。2 .內(nèi)容正確、健康，無(wú)知識(shí)性、科學(xué)性錯(cuò)誤。3 .內(nèi)容符合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容框架和教學(xué)要求為依據(jù)，文科類學(xué)科重點(diǎn) 以知識(shí)領(lǐng)域和能力要求進(jìn)行梳理，理科類學(xué)科以知識(shí)點(diǎn)的編排順序和認(rèn)知規(guī)

11、律進(jìn)行梳理，每個(gè)學(xué)科以年級(jí)為單位形成知識(shí)點(diǎn)體系。4 .內(nèi)容主題突出，可選取學(xué)科的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）、例題 /習(xí)題、 案例、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等開(kāi)展教學(xué)，授課過(guò)程直觀、情景真實(shí)，講解清楚。五、微課設(shè)計(jì)要求1 .選題與目標(biāo)明確，針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或具體問(wèn)題進(jìn)行小型化、針對(duì)性教學(xué)。2 .適用對(duì)象明確，采用適合該學(xué)段的相關(guān)定理、定律、詞匯講解。3 .采用有效的教學(xué)策略，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。4 .教學(xué)方法富有創(chuàng)意，能夠針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象，合理應(yīng)用教學(xué)方法，不拘泥 于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，教學(xué)方法可以是講授、解題、答疑、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)、演示等等。5 .教學(xué)過(guò)程精煉完整，主

12、題切入迅速，主線清晰，重難點(diǎn)突出，包括教學(xué)問(wèn)題的提出、教 學(xué)內(nèi)容的講解、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)等環(huán)節(jié)。6 .教學(xué)媒體多樣化，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式（如文字、圖形、圖像、實(shí)物展示、動(dòng)畫(huà)、音頻及視頻等），以最直觀的方式給學(xué)習(xí)者展示學(xué)習(xí) 內(nèi)容，提高教學(xué)效率。7 .練習(xí)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性與層次性，應(yīng)圍繞所選知識(shí)點(diǎn)，形式多樣，主觀、客觀習(xí)題設(shè)計(jì)難 度等級(jí)合理。六、微課呈現(xiàn)方式1 .話語(yǔ)表述：微課應(yīng)該是“我”與“你”的關(guān)系，微課面對(duì)的對(duì)象是個(gè)體而非群體（相當(dāng)于 1個(gè)教師指導(dǎo)1個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)），故不能采用“同學(xué)們”、“你們”的話語(yǔ)系統(tǒng)。2 .作品時(shí)長(zhǎng)：作品的時(shí)長(zhǎng)與對(duì)象密切相關(guān)，一般來(lái)說(shuō)年

13、齡段越低，時(shí)長(zhǎng)越短，年齡段越高， 時(shí)長(zhǎng)越長(zhǎng)03 .微課制作時(shí)教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范，聲音響亮，節(jié)奏感強(qiáng)。采用標(biāo)準(zhǔn)普通話（英語(yǔ)及民族語(yǔ)言版本 除外）配音，使用適合教學(xué)的語(yǔ)調(diào)，英語(yǔ)使用標(biāo)準(zhǔn)美式或英式英語(yǔ)配音（特殊語(yǔ)言學(xué)習(xí)和材料除外）。4 .在教學(xué)重難點(diǎn)或關(guān)鍵處給學(xué)生提供提示性信息（例如：用顏色線標(biāo)識(shí)，屏幕側(cè)邊列出關(guān)鍵 詞，用符號(hào)圖形標(biāo)注等）。5 .用字幕方式補(bǔ)充微課程不容易說(shuō)清楚的部分（例如：只須呈現(xiàn)關(guān)鍵詞語(yǔ)，不必像電視劇一 ,'ll f樣將所有的臺(tái)詞都打出字幕，這會(huì)增加學(xué)生的閱讀認(rèn)知負(fù)荷。）6 .微課程是整個(gè)教學(xué)組織中的一個(gè)環(huán)節(jié)，要與其他教學(xué)活動(dòng)環(huán)境配合，如有需要可在微課程中適當(dāng)位置設(shè)置暫停，或者

14、后續(xù)活動(dòng)的提示，便于學(xué)生瀏覽微課程時(shí)轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生“、”、燈|1在學(xué)習(xí)單統(tǒng)一調(diào)度下學(xué)習(xí)微課程。7 .如錄制時(shí)需要呈現(xiàn)授課教師畫(huà)面，參與錄制的授課教師應(yīng)儀表端莊、神態(tài)自然、精神飽滿,講授從容，教學(xué)態(tài)度科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。 v-X I8 .錄制過(guò)程頁(yè)面隨著授課進(jìn)度翻動(dòng)不能過(guò)于頻繁， 也不能長(zhǎng)時(shí)間靜止不動(dòng)。為增強(qiáng)授課效果， 可以插入適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)、圖片等素材。9 .對(duì)于部分學(xué)科，微課最好可以互動(dòng)，即當(dāng)出現(xiàn)操作提升點(diǎn)后，學(xué)生操作后再繼續(xù)。10 .不能采用課堂教學(xué)過(guò)程再現(xiàn)的實(shí)錄方式或剪輯課堂實(shí)錄的方式制作。七、后期制作要求后期制作是優(yōu)秀微課制作的關(guān)鍵步驟，重點(diǎn)要添加微課片頭、合理設(shè)置微課的聲音、視頻技術(shù)

15、指標(biāo)。解決有的微課構(gòu)圖不合理，避免文字過(guò)大或者過(guò)小的問(wèn)題， 顏色搭配不合理，構(gòu)圖不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?問(wèn)題；聲音要避免音量偏小，雜音；視頻方面要解決畫(huà)面不清晰、抖動(dòng)、鼠標(biāo)晃動(dòng)等。片頭不超過(guò) 5秒，應(yīng)包括：微課知識(shí)點(diǎn)、課程名稱、主講教師單位名稱和姓名等信息。課程名稱應(yīng)具體詳細(xì)，與教材標(biāo)識(shí)相一致，微課片頭版權(quán)請(qǐng)參考安徽省首屆中小學(xué)微課大賽微課模板。八、微課標(biāo)題首屆大賽出現(xiàn)眾多不規(guī)范的微課標(biāo)題。 微課標(biāo)題不要帶有姓名、單位、日期等信息， 標(biāo)題文字 原則上控制在20字以內(nèi)，一般為對(duì)應(yīng)的一節(jié)課的標(biāo)題，示例如下：第三單元新民主主義革命的興起（錯(cuò)誤標(biāo)題，不可能為1 個(gè)單元做 1個(gè)微課）目錄（錯(cuò)誤標(biāo)題）力的三要素（第2稿）（錯(cuò)誤標(biāo)題，多第2稿）第16課要下雨了（錯(cuò)誤標(biāo)題，微課不是針對(duì)1整節(jié)課的） ;二九、微課署名作者單位格式一般