朱自清《春》教學設計31

1、知識目標,朗讀課文，把握重音和停連，理清行文思路。能力目標,品味優(yōu)美語句，揣摩關鍵詞句，積累語言；深入學習比喻的修辭手法。情感目標,體會作者對春天的熱愛和對未來的憧憬之情。第 1 課時1整體感知課文，理清本文思路。（重點 ）2把握春草、春花、春雨、春風等景物的特征。（重難點）一、導入新課同學們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意?？捎浀妹虾迫坏拇簳裕ǚ乓魳?，看投影，生背詩文）；可記得杜甫的春夜喜雨（接著聽音樂，看投影，生背詩文）。多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們一起來學習現代散文大師朱自清先生的春，看他是如何通過自己的眼睛，用他的語言描繪春天、歌頌春天的。二、教學新課

2、1課文主要是從哪些方面來寫“春”的？你能劃分出文章的結構層次嗎？明確： 全文圍繞一個“ 春 ” 字， 寫了盼春、繪春、 贊春三個部分。作者運用總分總的結構，第一至二自然段盼春，第三至七自然段繪春，第八至十自然段贊春。2細讀第三至七自然段，交流討論：作者具體描繪了春天的哪些景物？如果將這些景物看成一幅幅的春景圖，你能不能分別給它們擬一個恰當的三個字的小標題？明確： 作者分別從草、花、風、雨、人五個方面具體描繪春天，這五幅畫面分別為春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖。3你認為作者筆下哪幅畫面最美？美在哪里？你能為你最喜歡的畫面配上一句古詩嗎？明確： 示例一：春草圖 這是一幅生機勃勃的畫面，令人

3、見之則精神振奮?？膳洹?淺草才能沒馬蹄” 這句古詩。示例二：春花圖這是一幅百花爭艷的畫面，色彩明麗?？膳洹?滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來” 或 “ 亂花漸欲迷人眼” 。1比較春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖的特點，小組合作，完成下面的表格。圖畫名稱,景物特征,描寫角度（或順序）春草圖,嫩、綠、多、軟,由景到人 春花圖 ,多、 艷、 甜 ,由高到低 （樹上 花下 遍地）春風圖,和煦、芳香與悅耳,觸覺、嗅覺、聽覺、視覺春雨圖 ,細密、輕盈,由物到人、由近到遠 迎春圖,春到人歡,由景及人2.作者為什么把“迎春圖”放在最后面寫？作者細致繪春，前面的草報春、花爭春、風唱春、雨潤春為人迎春做鋪墊，

4、用春的美好提醒人們“ 一年之計在于春” ，一年的計劃要早早做好安排，告訴人們抓住人生的大好春光，奮發(fā)向上。春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖四幅圖畫順序能否調換？為什么？明確： 示例一： 不能調換，作者大體是按照時間的先后順序寫的，春天到來，最先長出的是小草，其次才是百花開放；按照生活常識，先有風，然后才有雨。有了以上四幅圖的層層鋪墊，春到人歡才水到渠成。示例二：可以調換，應當先寫春風，再寫春雨，有了風的愛撫和雨的滋潤，草才能長勢喜人，花兒才能更加繁茂，人們也才能更加喜愛這生機勃發(fā)的春天。（無固定答案，學生各抒己見）三、板書設計春 生機勃勃 ,（三）贊春 新、美、力）第 2 課時1品味文章生動優(yōu)美

5、的語言，學習本文運用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫景物的方法。（重點 ）2學習多角度描寫景物，理解寓情于景的寫法。（難點）一、教學新課1本文主要運用了哪些修辭手法？你能各舉一例并說說它的作用嗎？(1)反復。如“ 盼望著，盼望著” 疊用 “ 盼望著 ” ，生動地表達出作者盼望春天到來的急切心情。(2)擬人。如“ 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的” 寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。(3)比喻。如“ 野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的” 用 “

6、 眼睛 ” “ 星星 ” 作比，寫出了野花的細小而明艷，點出春天的特點。( 4)排比。如“ 看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著”運用了比喻、排比的修辭手法，寫出了春雨多而細密、亮而閃爍、柔而綿長的特點。2除了修辭手法的運用，本文還有不少富有表現力的詞語，這些詞語的使用使作者筆下的春更加鮮明生動了。品讀課文，圈畫出文章中你認為富有表現力的字詞，與同桌交流，嘗試鑒賞。(1)山朗潤 起來了，水漲 起來了，太陽的臉紅 起來了。 賞析： 用 “ 朗潤 ” 寫春山光澤；用“ 漲 ” 寫春水渙渙；用“ 紅 ”寫春日暖人。(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧 著，大小的蝴蝶飛來飛去。*賞析：“ 鬧 ” 字，

7、不僅有聲響，還呈現出一派喧囂沸騰的熱鬧景象，境界全出。(3)樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼 你的眼。*賞析： 一個 “ 逼 ” 字，寫出了在春雨的滋潤下，小草特別的青。3結尾的三個自然段運用了三個比喻，這三個比喻句的順序能否調換？為什么？明確： 不能調換。結尾的三個比喻句有先后順序。作者把春天比作 “ 剛落地的娃娃” ，因為它是“ 新生 ” 的；把春天比作“ 花枝招展 ” 的 “ 小姑娘 ” ，因為它 “ 嬌美 ” ；把春天比作“ 健壯的青年” ，因為它有 “ 無窮的活力” 。 這三個句子的順序，從 “ 娃娃 ” 到 “ 小姑娘 ” 再到 “ 青年 ” ，形象地點明了春天的“ 成長 ” 過程。

8、1第三自然段共四個句子，各是從什么角度描繪春草的？明確： 第一句是從“ 點 ” 上描繪；第二句是從“ 面 ” 上描繪；第三句寫孩子們的游戲，側面寫春草帶給人的歡樂；第四句以風襯草，從感受的角度表現春草的可愛。（由點到面，由近及遠，從正面到側面）2.作者是從哪幾個角度寫“樹上”的花的？明確： 花朵多，花色艷，花味甜。“ 仿佛 ” 一詞由實及虛，由春花聯想到果實，表現花兒甜香得引人遐想，令人心醉。3春風是無形的，看不到、摸不著，作者是從哪幾個感官角度把春風寫得有形、有味、有聲的？明確： 從觸覺、 嗅覺、 聽覺三個角度來寫春風。首先從觸覺方面，作者引用詩句，又打一比方，讓人感覺到春風是溫暖的。然后寫

9、“ 泥土的氣息 ”“ 青草味兒 ”“ 花的香 ” ， “ 都在微微潤濕的空氣里醞 釀 ” ，從嗅覺的角度寫春風，仿佛讓人聞到春風的芳香。接下來從聽覺的角度來寫，鳥鳴的清脆、宛轉， 風聲和水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，仿佛讓人聽到春風的柔和。4作者繪“春雨圖”時，寫景的層次上有什么特點？明確： 這段在寫景的層次上由物及人，由近到遠，由靜到動，描繪出一幅充滿詩情的江南春雨圖，流露出作者對春雨的喜愛之情。本文是一篇春意盎然的寫景美文，怎樣描寫景物，本文第四自然段給我們做了一個很好的示范：既有實寫，又有虛寫，綜合運用多種修辭手法。請你仿照課文，自選景物，采用虛實結合的方法，寫一段描寫景物的文字，300 字左

10、右。示例： 幾天前的一個清晨，早早起床的我推開窗戶，忽然間聞到清新的空氣中飄溢著一股沁人心脾的幽香。哦，牽牛花開了！這些小花啊，一個個就像張揚的小喇叭，朝著天空，毫無顧忌地高喊著自己的豪言壯語；又像是滿盛著瓊漿玉液的高腳杯，等待著凱旋的將士們一同開懷痛飲。它們的形體雖然很小，但我此刻卻分明感受到它們從來就沒有過自賤和自卑，它們有的只是樂觀向上和積極進取。要不然，這么細小的牽牛花莖藤上怎么能不時地伸出一根更細的長芽兒呢！看這些長芽兒，像一只只柔嫩卻韌性十足的小手，牢牢抓住旁邊的花架，莖頭則勇敢而堅決地向著花架的最高處攀登！數不清的小喇叭齊聲喊出 “ 努力拼搏，再微小的生命也能結出累累碩果” 的震撼人心的生命最強音！二、板書設計寫景角度優(yōu)美的語言可取之處, 在品讀妙詞、佳句活動中，把學生分成五個小組，每組自由選寫草、花、風、雨、人的圖景來進行品讀，并在小組內交流品讀的體會，最后擇優(yōu)到班上交流。讓每個學生有了說