淺談如何搞好小學(xué)語文總復(fù)習(xí)

1、淺談如何搞好小學(xué)語文總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)是一種對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握 情況進(jìn)行整理的活動(dòng)過程。有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，不僅有助于學(xué) 生整體水平的提高，而且可以獲得理想的“即時(shí)效應(yīng)”。對(duì) 于六年級(jí)的語文復(fù)習(xí)，我談一點(diǎn)個(gè)人看法：一、整體把握，分層要求。整個(gè)小學(xué)階段要求學(xué)生掌握哪些語文知識(shí)，培養(yǎng)哪些語 文能力，這些知識(shí)和能力要達(dá)到怎樣的要求，教師要做到心 中有數(shù)。在復(fù)習(xí)前，教師首先要深入透徹地研究鉆研新課標(biāo) 與教材，對(duì)新課標(biāo)和教材規(guī)定的有關(guān)語文知識(shí)點(diǎn)的各項(xiàng)要 求，要了如指掌，理解其中的每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、尺度、重難點(diǎn)。 第二，教師要研究學(xué)生的現(xiàn)狀。哪些是優(yōu)等生，哪些是中等 生，哪些是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，這些學(xué)生

2、都各有所長所短， 他們的長、短又表現(xiàn)在哪些方面，對(duì)于老師來說，也都要了 如指掌。對(duì)于不同層次的學(xué)生提由不同的要求，使每個(gè)學(xué)生 都能取得最大的發(fā)展。二、系統(tǒng)處理，突生重點(diǎn)難點(diǎn)。語文復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體上包括：1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生扎實(shí)掌握。(1)漢語拼音和字詞。(2)查字典。（3）句子。（4）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2、段、篇的復(fù)習(xí)是六年級(jí)總復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，也是一項(xiàng)綜 合能力的訓(xùn)練。對(duì)于彌補(bǔ)平日教學(xué)之不足，提高學(xué)生閱讀能 力，尤其對(duì)基礎(chǔ)差一些的學(xué)生都有較大的提高作用。一方 面，可依據(jù)課本進(jìn)行復(fù)習(xí)，抓住重點(diǎn)課文或典型的段落進(jìn)行 訓(xùn)練。另一方面，還可以選擇一些比較典型而且適合學(xué)生閱 讀的短文進(jìn)行綜合訓(xùn)練。此外，

3、不要忽視朗誦、背誦古詩詞、 文言文的復(fù)習(xí)。3、創(chuàng)設(shè)情景，口語交際的復(fù)習(xí)要生活化?？谡Z交際新課標(biāo)的要求是：（1）規(guī)范學(xué)生的口頭語言， 提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。（2）認(rèn)真耐心地聽別人講話，能理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述。（3）能清楚明白地用普通話口述見聞，稍作準(zhǔn)備即能圍繞一個(gè)意 思當(dāng)眾作兩三分鐘發(fā)言，態(tài)度大方，語句通順連貫。提高思 維的敏捷性、條理性和深刻性。教師在復(fù)習(xí)口語交際時(shí)，可以根據(jù)平日教學(xué)中遇到的實(shí) 際問題、現(xiàn)實(shí)社會(huì)、當(dāng)今世界的時(shí)事或現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)很多交流 情景下進(jìn)行實(shí)在的訓(xùn)練。讓學(xué)生敢于交流、交談、敢于走向 生活。4、習(xí)作的復(fù)習(xí)要研究評(píng)改，促進(jìn)發(fā)展。作文的復(fù)習(xí)不在于讓學(xué)生寫

4、的數(shù)量多，而在于加強(qiáng)指導(dǎo) 評(píng)改。復(fù)習(xí)時(shí)，要豉勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活多思考，認(rèn)真地修改自 己平時(shí)的作文，還可以安排同學(xué)之間互評(píng)互改，提高學(xué)生自 我評(píng)價(jià)和修改作文的能力；要豉勵(lì)學(xué)生大膽想象和有創(chuàng)意的 表達(dá)，豉勵(lì)他們說實(shí)話，寫實(shí)話。三、復(fù)習(xí)要以學(xué)生為主，實(shí)踐第一素質(zhì)教育呼吁要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。主動(dòng)發(fā)展就是要求把 學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)應(yīng)如 此，復(fù)習(xí)更應(yīng)如此。要做到這一點(diǎn)，語文復(fù)習(xí)課就要上得放 手一點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己練，放手讓學(xué)生自己悟，放手讓學(xué) 生自己評(píng)。教師以組織者和指導(dǎo)者的身份參與。四、靈活方法，講究實(shí)效。復(fù)習(xí)的功能主要體現(xiàn)在溫故知新、查漏補(bǔ)缺上，盡管也 要考慮內(nèi)容的整體性和系統(tǒng)性，但比起新授課來，則有更大 的靈活性。1 .強(qiáng)調(diào)綜合。知識(shí)塊之間的綜合。如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可以與 閱讀短文綜合在一起復(fù)習(xí)；拼音可以與字、詞綜合在一起復(fù) 習(xí)，課文可以與作文綜合在一起復(fù)習(xí)等。知識(shí)塊內(nèi)部之間 的綜合。如寫文與改文等。2 .注意延伸與拓展。有些知識(shí)塊的復(fù)習(xí)可以“溫故”， 只要把教材中涉及到的內(nèi)容按要求掌握即可，有些知識(shí)塊則 不行，而要適當(dāng)?shù)剡x編補(bǔ)充一些相關(guān)的題目讓學(xué)生練習(xí)，以 看他到底掌握沒有。還要注意結(jié)合課文題材、作者等圍繞知 識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展與延伸。3 .教材為本。上復(fù)習(xí)課更要以教材為