【加強自信教育是高職新生班主任工作的重要使命】班主任工作總結五年級

1、【增強自信教育是高職新生班主任工作的重要使命】班主任工作總結五年級高職院校中的班主任是班級治理的核心, 是把班級治理好,充分 調動學生學習積極性、主動性,把學生培養(yǎng)成德、智、體、美等方面 全面開展的高素質技能型專門人才的關鍵.面對高職新生這樣一個特 殊的群體,筆者結合自己多年從事班主任工作的實踐, 認為增強對高 職新生的自信教育是高職新生班主任工作的重要使命, 這既是時代發(fā) 展的需要,也是高職新生自身特點不斷發(fā)生變化的需要.一、增強自信教育是高職新生的特點所決定首先,生源類型復雜.它有3+2五年一貫制和高職大專兩個層面 的學生,學生素質具有特殊性.雖然同樣是作為方案內(nèi)錄取的學生, 但從成績上看

2、,僅僅是普通高校招生的最后一個層次. 這些學生學習 根底相對較差,對專業(yè)知識的接受存在一定的難度, 在行為上自我約 束力不強,思想活潑但卻相對散漫,思想熟悉上的淺薄使得他們對現(xiàn) 實的各種教育和治理存在一定的逆反心理.其次,從高職新生心理上分析,還沒有完全脫離高考陰影的影響, 理想與現(xiàn)實發(fā)生沖突.進入高職院校后,有局部高職學生理想中的自 我與現(xiàn)實生活中的自我發(fā)生沖突.高中三年的學習目的就是考上好大 學,實現(xiàn)自己心中美好的理想.而高考的結果與他們?nèi)松睦硐胂嗖?甚遠,這對于年輕的他們而言,無疑是人生路上的第一個沉重的打擊, 進入高職院校是他們與父母最無奈的選擇. 因此,高考失敗的陰影在 進入高職院

3、校后無法迅速揮去,這導致他們不能很快調整心態(tài)面對現(xiàn) 實,使他們在理想追求上缺乏奮斗的目標,學習動力缺乏,對生活悲 觀失望.最后,現(xiàn)實社會對高等職業(yè)教育熟悉的偏差帶來的失落與壓抑. 長期以來,我國高等職業(yè)教育是用一種以學科為本的模式培養(yǎng)人才, 造成人們的思維定勢就是重理論, 輕實踐,加之我國高等職業(yè)教育是 一種新的教育模式,人們對高等職業(yè)教育缺乏了解.因此,在一般人 的眼里,高等職業(yè)教育是一種低層次、低水平的 二流教育",是上不 了所謂的 正規(guī)大學的一種無奈的選擇,高職生就是以前的落榜生. 這些社會熟悉上的偏差,給高職新生的心理留下較大的陰影,當一些 高職新生接到入學通知書時,有一種

4、總算也進了大學的心理,一方 面為自己已成為大學生而慶幸,另一方面又總感覺低人一等,使心理 常處于一種失落與壓抑狀態(tài),致使一些進入了高職院校大門的學生在 他人面前不愿意成認自己是高職院校的大學生, 逃避現(xiàn)實,自輕自棄, 對學校、對自己缺乏信心,進取意識薄弱,得過且過的心態(tài)普遍存在.二、班主任增強對高職新生自信教育的幾點思考1 .班主任情感的投入是高職新生建立自信的前提班主任特別是高職新生班主任在班級治理中要注意情感的投入, 深入細致地了解學生,真心實意地關心學生,充分尊重、信任學生, 與學生交朋友,縮短師生間的距離,用極大的耐心滿腔熱情地積極引 導他們,不歧視、不討厭、不排斥他們.尤其是班級的學

5、生在各類集 體活動中取得好成績時,一定要給予肯定的言語,輔以贊許的目光, 欣賞的微笑,從而使學生獲得愉快的體驗,信心倍增.筆者現(xiàn)在所帶 的班,在2007年學院舉辦的紀念 £二九文藝匯演中,獲得全院 第三名的好成績,作為班主任我適時利用這一契機, 表揚參加演出的 學生和班里其他同學對集體活動的支持, 并真誠地感謝全班同學為集 體所做的努力時,學生們都感動了.所以,當學生真切地感受到班主 任的關愛時,就會樂于聽從班主任的教誨,自覺、認真地去遵守學校 的紀律.2 .班主任給學生創(chuàng)造展示自己的時機是學生建立自信的動力由于不同家庭、環(huán)境因素的影響,導致形成學生個性的差異.作 為一名高職新生班主

6、任應該看到學生的獨特之處,給他們創(chuàng)造表現(xiàn)能 力的時機,使他們能更多地體驗成功的快樂.當學生意識到自己在某 方面比別人強時,自信和勇氣就會油然而生,并為之奮斗.因此,在治理班級過程中,班主任要善于設計豐富多彩的活動, 讓學生充分表現(xiàn)自己,找到適合自己的位置,享受成功的歡樂與喜悅. 筆者現(xiàn)在所帶的文秘班有名藏族女孩, 學習根底較差,所以總感覺到 自己一無是處,自卑感強.但通過向她同寢室的學生了解到,她藏舞 跳得特別好,同時,在演講方面也有相當?shù)奶熨x.了解這些情況后, 我有意識地先后召開了以 展示自我和怎樣做一名老實合格的大學 生等為主題的系列班會,在班會上,她優(yōu)美的具有民族特色的舞蹈 和那動人的演

7、講不時迎來全班同學的陣陣掌聲. 這之后我發(fā)現(xiàn)她慢慢 在變,變得認真、變得自信.所以,作為一名高職新生班主任,要努 力給學生創(chuàng)造各種時機,使他們也嘗試成功的樂趣,從而找回對學習、 對生活、對自己未來的自信.3 .班主任真誠、合理的評價是幫助學生建立自信的必由之路班主任是最能影響學生的人,班主任在班級中對學生的任何評價 都會在潛意識中對學生形成一種暗示. 因此,作為一名高職新生班主 任在班級里要多給學生一些積極的評價.要知道,渴望賞識,是每一 個人深層次的精神需要,賞識是個人精神生命的陽光、空氣和水分, 它表達的是對人的尊重,對生命的尊重.積極合理的評價能給學生的 心理帶來愉悅,滿足學生自我開展的

8、需要.筆者在 2004年所帶的班 中有名叫許某的學生,新生軍訓結束后,經(jīng)常有私自逃課的違紀現(xiàn)象, 屢次找他談話、交流,仍沒有起到多大的效果.后來通過查閱該生檔 案后得知,該生入學成績在班上是第一名,之所以有上述違紀行為, 是由于,他覺得上高職院校太委屈他了,覺得自己也沒什么前途可言. 掌握了這些情況后,我充分利用班會和其他課余時間,同許某進行了 屢次交流,我首先批評了許某私自逃課的違紀行為和對自己不負責任 的態(tài)度.然后,肯定他的入學成績在班是最高的,說明你以前是一名 很優(yōu)秀的學生,否那么,你不可能取得這么好的成績,你現(xiàn)在的這些違 紀行為,作為班主任我認為是你在一時的沖動和困惑下造成的,我相信在

9、這三年中,你的學習成績和為人在這個班上依然將會是第一的. 聽了我對他的這些評價,許某下決心痛改前非.從此,他再也沒有發(fā) 生過私自逃課和其他的違紀事件, 學習成績到畢業(yè)時,在班上始終保 持在第一.畢業(yè)離校時,許某給我說了這么一句話：謝謝您,韓老師, 是您在我剛進校時的評價使我重新獲得了自信,改變了我在校三年和 今后的人生道路.俗話說；好孩子是夸出來的所以,班主任特別 是高職新生班主任要千方百計找出學生的閃光點,并不斷地強化它, 這樣才會收到較好的治理效果.總之,在對高職新生的治理中,我們每一位新生班的班主任,必 須以高度的責任感和使命感及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和治理工 作中的新情況、新問題,并掌握其特點和規(guī)律,在實際工作中要注意 發(fā)揮引導作用,要