最新2020年部編版四年級語文下冊：4三月桃花水教案

1、4三月桃花水課題三月桃花水課型略讀課文*1課時教學 目標1 .能夠正確認讀“綺、和、談” 3個生字，理解“綺麗 回旋應和纖細沉醉” 等詞語。2 .在課文學習的過程中,引導學生體會作者對桃花水的喜愛和贊美之情。教學 重點1 .通過課文的學習，感受作者對三月桃花水的愛戀與贊美。2 .學會抓住關鍵詞句，理解課文思想感情的方法。教學 難點通過理解重點詞語來體會作者表達的思想感情。教具 準備課件教學設計設計意圖導入（） 分鐘一、師生談話，導入課題。 【出示課件2】春水，滋潤了大地，催生了萬物。春天，世一個美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機，到處是欣欣向榮的景象。今天，我們要學的這篇課文就是描寫這美妙春景的，卜

2、面讓找們一起感受這美麗的三月桃花水吧！（齊讀課題。）（板書課題：三月桃花水）2.劉湛秋簡介，學生初步了解。【出示課件3】劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人。1957年開始發(fā) 表作品。著有詩集生命的歡樂無題抒情詩人愛 情風景，散文詩集遙遠的吉他，論文集抒情詩 的旋律等共22種。談話環(huán)節(jié)口以創(chuàng) 設一個氛圍，使學生興 趣被激發(fā)，能夠集中精 力到新的學習任務中 來。新課 教學（）分鐘二、初讀課文，整體感知。（一）初讀，解決字詞。1 .讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞 障礙。2 .出示詞語?！境鍪菊n件4】鈴鐺綺麗回旋應和纖細沉醉草如茵柳如眉3 .指名讀詞語，相機解釋詞語意思?！境鍪菊n件5】

3、出示本課的難理解 的詞語，便于學生用較 短的時間掌握這些詞綺麗：鮮艷美麗?；匦罕P旋，轉動。應和：呼應，附和。纖細：細微，細小。（二）讀懂文意1 .學生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準的字詞。2 .指名分節(jié)朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。3 .學生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準字音。4 .【出示課件6】教師提問：這篇課文描寫的三月桃 花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）我們應該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜 的心情、輕快的朗讀方式）教師范讀。學生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞 句。5 .學生質疑。（對于學生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他 學生能

4、夠解決的，就應該多讓學生用自己的表達方式、理 解方式解決，因為這是學生的初步自學過程，不要要求盡 善盡美。對于比較難的問題，可以讓學生帶著問題繼續(xù)學 習。）三、再讀課文，深入分析。（一）學習第一自然段1 .學生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。2 .指名讀第一自然段?！菊n件出示71是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什 么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了 什么修辭手法？在課文中找出和這兩句話對應的段落。（兩句話，是疑問句，運用了比喻的修辭手法，分別對應3、 4自然段和5、6自然段）語，為理解課文打基 礎。同時，還可以學到 一些理解詞語

5、的方法。以問題方式來引 導學生讀懂文意，使學 生的問題意識明確，注 意力集中。隨著問題的 逐步解決，課文的大意 也就明確了。此環(huán)節(jié)的設計是 讓學生感知一些優(yōu)美 句子的特點，了解修辭 手法的作用。3 .教師引導：“是什么聲音"一一三月桃花水的水 聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）“是什么光芒”一一三月桃花水的水面（把“明鏡”般的 水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）（二）學習第2-6自然段。1 .齊讀第二自然段。思考：當你讀這一段時，你眼前 會出現(xiàn)怎樣的景象？【課件出示8】小組討論，教師指 導，使學生能夠從更深 層次來理解課文，了解 作者的內心情感。??！河流醒來了！三月的

6、桃花水，舞動著綺麗的朝霞， 向前流啊。有一千朵桃花，點點灑在河面，有一萬個小酒 窩，在水中回旋。2 .結合學生的回答，教師相機點撥：“呵，河流醒來了！” 一一一個語氣詞“呵”，表現(xiàn) 了作者乍見春水的興奮之情；一個“醒”把被束縛一個冬 天的河水重獲新生的喜悅寫活了。（擬人方法）流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆 下成了 “朝霞” “酒窩”（比喻）。3 .分男、女生讀描寫“水聲”“水面”的段落。4 .小組自學：【課件出示9】三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音 樂？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關系？三月桃花 水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？（板書：什么聲音豎琴

7、什么光芒明鏡）5 .教師提問：課文的第3-6自然段，運用了哪些修 辭手法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？【出 示課件10】預設：把“桃花水”比喻成“豎琴” “明鏡”。預設：第4自然段運用了排比、擬人修辭手法，把“柳 枝”比喻成“長發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花 瓣”。6 .有感情地朗讀全文。四、分組探討，體悟感情。1 .小組討論：這篇課文表達了作者的什么感情？（學生結合課文討論，教師巡視）根據(jù)學生回答，出示課文第7自然段：【出示課件11】 啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。預設：課文最后一段直接抒情，“啊，沉醉”表達了對三月桃花水的熱愛和贊美之情。預設：“草如

8、茵” “柳如眉”，兩個比喻句，表現(xiàn)了 三月桃花水的美好，令人心醉。2 .學生反饋匯報，教師指導：這首散文詩寫的是春水，作者表達了對三月桃花水的 喜愛和贊美之情。（板書：喜愛和贊美）課堂小 結及拓 展延伸（ ）分鐘五、拓展。【課件出示12】1 .反復朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫杲一 個季節(jié)的自然景觀，或寫一寫春天游園的見聞。2 .有感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是 三月桃花水，你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友 說什么？通過仿寫訓練學生表達能力口想象能力。板書 內容三月桃花水【課件出示什么聲音？豎琴沉醉什么光芒？明鏡13卜個口贊美 -課堂作業(yè)新設計課件出示14、15】1.從

9、文中找出下列加點詞語的近義詞。（1）三月的桃花水，舞動著綺麗.的朝霞，向前流啊。（）（2）是什么光芒，像一匹明潔 的絲綢，映照著藍天？（） 2 .仿寫詞語。草如茵柳如眉（）（）3 .文章第四自然段運用了（），（），（）的修辭手法。4 .作者把三月桃花水想象成（），（），還可以想象成（）5 .短文表達了作者對三月桃花水的喜愛之情，請找出句子并抄下來。和（）?！敬鸢浮? .綺麗（美麗）纖細（細?。? .草如茵柳如眉（夜如水）（月如盤）3 .（比喻），（排比），（擬人）4 .（小鈴鐺），（絲綢），（豎琴）和（明鏡）。5 .三月的桃花水，是春天的豎琴。三月的桃花水，是春天的明鏡。教學反思成功之處：在教

10、學中，首先注重學生的朗讀訓練，包括課前布置學生預習性的自學朗讀和課后鞏 固性的朗讀；課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、 課文結構，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設情境，理解課文的意境； 把對春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，讓學生有感情、有意境地朗讀。不足之處：教師講解引導太多，使學生自主學習機會變少，本文是略讀課文。后期教學時，針對 略讀課文，教師只要針對課文中疑難之處進行適當引導、點撥即可。學生在自我領悟的基 礎上，逐步深入課文的精妙之處，更能真切地與作者在情感上自然而然地產生共鳴。備課素材【教材分析】課文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。

11、課文通過詩化的語言和生動的形象，贊美了三月 桃花水美得讓人沉醉。這篇散文由 7個或長或短的段落錯落成章，卻又“形散而神不散”。 開篇由兩個比喻精巧的疑問句引領全文，接下來，用“是春天的豎琴” “是春天的明鏡”充 分展現(xiàn)三月桃花水的美麗，它的美，美在“有聲”又“有色”，也就不露痕跡地回應了開篇 的問題。結尾是作者由衷的贊美，直抒胸臆，這三月桃花水，已經流進了愛它的人們的心中， 已經為它深深著迷、沉醉。課文結構清晰，線索明朗，文字優(yōu)美，韻味無窮。三月桃花水的 美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運用了比喻、 擬人、排比等修辭手法，冉糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，表

12、達了作者熱愛祖國山水的 真摯情懷?！咀髡呓榻B】劉湛秋，男，1935年出生，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家，詩刊前 副主編，中國散文詩學會副會長。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表 現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。早在八十年代中期，他就被一代大學生譽為“抒 情詩之王”。他結集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集無題抒情 詩獲過中國新詩獎。他譯的普希金抒情詩選葉賽寧抒情詩選為廣大讀者喜愛，并 一度成為暢銷書。劉湛秋的散文有一種田園美，被海內外文壇譽為現(xiàn)代山林文學的代表。 本集中選的80篇 散文，可謂淋漓盡致地表現(xiàn)了作者超時空的田園心態(tài)，篇中無論寫情感

13、、人生，還是寫都市、 文化、旅行、經濟，都用他特有的唯美風格，用純情的語言、輕松的方式，在和讀者談心， 流露出由衷的快樂和淡淡的憂傷。他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色 一聲，他都能輕松道來，吸引著你，并跟著他的行文一走到底。集中不少散文已廣為流傳， 為多家報刊選裁，為電臺廣播。雨的四季隨便為自己找個座位等數(shù)篇散文已進入中 小學語文課本及課外讀物。【與文章相關的資料介紹】雨的四季我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的。春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風中搖動，似乎還帶著一種冬天的昏黃。可是 只要經過一場春雨的洗淋，那種灰色和神態(tài)是難以想象的。每

14、一棵樹仿佛都睜開特別明亮的 眼睛。樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。水 珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著 陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的。小草像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能 聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。真的， 只有這一場雨，才完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容。而夏天，就更是別有一番風情了。夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。天上聚集 幾朵烏云，有時連一點雷的預告也沒有，當你還來不及思索，豆粒般的雨點就打來了?？蛇@ 時也并不可怕，因為你渾身的毛孔都

15、熱得張開了嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘，戴斗笠， 固然能保持住身上的干凈，可當頭澆，洗個雨澡卻更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛 滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時，你會更喜歡一切。如果說，春雨給 大地披上美麗的衣裳，而經過幾場夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的 誘惑了。一切都毫不掩飾地敞開了?；ǘ渑胖?，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地 成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點，和遠方的 蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。當田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴檔的響聲，雨，似乎也像出嫁生了孩子 的母親，顯得端莊而

16、又沉思了。這時候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也許， 人們都忘記了雨。成熟的莊稼等待收割，金燦燦的種子需要硒干，甚至紅透了的山果也希望 最后曬甜。忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使 人動情的秋雨?。√炜帐前档?，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時，你會產生 一脈悠遠的情思。也許，在人們勞累了一個春夏，收獲已經在大門口的時候，多么需要安靜 和沉思??！雨變得更輕、也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。 如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會使人厭煩。你只會感到更高邈、深遠，并 讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會

17、遙望到在一場秋雨后將出現(xiàn)一個更凈美、開闊 的大地。也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經化妝了，它經常變成美麗的雪 花，飄然蒞臨人問。但在南國，雨仍然偶爾造訪大地，但它變得更吝嗇了。它既不傾盆瓢潑， 又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明， 甚至有些干巴，幾乎不像春、夏、秋那樣富有色彩。但是，在人們受夠了冷冽的風的刺激， 討厭那干澀而苦的氣息。當雨在頭頂上飄落的時候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從 那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。那種清冷是柔和的，沒有北風那樣咄咄逼人。遠遠地望過 去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著

18、瓷色的天空，像一幅干凈 利落的木刻。而近處池畦里的油菜，經這冬雨一洗，甚至忘記了嚴冬。忽然到了晚間，水銀 柱降下來，黎明提前敲著窗戶，你睜眼一看，屋頂，樹枝，街道，都已經蓋上柔軟的雪被， 地上的光亮比天上還亮。這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的蜜情，是它 送給人們一年中最后的一份禮物。啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活力，你給 我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是 有歡樂和淚水的。但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色， 能把你請回我們的生活之中。啊，總是美麗而使人愛戀的雨?。≌n后作業(yè)基礎積累大鞏函一、辨字組詞。鐺（）綺（）談（）瓣（）擋（）倚（）淡（）辨（）二、多音字組詞旋 XU n （）h r e （）xU m （）和 q h 6（）hu1