偉大的悲劇教學(xué)反思

1、?偉大的悲劇?教學(xué)反思?偉大的悲劇?是新課標(biāo)七年級下第五單元的課文,本單元以探 險為主題,通過不同題材的學(xué)習(xí),旨在培養(yǎng)學(xué)生敢于探險的勇氣,集 體主義觀念和為所熱愛事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神. 從內(nèi)容上講,本文寫的 是斯科特探險隊一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點,卻發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登,只好無奈但又十分堅毅地踏上歸途, 最后一 個個悲壯地死去的故事.教學(xué)結(jié)束本課時后,我從以下幾個方面進行 反思.1、教師的授課情況導(dǎo)入方面：在本課時里,我首先展示出南極風(fēng)光的圖片,配有簡潔鄭重的語言, 以此導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí),建起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感根底. 這一點我認(rèn)為 作得比擬成功,學(xué)生也在這種激發(fā)之下充分發(fā)揮了他們

2、的潛能.導(dǎo)學(xué)方面：同學(xué)們讀了這篇課文有許多同學(xué)不理解,悲劇的故事為什么 蘊含著偉大,是不是矛盾了當(dāng)時作為教師的我沒有把答案告訴學(xué) 生,而是讓學(xué)生自己說出他們想知道的, 或者說讓他們提出疑問在我 的引導(dǎo)下逐步去解決.解決問題時,我讓學(xué)生抓住文章的文眼一一悲 劇和偉大,要求學(xué)生走進課文,走進作者的心靈,引導(dǎo)學(xué)生相互交流, 朗讀、評議,在讀與說中領(lǐng)會文章表達(dá)的思想感情,同時,我還引導(dǎo) 學(xué)生結(jié)合課文,從不同方面深入探究,各抒己見,談?wù)勛约旱睦斫? 通過自主學(xué)習(xí),同學(xué)們認(rèn)為課文悲劇的故事中蘊含著偉大不矛盾.因 為斯科特他們探險雖然犧牲了,雖然他們有死亡之悲、失敗之悲、作 證之悲、世人之悲,但這悲劇后面表

3、達(dá)著為事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神和強 烈的集體主義精神,他們始終扮演著英雄的角色,在這悲中正展示他 們“偉大的魅力所在,所以這是一場“偉大的悲劇,讓學(xué)生知道 這種精神將成為“永恒,鼓勵著后人前赴后繼.我認(rèn)為這樣指導(dǎo), 起著關(guān)鍵性的作用,凸現(xiàn)了學(xué)生的主體性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情, 實現(xiàn)了知識和水平、情感和價值觀的教學(xué)目標(biāo).遺憾和缺乏方面：該課時所教內(nèi)容較多,沒很好的對課文內(nèi)容進行較為全面的探討,甚至有個別學(xué)生對課文還比擬生疏, 這也許是我的預(yù)習(xí)工作沒作 好的緣故；學(xué)生自主質(zhì)疑時抽生面有些窄,可能導(dǎo)致還有學(xué)生想提問 而沒有時機,我也因此喪失了和更多學(xué)生交流的時機； 在體會文章語 句的情感過程中,我忽略了對

4、不同學(xué)生應(yīng)該施以不同的閱讀指導(dǎo)的原 那么,在比擬閱讀上有待增強.2、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,學(xué)生對所傳授知識的接受狀況：本課時是在學(xué)生自主質(zhì)疑的前提下師生共同完成對課文的理解 的,因此學(xué)生對課文知識以及相關(guān)內(nèi)容掌握較到位,特別是對“悲 和“偉大的理解,收到了教師上課前所預(yù)期的效果,絕大多數(shù)學(xué)生 能夠用自己的語言或者說思想來理解課文內(nèi)容,完成了師生的對話. 3、學(xué)生在課堂上的討論活動情況：教學(xué)過程應(yīng)該是一個教師一一學(xué)生一一文本的對話過程,所以學(xué) 生活動尤為重要.本課時,我采取了學(xué)生4人小組討論由一中央發(fā)言 人發(fā)言的形式,課堂中學(xué)生根本能夠作到自主學(xué)習(xí)、自主探討、自主討論并發(fā)言,聲音洪亮,情感較為豐富.4、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的遺憾和缺乏：個別