小學美術如何進行創(chuàng)新教育

1、小學美術如何進行創(chuàng)新教育小學美術如何進行創(chuàng)新教育隨著知識經(jīng)濟時代的到來，知識更新和激增速度加快，以學科為 中心的傳統(tǒng)課堂教學模式無疑不能適應現(xiàn)代素質教育的需求，課堂教學中實施創(chuàng)新教育，成為實現(xiàn)素質教育的一個重要組成部分。 所謂創(chuàng) 新教育，是把創(chuàng)新作為素質教育的核心目標， 著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精 神和創(chuàng)新能力。未來社會將會更大程度地張揚每個人的主體性和創(chuàng)造 性，雖然美術課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神方面獨具優(yōu)勢，但由于當前美術教育依然存在“以課堂為中心， 以教材為中心，以教師為中心” 的舊的傳統(tǒng)學習方式，導致人的主體性和創(chuàng)造性不斷消蝕。 要實現(xiàn)創(chuàng) 新教育的目的，它取決于諸多因素：教師、學生、家庭、社會、

2、教學、 媒體等等。中小學美術教育與其它學科不同，它是對人進行美化自身 的教育，終極目標是人格的培養(yǎng)。特別是審美素質，它是人類文明程 度的標桿。中小學美術課的開設，不是以培養(yǎng)畫家為目的，而是要培 養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)造能力和想象能力。美術教學如何優(yōu)化課堂結 構，激發(fā)學生學習美術的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為中小學 美術教師的首要任務。一、美術教師首先要更新教育理念，改革傳統(tǒng)教學模式，確立與 創(chuàng)新教育相應的創(chuàng)新精神。建國以來，我國基礎教育偏重于基礎知識的傳授， 強調學科系統(tǒng) 知識的學習 ，教學“以知識為本” 學生學習缺乏主動性、積極性 和能動性，單一被動的學習方式，嚴重窒息人的思維和能力，使學

3、生 成為一架毫無思想的機器，阻礙了素質教育的推行。傳統(tǒng)美術教育模 式忽視對學生實踐能力的培養(yǎng)，尤其是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠。在中小學美術傳統(tǒng)教學模式中，美術的多種技法單純靠臨摹，出示教 師范作，學生按照課本機械地學習。這樣做雖然使學生掌握得非常牢 固，能積累許多素材。但是，長期以往會造成學生的創(chuàng)造力衰退，依 賴性強，兒童繪畫的公式化、成人化，嚴重影響學生天性的發(fā)展。童 真被死板扼殺，想象被臨摹褪化。中小學生多數(shù)會盲目崇拜老師， 認 為教師的畫是最好的，造成學生的美術作業(yè)缺乏“個性”， 想象力不 夠豐富，沒有獨創(chuàng)性。要改變這種現(xiàn)狀，必須“以人為本”，“與時 俱進”，使美術學習成為一種樂趣，想方

4、設法地調動學生的學習興趣， 形成積極主動的學習方式。美術教師首先要更新教育理念，改革傳統(tǒng) 教學模式，確立與創(chuàng)新教育相應的創(chuàng)新精神。改變傳統(tǒng)教育觀念，樹立新的教育觀、教學觀、學生觀，真正成 為新世紀的合格美術教師。在教學形式上，徹底轉變教師在學習過程 中的主導地位，確立以學生為教學中心，改變學生向老師負責為教師 為學生服務；在思維方式上，變灌注求同思維、學生跟著老師轉為追 求同化思維，也追求異化思維；在學習方法上，拋棄傳統(tǒng)單一的教學 法為利用多媒體與傳統(tǒng)教學相整合的教學方法；在培養(yǎng)目標上，改變過于關注共性、不講個性、強調劃一性、同步化、標準化為既關注共 性，更要培養(yǎng)個性和創(chuàng)造想象能力。中小學美術

5、教育的根本任務是提 高學生的審美素質，培養(yǎng)社會需要，又具個性藝術觀的人才。全新的 教育思想和觀念，即教書又育人，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實踐能力， 是實施素質教育的有效途徑。在現(xiàn)代社會中，美術（特別是工藝美術設計）不僅存在于藝術殿堂和博物館，也存在于你、我、他的身邊和身上，美術滲透到人類生活的衣、食、住、行。在現(xiàn)代和未來社會中 凡是人們視覺所觸及到的一切人造物，可能都是美術家精心設計的。一個國家的工藝設計水平，既能反映這個國家的社會文明程度， 又能 反映它的經(jīng)濟發(fā)展水平。一個缺乏創(chuàng)造性的民族是不可能設計出高水 平的工業(yè)產品的！隨著現(xiàn)代工業(yè)美術的迅速興起，商業(yè)美術的日益繁 榮，現(xiàn)代建筑對美觀的要求越

6、來越高的發(fā)展趨勢， 正說明隨著社會生 產力的迅速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高， 人們在物質生活和社會 生活兩方面都迫切需要更多的美，美術在現(xiàn)代社會生活中的作用必將 得到充分的發(fā)揮。美術教師只有更新教育理念，實施創(chuàng)新教育，才能 培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識的設計人才，為我國現(xiàn)代化建設做出貢獻。二、注重美術教育策略，結合本校實際情況，靈活采用多種教學 方法，營造適合開發(fā)學生創(chuàng)造潛能的良好教育環(huán)境。我國中小學生美術教育起步晚，深受專業(yè)美術教育影響，專業(yè)化、 成人化的傾向嚴重制約中小學美術教育的健康發(fā)展，具僵化的模式成為禁錮兒童想象力的牢籠。要營造適合開發(fā)學生創(chuàng)造潛能的良好教育 環(huán)境，美術教師就必須按照美術

7、課程標準，根據(jù)本地區(qū)學校的實 際情況，制定適合學生生活實踐經(jīng)驗，行之有效的教學策略，靈活采 用多種教學方法，倡導學生的學習方式由他主學習轉向自主學習，把學習變成人的主動性、能動性和獨立性不斷生成、 張揚、發(fā)展和提升 的過程。要引導學生運用發(fā)現(xiàn)學習方式，自主探究和研究發(fā)現(xiàn)的問題， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這就要求美術教師精心設計教學環(huán)節(jié)，設置一定情境，教師精心設計問題，走出課堂、走進自然，多點 寫生，讓學生感知，對美術內容盡快了解，產生深究欲望，明確學習 目標，讓學生的個性在探究中得以充分發(fā)展， 在同學的相互合作和教 師積極參與輔導下，培養(yǎng)團結合作精神，全班共同努力，主動參與， 樂于探索，

8、勤于動手，獨立完成美術作業(yè)。對不同層次的學生要有針 對性指導，客觀評價學生作品是否具有創(chuàng)新意識。展示學生優(yōu)秀作業(yè)， 樹立榜樣，讓學生自評、互評，注重創(chuàng)作過程，使每個學生的天性都 得到充分發(fā)揮。在美術教學實踐中，教師要特別尊重不同尋常的提問、 不同尋常的想法。要努力向孩子表明他們的想法是有價值的，肯定、 鼓勵學生豐富的想象力是產生創(chuàng)造力的必要條件。課堂教學要多留些 時間給學生，不要干擾創(chuàng)作，讓學生自由想象的翅膀在廣闊的天空中 展翅飛翔。改革教學方法，把學習策略讓學生自己掌握，能促進獨創(chuàng) 性思維的發(fā)展。美術教學是培養(yǎng)學生個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)， 學校 的教學內容是精心篩選和科學組織安排的，完美的美

9、術教育策略，可 以用較少的時間和精力迅速獲得人類經(jīng)歷幾千年才能獲得的美術知 識技能，同時也使學生的智力、思維、思想、道德、審美、情操、個 性、品質和身心健康諸方面得到全面發(fā)展。在美術教學過程中，美術老師一定要營造適合培養(yǎng)學生創(chuàng)造 力的良好環(huán)境，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，可以不受任何約束，有充分 的想象空間，相互合作，突出“個性”，學會審美，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造 性思維，是美術教學目的之一。沒有創(chuàng)造力，“電燈”、“電視”等 如何發(fā)明？人不是還要生活在黑暗、 野蠻的年代！豐富的想象力，具 有個性的創(chuàng)新意識，是科學進步，人類發(fā)展的必要。完美的美術教學 策略，良好的教學環(huán)境，會使學生更具有創(chuàng)造力，在學習和工作上

10、獲 得更大成功。美術教學要注重教學策略，多角度、多渠道綜合訓練， 使學生的創(chuàng)造性思維不斷生成、張揚、發(fā)展、提升，成為美術學習的 主體，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題， 敢于標新立異，具有獨創(chuàng)性，進而發(fā)展綜合實踐能力。因此，美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的 培養(yǎng)，采取多種方法，訓練學生思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最 大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有 將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力。三、融合音樂、文學、影視等藝術，欣賞藝術大師作品，激發(fā)靈 感，遷移知識，促進學生進行美術創(chuàng)造活動。音樂、文學、影視作品同屬藝術范疇，他們之間有著很深的淵源

11、關系，有許多可以融合的地方，音樂感人之處在于優(yōu)美的旋律、節(jié)奏, 美術也同樣強調節(jié)奏和韻律的美感。美術教學通過插入適宜的音樂， 可以營造輕松、愉快、活潑的氛圍，激發(fā)、擴展學生的想象力、創(chuàng)作 力。文學作品、特別是詩歌，深遠的意境，能給學生帶來廣闊的想象 空間。如：中國畫自古以來都沿襲著詩、書、畫、印相結合的原則， 可見文學藝術對中國畫的影響之深。 在美術教學中，教師可以通過兒 歌、故事、詩歌等文學作品的引入，調動學生學習美術的興趣，給學 生更廣闊的思維創(chuàng)作空間，能充分發(fā)揮想象力，通過美術活動，表達 自己的心聲。影視作品是形體和語言的視覺藝術， 深入生活，內容豐 富，對中小學生更具吸引力，能為學生提

12、供大量創(chuàng)作素材，其視覺美 感同樣能為學生的創(chuàng)作提供動力。中小學生的審美能力存在一定局限性，但可以通過教師的努力 去提高。比如：讓學生了解、接觸美術大師的作品，感悟大師的創(chuàng)造 性思維。其實，兒童與大師有許多不謀而合的地方， 一樣大膽的筆墨， 一樣樸實稚嫩的線條，一樣發(fā)自心底的強烈情感。讓學生領略大師的 風采，內心渴望像大師一樣揮毫寫意，突破思維定勢，充分發(fā)揮想象 力，激發(fā)學生創(chuàng)造美的靈感，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力。如中國大寫意 畫家齊白石、崔子范等。西方印象派畫家馬蒂斯、凡高等。這些世界 級的藝術大師，在藝術巔峰時，往往為兒童的大膽創(chuàng)新所傾倒。 表現(xiàn) 童心，成為他們最高的藝術追求。兒童有著夢幻般的內

13、心世界，畫起 來沒有什么合理與不合理，他們是用心感知世界，創(chuàng)造自然。只要教 師引導得法，兒童的藝術潛能會得到充分的發(fā)揮。 教師通過敏銳地觀 察了解學生接觸到藝術作品后的一系列心理活動變化，引導學生發(fā)揮 靈感和直覺的作用，由能動思維起動，到發(fā)散思維啟導，再到創(chuàng)新思 維結局，讓學生遷移知識，進行美術的創(chuàng)造活動。通過融合音樂、文 學、影視等文學作品，欣賞名作，在藝術作品魅力的作用下，受到潛 移默化的感染，產生創(chuàng)作欲望，表達自身感受促進學生進行美術創(chuàng)作 活動。四、利用現(xiàn)代多媒體教學手段，激發(fā)學生學習興趣，開闊視野,提供更廣闊的創(chuàng)造空間二十一世紀是知識經(jīng)濟時代，信息技術是這一時代的主要標志。 如何把其引

14、入課堂，更好地為課堂服務呢？充分發(fā)揮現(xiàn)代化多媒體技 術手段，使同學們更直觀的感知客觀事物， 這樣會達到事半功倍、身 臨其境的效果。動畫片、電子游戲、影視節(jié)目、廣告片、互聯(lián)網(wǎng)等， 這些無處不在的信息技術，會對學生造成巨大影響，無形中對我們的 學生起著潛移默化的作用。正因為學生們受多媒體技術的影響較大， 使他們對教學的要求越來越高。美術教學傳統(tǒng)的做法是教師講解、 示 范、圖片欣賞、技法練習、作業(yè)練習等教學方式，缺乏活力和時代氣 息，已失去對學生的吸引力，而多媒體的動感音樂、五彩繽紛的圖像、 各種操作軟件、豐富的互聯(lián)網(wǎng)內容等，使課堂教學顯得既生動活潑又 趣味性強，它的信息容量大，操作性強，更易激發(fā)學

15、生學習美術知識 的興趣和欲望。以往上美術欣賞課，多利用掛圖（有的學校甚致沒有掛圖，只能 看課本）并配合大量的講解進行欣賞，一張張圖片展示既煩瑣又耗時， 而且欣賞資料中的形象多為局部， 色彩失真，觀賞角度單一，不能完 整全面地展示作品，在欣賞中還得依靠教師的口頭講解， 學生很難領 悟作品的內涵，對這種一成不變的教學方式十分厭倦。 多媒體教學改 變了欣賞課中教師唱獨角戲，教學單調乏味的缺陷，它符合中學生好 奇心強，喜歡新鮮事物的心理特點，能極大地激發(fā)學生學習美術的興 趣，并由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。 課堂雖小，但多媒體技術卻能打 破時空、地域的界限，跨越古今，馳騁中外，漫步于世界美術的長廊, 使學生更易獲取豐富的美術知識， 掌握技能技巧，既開拓了視野，又 提高了學習美術的積極性，給美術創(chuàng)作提供了更廣闊的創(chuàng)造空間。美術課教學中教師如采用課件輔助教學，有利于學生開闊視野， 豐富知識，拓展思維空間，提高審美意識。學生在學習中使用電腦， 結合美術知識