2018新人教版部編本三年級(jí)上冊(cè)《望天門(mén)山》教案

1、12018 新人教版部編本三年級(jí)上冊(cè)望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】望天門(mén)山是唐朝大詩(shī)人李白25歲時(shí)寫(xiě)下的千古佳作。生動(dòng) 地描繪了長(zhǎng)江波瀾壯闊、天門(mén)山雄奇秀麗的景色，充分展示了其豐富 的想象力，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山川贊美之情。詩(shī)中用詞精準(zhǔn)，四個(gè)動(dòng)詞 “開(kāi)”“回”“出”“來(lái)”寫(xiě)出了四 個(gè)壯麗的畫(huà)面：首句“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”借山勢(shì)寫(xiě)出水的洶涌，一個(gè)“開(kāi)”字，仿佛讓人看到了滔滔江水呼嘯而來(lái)，聽(tīng)到了江水拍擊山 石的怒吼聲； 次句 “碧水東流至此回”寫(xiě)出水波回旋， 反過(guò)來(lái)借水 勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)； “兩岸青山相對(duì)出” 一個(gè)“出”字，使本來(lái)靜止不 動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美；此時(shí)“日邊來(lái)”的一片“孤帆”在這雄奇的山 水中穿過(guò)，更

2、給人開(kāi)闊壯美之感。詩(shī)歌通過(guò)對(duì)天門(mén)山景象和內(nèi)心體驗(yàn) 的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了樂(lè)觀豪邁的情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)詩(shī)中新詞，了解古詩(shī)的大意，會(huì)讀會(huì)背誦望天門(mén)山。2、指導(dǎo)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。23、通過(guò)反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意，讓學(xué)生感悟詩(shī)歌美的意境，感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)河山的感 情。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)會(huì)一般古詩(shī)學(xué)習(xí)方法，有感情朗讀古詩(shī)。難點(diǎn)：感悟古詩(shī)描繪的美的意境。體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：詩(shī)人資料、多媒體教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備：背誦一些李白的詩(shī)歌?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話激趣、導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，你們都知道哪些

3、詩(shī)人呢？背誦了哪些詩(shī)？誰(shuí)來(lái)背一首李白的詩(shī)？（讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的詩(shī)人。這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。）2、出示課件，認(rèn)識(shí)了解李白。3、師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白所寫(xiě)的望天門(mén)山，3二、板書(shū)課題、理解題意1、 理解“望”的意思2、 了解關(guān)于天門(mén)山的知識(shí)。三、初讀課文、整體感知（一）多種形式誦讀1、自讀要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出節(jié)奏，初步感知。2、范讀出示課件，標(biāo)出分隔符號(hào)。聽(tīng)范讀，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)是寫(xiě)什么的？ 你覺(jué)得這個(gè)地方怎么樣？3、 展讀引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀，男女賽讀，師生合作讀，配樂(lè)誦讀。（古詩(shī)節(jié)奏鮮明，音韻和諧，誦讀起來(lái)瑯瑯上口。學(xué)生一般都 能進(jìn)行正確地朗讀，但往往讀

4、不出節(jié)奏、韻律、意境，讀不出美感。 如何使學(xué)生“讀得美”，且“美讀得其法”呢所以我設(shè)計(jì)了以上環(huán)節(jié)。）4（二）自學(xué)古詩(shī)、初步感知提示學(xué)習(xí)方法:邊讀邊看插圖和注釋，了解詩(shī)句意思；借助注釋，串講詩(shī)句意思。同桌交流。（讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)古詩(shī)的一些方法。）四、交流分析、理解悟情師以學(xué)生自主匯報(bào)形式，適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)理解。串講詩(shī)意。師：剛才大家通過(guò)看圖和注釋，讀懂了哪句詩(shī)或哪個(gè)詞？現(xiàn)在 就讓我們逐字逐句品悟，細(xì)細(xì)感受這首山水詩(shī)的意境吧。（一）、了解山的雄奇1、天門(mén)中斷楚江開(kāi)。讀了這句詩(shī)，你仿佛看到了什么？（板書(shū)： 天門(mén)斷楚江開(kāi)）2、結(jié)合實(shí)際（動(dòng)作）理解：斷、開(kāi)。（斷裂、沖破）結(jié)合注 釋理解：楚江。3、用自己的話

5、說(shuō)說(shuō)句意。想象：這是一種什么樣的景象？（長(zhǎng) 江浩蕩撞破天門(mén)山）54、 這兒主要寫(xiě)的是什么？（山）什么樣的山？（高聳、雄偉、 險(xiǎn)峻）借山寫(xiě)了什么？（江水）什么樣的水？（湍急、激流、奔騰） 哪一個(gè)字給你印象最深？（斷）5、 師：現(xiàn)在就讓我們想象著“水劈山斷”的畫(huà)面，一起吟誦， 再次感受長(zhǎng)江的澎湃與奔騰吧。6、 小結(jié)：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一句詩(shī)時(shí)，我們首先理解字詞， 接著想象意境，最后感情朗讀。（二）、感受水的壯闊下面我們來(lái)品味第二句詩(shī)。1、看圖想象，理解：回：回旋。（板書(shū)：碧水 回）（出示 課件，直觀理解。）2、想象：這是一種怎么樣的景象呢？（江水東流在這兒轉(zhuǎn)個(gè)彎）3、第一句中“斷”字向我們展示了一幅

6、水劈山斷的壯觀畫(huà)面，那么這一句中哪一個(gè)字也向我們展示了獨(dú)特的意境呢？（回）你通過(guò)“回”看到了什么？聽(tīng)到了什么？（洶涌江水拍打巖石的聲音）4、這一句主要是寫(xiě)什么？（長(zhǎng)江水）什么樣的水？借水又襯托了什么？（天門(mén)山）什么樣的山？65、師：同學(xué)們，其實(shí)在古詩(shī)中每一詞，每一句都是一幅優(yōu)美的 畫(huà)面，我們這樣邊讀邊想像畫(huà)面，你就能讀出自己獨(dú)特的感受，再現(xiàn) 詩(shī)的意境?，F(xiàn)在讓我們走入詩(shī)的境界，通過(guò)誦讀再現(xiàn)這“山阻水回” 的畫(huà)面吧6、師：瞧，第一行詩(shī)是通過(guò)寫(xiě)山好像是斷了，讓我們感受水的 氣勢(shì)洶涌；這一行又是明明寫(xiě)水回，我們感受到的是山的奇險(xiǎn)。短短 兩行，卻蘊(yùn)涵豐富，令人遐思無(wú)限，這便是古詩(shī)的精妙所在。（三）、品味

7、出”的靈巧小組討論后兩行。完成以下問(wèn)題：有感情讀后兩句詩(shī)。這兩句寫(xiě)了什么景物，想象這兩句的意思。1、在這兩句中，寫(xiě)了幾種景物？（青山、孤帆、紅日）（相機(jī)板書(shū)：青山出 孤帆來(lái)）2、想象這兩句的意思。（兩岸青山整齊排列出現(xiàn)，一片白帆從太陽(yáng)那邊駛來(lái)。）3、詩(shī)人在哪兒“望”天門(mén)山？（“日邊來(lái)”的“孤帆”上。）理解字意：出：出現(xiàn)。我們 平時(shí)寫(xiě)作中，一般怎么形容高山的？（矗 立、屹立、聳立、挺立）能不能換成“兩岸青山相對(duì)立”？這兒為什么李白用了個(gè)“出”呢？（比較“立”和“出”后得出結(jié)論， “立” 是靜止7的，“出”是運(yùn)動(dòng)的，“出”更能說(shuō)明舟行江上。因孤帆順流 而下，遠(yuǎn)處的山逐漸撲入眼簾，愈顯清晰；一個(gè)“出

8、”把本來(lái)靜態(tài)的 山賦予動(dòng)態(tài)的美。）（讓學(xué)生從“出”字中體會(huì)詩(shī)人敏銳的觀察力，精煉的語(yǔ)言，更讓 學(xué)生從側(cè)面感受到天門(mén)山的形態(tài)美。這個(gè)“出”字，讓學(xué)生真正融進(jìn)古 詩(shī)中，融進(jìn)意境中，感受到詩(shī)人激越的創(chuàng)作情緒。）4、面對(duì)這么美的景物，我們應(yīng)該怎么來(lái)讀這兩句。指導(dǎo)朗讀。（喜 悅的心情）（“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句?！鞍敕霭敕拧币龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。這首詩(shī)的、二兩句中關(guān)鍵詞多，學(xué)生理解起來(lái)難度較大。所以第三步要采用“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法，針對(duì)“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來(lái)的疑難問(wèn)題對(duì)學(xué) 生進(jìn)行“解字詞，明詩(shī)意”的指導(dǎo)。）五、品味想象、欣賞意境1師：作者就是乘帆從日邊而來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看山，漸漸觀山（手勢(shì)動(dòng)）， 細(xì)細(xì)賞山的，所以李

9、白為這首詩(shī)取名“望天門(mén)山”。（指題目“望 ” 圈畫(huà)）“望”字可以換成“看”嗎？（不能，因?yàn)槿?shī)的景物全是望到的。如果不望，怎么能看到天門(mén)中斷；如果不望，怎么能看到楚江開(kāi)；如果不望，哪會(huì)知道碧水東 流；如果不望，哪會(huì)知道至此回；如果不望，就不清楚兩岸青山相對(duì) 出；如果不望，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)一片孤帆日邊來(lái)。全詩(shī)緊扣一個(gè)“望”字， 詩(shī)中卻無(wú)一個(gè)“望”字，8這才是李白作詩(shī)的神奇所在。）2、師：現(xiàn)在就讓我們隨李白一起泛舟，遠(yuǎn)望天門(mén)山吧。請(qǐng)大家欣賞畫(huà)面，吟誦這首山水詩(shī)吧。（出示動(dòng)畫(huà)、配樂(lè)朗誦）（欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情 地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫(huà)畫(huà)面

10、誦讀，實(shí)現(xiàn)從文字信息到畫(huà)面信息的轉(zhuǎn)化，從而進(jìn)入意境，讓學(xué)生有 著身臨其境之感，也使學(xué)生的形象思維得以發(fā)展。）六、總結(jié)方法、布置作業(yè)1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法：讀-讀準(zhǔn)、讀通；看-插圖、注釋；想詞意、句意；說(shuō) 詩(shī)意、作者情感。2、背誦默寫(xiě)古詩(shī)。3、師總結(jié)：剛才我們細(xì)細(xì)品味，大膽想象就欣賞到了李白這一位詩(shī)人的作品，我國(guó)古代還有許多詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山水也情有獨(dú)鐘， 本課 的第二首古詩(shī)給我們展現(xiàn)的就是另一番別樣的美景，請(qǐng)大家用邊讀變 想畫(huà)面的方法預(yù)習(xí)，下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑ジ惺馨伞?【板書(shū)設(shè)計(jì)】10課后反思總結(jié)：望天門(mén)山這首詩(shī)重在抒情，融情于景，景 中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)。作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使 這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，欣賞意境。所以我這堂課的設(shè)計(jì)，突出“詞義句意理解”和“意境欣賞”這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，以“學(xué)法 指導(dǎo)”為主線，注重智力與