小學(xué)語文部編一上必讀書目《和大人一起讀》備課

1、課型：整本書共讀課執(zhí)筆人：XXX閱讀書目和大人一起讀時間2020. 10課型選擇閱讀推薦課課標(biāo) 依據(jù)閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積 極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏 陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。共讀 目標(biāo)1 .鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀樂趣。2 .創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣 泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。（重點(diǎn)）3 .在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提 高語文素養(yǎng)。（難點(diǎn)）果式 成形師生活動過程設(shè)

2、計(jì)個性補(bǔ)充一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望1 .引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎?最近讀了什么書？ 書中有哪些有趣的故事?快來給老師講一講。2 .小結(jié)過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書 真的給你們帶來了許多快樂!正如高爾基所說的“讀一本好書 是一種巨大的享樂所以，我們要多閱讀課本以外的書籍， 讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多 的快樂！二、借助插圖，感受親子閱讀L課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰?他 們在干什么？（圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。）3 .課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和 爸爸媽媽一起讀有趣的故事書?！敝该首x后全班齊讀。4 .

3、啟發(fā)情感：小女孩在說這句話的時候，心情是什么樣 的？（高興）請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。5 .小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀!你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀 過什么書?怎樣閱讀的?和小組伙伴說一說。5 .全班交流：話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的？(1)家長讀給孩子聽；(2)孩子讀給家長聽；家長讀一 部分，孩子讀一部分，家長和孩子合作閱讀。話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受？話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說 些什么呢？6,發(fā)出活動倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動, 每一個同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸、媽媽一起讀書。全

4、班同學(xué) 輪流填寫親子閱讀卡，讓我們的親子閱讀活動堅(jiān)持得更 長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。設(shè)計(jì)意圖：通過看圖觀察，話題交流，引導(dǎo)學(xué)生感受與 爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂，從而激發(fā)學(xué)生熱愛課外閱 讀的情感。親子閱讀卡的接力活動，容易使學(xué)生在閱讀 的過程中產(chǎn)生讀書的自豪感，同時也是對親子共讀效果的一 種檢測。三、借助插圖，體驗(yàn)閱讀成就L課件出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的 小朋友在干什么？說什么？6 .教師領(lǐng)讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學(xué)們叫 我，故事大王'”。7 .小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其 他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩@個故事的感受是什么。如

5、果 有同學(xué)也看過這個故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感 受。8 .全班交流，推選“故事大王”。設(shè)計(jì)意圖：通過在小組里說一說自己讀過的故事，學(xué)生 暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學(xué) 聽，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，乂訓(xùn)練了他們的傾聽能 力。評選“故事大王”的活動，激發(fā)學(xué)生的講故事的興趣， 也促進(jìn)學(xué)生積極主動進(jìn)行課文閱讀。四、借助插圖，選擇閱讀類型L課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在 哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。9 .指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店 看到了很多好看的圖畫書?！?0 小組交流：向同學(xué)介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事 主要講什么，哪個地

6、方最有趣。11 小結(jié)：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我 們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受 故事的無窮魅力。設(shè)計(jì)意圖：圖畫書對兒童的情感、想象力、靈敏度以及 審美感的啟迪，都有著重要的作用。通過同學(xué)之間的相互交 流，體驗(yàn)圖畫書帶來的樂趣，同時豐富了學(xué)生閱讀的資源。五、借助插圖，學(xué)會拼音閱讀L課件出示課文的笫四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的 小朋友在哪?他們在干什么？12 討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀 的呢？13 課件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書了?！?教師領(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助 的時候怎樣讀書。14 小結(jié)：我們剛剛成為

7、一年級的小學(xué)生，可以挑選一些 拼音讀物來閱讀，遇到不認(rèn)識的字可以先讀讀拼音，然后再 繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀， 遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。設(shè)計(jì)意圖：剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生識字量很少，對于讀書會產(chǎn)生 畏難情緒，通過借助拼音、觀察圖畫、圖文結(jié)合的方法，幫 助學(xué)生掌握閱讀方法，樹立閱讀的自信心，從而愛上閱讀， 享受閱讀的樂趣。和大人一起讀親子閱讀卡 交流讀書收獲閱讀書目拔蘿卜時間課型選擇閱讀交流課課標(biāo) 依據(jù)閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加 深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審 美樂趣。讀標(biāo) 共目1 .和大人一起閱讀故

8、事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2 .了解故事的內(nèi)容，明白“團(tuán)結(jié)力量大”的道理。成果 形式童話故事表演師生活動過程設(shè)計(jì)個性補(bǔ)充一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。小朋友們，你們知道蘿卜長在哪里嗎？今天老師給大家?guī)?來一個故事，它的名字叫拔蘿卜。跟著老師一起來讀一 讀題目。（齊讀課題）二、初讀課文,整體感知1.請小朋友們輕輕打開書本，聽老師讀故事，老師讀到哪里，你的小眼睛就看到哪里。2,請小朋友試著自己來讀一讀故事，注意讀準(zhǔn)字音。3 .指名分自然段讀，教師相機(jī)正音。4 .說一說，故事主要說了什么呢？三、再讀課文，回答問題1 .故事中有哪些人物呢？用鉛筆圈出來。2 .老公公拔蘿卜遇到了什么困難呢？畫出來。3 .蘿卜拔

9、不動怎么辦呢？你有沒有好辦法呀？4 .老公公一個人拔起來蘿卜了嗎，他找了誰來幫忙呀？.5 .老公公和老婆婆兩個人有沒有把蘿卜拔出來？他們請 了誰來幫忙？6 .老公公、老婆婆和小姑娘有沒有把蘿卜拔出來？他們請 了誰來幫忙？7 .老公公、老婆婆、小姑娘和小狗有沒有把蘿卜拔出來？ 小狗請了誰來幫忙？8 .你們猜猜，老公公、老婆婆、小姑娘、小狗和小貓有沒 有把蘿卜拔出來？如果沒有，他們會請誰來幫忙呢？（看課文 插圖，小貓請了小老鼠來幫忙）發(fā)揮你的想象，大膽猜一猜， 繼續(xù)編故事9 .大蘿卜有沒有拔出來？是被誰拔出來的？他們高不高 興呀？10 .為什么老公公一個人拔不動蘿卜，很多人一起就把蘿 卜拔出來了呢

10、？對呀，這就是“人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量”。四、交流展示，綻放精彩播放兒歌拔蘿卜，學(xué)生戴上頭飾演一演。五、作業(yè)布置今天，我們在一起分享了近一段時間的讀書心得，學(xué)習(xí)了和大人一起讀里邊的經(jīng)典童謠拔蘿卜，重溫了經(jīng)典。 請回家把故事將給爸爸媽媽聽。今后我們還將感受更多的經(jīng) 典，讀更多的好書！板 書教學(xué)反思閱讀書目小貓味穿鞋子時間課型選擇閱讀指導(dǎo)課課標(biāo) 依據(jù)閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積 極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏 陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。共讀 目標(biāo)1 .正確、流利、有感情的朗讀課文。2 .通過

11、故事增長見識（了解動物蹄、爪的不同作用）懂得看問題，做事情 要從自身特點(diǎn)出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。師生活動過程設(shè)計(jì)個性補(bǔ)充一、謎語導(dǎo)入，揭示課題1、看圖猜猜猜。同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這有一則謎語，看誰 聰明最先猜出來：一反一正是一對，一左一右是一雙，伴你 行走不怕累，進(jìn)進(jìn)出出不拆幫。生答：“一雙鞋子”師板畫 “鞋”我們同學(xué)每天穿著鞋子來上學(xué)，那你能說說我們?nèi)藶?什么要穿鞋子嗎？今天，有一只可愛的小貓咪也穿上了漂鳧的鞋子，我們 一起去看看，會發(fā)生什么事呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)小 貓咪穿鞋子。板書課題。補(bǔ)充課題：小貓咪穿生齊讀課題二、自由讀文、自主識字、整體感知L學(xué)生輕聲自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字

12、音；把難讀的生 字、詞語、名子標(biāo)記出來反復(fù)練讀。2 .師檢查生字、詞，出示生字卡、生詞條、開火車等方 式認(rèn)讀檢查正音。3 .學(xué)生合作讀課文：同桌互讀，糾正讀音，停頓，主導(dǎo) 氣等問題。4讀課文你都知道了什么？想一想，這篇課文主要寫了 什么事？三、細(xì)讀課文：理解內(nèi)容，感悟道理L學(xué)習(xí)第一段，重點(diǎn)理解“羨慕、好奇” “好容易”， “好容易”和“很容易”是一個意思嗎？那你怎么理解呢？ 你從哪個詞看出來的？2.分組合作學(xué)習(xí)課文對話部分。學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡視。學(xué)生匯報(bào)，教師隨著學(xué)生的匯報(bào)順序去點(diǎn)撥及板書，并 隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。師生共同評價(jià)出示練習(xí)題：1.公雞穿上鞋子，就不能（）土找蟲子吃了。2,麻雀穿上鞋子，

13、腳趾就（）不住樹枝了。3 .大白鵝穿上鞋子，（）不方便了。4 .大黃狗穿上鞋子就（）得慢了。指名填空后問：同學(xué)們看看我們所填的詞都有是表示什么 的詞組？（動詞）從這些詞中能看出什么？小結(jié)：這幾個動詞、形象地寫也了公雞、麻雀、白鵝、黃 狗等小動物的腳（爪子）用處，我們在今后的習(xí)作中，也要 學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察生活，準(zhǔn)確地使用詞語。延伸知識通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了公雞的爪子會刨土，麻雀的 爪子用來抓樹枝，白鵝的腳掌用來游水，大黃狗的爪子會奔 跑。那么，你還知道哪些動物腳的形狀和作用呢？小結(jié)：同學(xué)們知道的可真不少，在自然界的進(jìn)化過程中， 有許許多多動物的腳已演變成為生存的重要工具，為了適應(yīng) 環(huán)境各種

14、動物的腳產(chǎn)生了千差萬別的不同形態(tài)，除了運(yùn)動行 走這個主要用途外，還有很多生物功能，如：呼吸、嗅覺、 味覺等功能。老師希望課余時間多看書、多讀書，積累知識， 充實(shí)我們的頭腦。四、生談收獲，總結(jié)全文，布置作業(yè)L通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲。2 .總結(jié):通過學(xué)習(xí)我們知道了許多動物腳的形狀和用途， 并且課文向我們揭示了深刻的道理，無論做什么事都要進(jìn)行 全面的考慮，不要只圖好看，而不注重實(shí)用。3 .作業(yè)：課下留意觀察動物們爪子，蹄子的形狀和了解 它的特殊作用。板 書小貓咪穿鞋公雞刨土 麻雀一一抓樹枝 白鵝一一游泳 黃狗一一跑步教學(xué)反思閱讀書目棉鞋里的陽光時間課型選擇閱讀推進(jìn)課課標(biāo) 依據(jù)閱讀是學(xué)生的個性化

15、行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積 極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏 陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。共讀 目標(biāo)1 .能正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。2 .通過學(xué)習(xí)課文，理解媽媽和小峰關(guān)心、體貼老人的美好形象，增強(qiáng)關(guān)心 長輩的自覺性，學(xué)會用實(shí)際行動體貼長輩。成果 形式匯報(bào)，手抄報(bào)師生活動過程設(shè)計(jì)個性補(bǔ)充一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1 .師：同學(xué)布，今天老師特地為你們帶來一個精彩的謎語， 相信你們肯定會喜歡。（課件出示謎語）看得見，摸不著，白天有，晚上無，晴天有，陰天無，萬 物生長全靠它。謎底是：（學(xué)生舉手回答，信心倍增

16、猜謎底，教師及時評價(jià)學(xué)生： 你們真是一群聰明的孩子，同時屏幕打出謎底：太陽）2 .師:下面，我們就來學(xué)習(xí)一篇與太陽有關(guān)的課文一一棉 鞋里的陽光，請你們伸出小手，跟老師一起來寫課題。板書課 題：棉鞋里的陽光（請學(xué)生齊讀課題兩遍）3 .師：棉鞋的“棉”字你們有什么好方法來記憶嗎？（學(xué) 生回答預(yù)設(shè)：A、“棉”字左邊是木字旁，右邊上邊是個"白"， 下邊是個“木”字。B、一條白毛巾掛在木頭上。C、換一換， 錦旗的錦中金字旁換成木字旁等等。）4 .師：你們能從題目中提出一個有價(jià)值的問題嗎？（學(xué)生 回答預(yù)設(shè)：誰的棉鞋里有陽光？陽光怎么鉆進(jìn)棉鞋里等）師：你們真是愛動腦筋的好孩子，相信你們的

17、問題會在這 節(jié)課得到解決。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜歡的猜謎語人手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、 識字興趣，開動腦筋，提出有價(jià)值的問題，為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識 字，進(jìn)入課文情境打下基礎(chǔ)）二、檢查預(yù)習(xí)，了解情況L通過預(yù)習(xí)，你們知道這篇課文主要講了什么事情嗎？ （學(xué)生回答預(yù)設(shè)：課文主要講了媽媽為奶奶曬棉被，小峰為奶 奶曬棉鞋的事。）（教師評價(jià)學(xué)生：你們的概括能力真強(qiáng)，非常棒，同學(xué)們， 加油!）過渡：字詞是我們說話、寫話的基礎(chǔ)，老師看看你們掌握 了多少？2.（課件出示帶音節(jié)的生字）A、學(xué)生自己試著讀一讀，同桌比賽讀，開火車讀。B、去掉音節(jié)開火車讀，再說說自己是用什么方法記住生 字的。棉照 曬 被 蓋 午 收 脫眼 睛 擺（

18、學(xué)生回答預(yù)設(shè)：皮衣是（被）；牛無頭是（午）；目+ 青二（晴）；日+西二曬等）（教師給予充分肯定學(xué)生：你們有無窮的想 象力。）C、多種形式認(rèn)讀由生字組成的詞語。（屏幕出示詞語）棉花照到曬棉被蓋上午飯收了脫下躺進(jìn)合上眼睛擺在（設(shè)計(jì)意圖：通過各種形式的讀和想，讓學(xué)生初步感知內(nèi) 容，掌握生字，為后面精讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容做鋪墊。） 三、朗讀課文，理解內(nèi)容L （出示課件）學(xué)法指導(dǎo):請你認(rèn)真地讀一讀課文，想一想， 媽為什么要給奶奶曬棉被？用“”畫出媽媽的話，再讀一讀，好好體會一下媽媽這樣做的原因。記?。翰粫目上蛐?組的同學(xué)請教呀！A、學(xué)生自學(xué)交流，教師巡堂，指導(dǎo)學(xué)生。B、班內(nèi)匯報(bào)：學(xué)生讀有關(guān)的句子：“被曬過了，奶奶蓋上會更暖和”。 “棉被里有棉花，讓陽光鉆進(jìn)棉花里，你說暖和不暖和？ ”（屏 幕出示有關(guān)句子）（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：因?yàn)閶寢岅P(guān)心奶奶，因?yàn)閶寢屪鹁撮L 輩等）師：媽媽的話告訴我們一個道理:棉花曬曬更暖和。過渡：尊敬老人是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。2.在媽媽的感染下，小峰乂是怎樣做的呢?請同學(xué)們迅速 找一找有關(guān)的句子，讀一讀，看自己乂何體會？（要求：用上面學(xué)到的方法自學(xué)交流）A、學(xué)生練習(xí)，教師適時點(diǎn)撥學(xué)生。B、班內(nèi)匯報(bào)：學(xué)生讀有關(guān)的句子，同時屏幕出示該句子：奶奶的棉鞋里也有棉花于是，他輕輕地把奶奶的棉鞋 擺在陽光曬到