剃頭大師三年級(jí)語文下冊(cè)教案

1、1 / 5剃頭大師【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力1 1 會(huì)認(rèn) 1010 個(gè)生字，會(huì)寫 1212 個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語。2 2正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有何 不同。過程與方法1 1 安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，掌握生字新詞，了解文章大意，劃分結(jié)構(gòu)層次。2 2指導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容入手，理解文中講了一個(gè)什么故事。預(yù)先提問，引導(dǎo)學(xué)生帶著探 究興趣，在閱讀中展開思考：老剃頭師傅和“我”給小沙理發(fā)的過程有何不同？為什么“我” 說天生怕理發(fā)的小沙是世界上最優(yōu)秀的顧客？課文為什么用“剃頭大師”做題目？情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)本文，體會(huì)童年生活的樂趣?！窘虒W(xué)

2、重點(diǎn)】1 1 會(huì)認(rèn) 1010 個(gè)生字，會(huì)寫 1212 個(gè)生字，能正確書寫、組詞、造句。2 2 把握課文內(nèi)容，梳理故事情節(jié)，劃分層次結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在閱讀中理清老剃頭師傅和“我”給小沙理發(fā)過程的不同之處，體會(huì)“我”說天生怕理發(fā)的小沙是世界上最優(yōu)秀的顧客的原因，并能總結(jié)出課文用“剃頭大師”做題目的原因?！菊n時(shí)安排】2 2 課時(shí)【教學(xué)過程】【第一課時(shí)】一、導(dǎo)入新課，揭示課題有個(gè)小朋友叫小沙，他天生怕理發(fā)，成了理發(fā)店里最不受歡迎的顧客。后來，他遇到了一 位非專業(yè)的剃頭大師，并且還成了世界上最優(yōu)秀的顧客。小沙和剃頭大師之間究竟發(fā)生了怎樣 的故事呢？讓我們翻開課本去看看吧?。ò鍟n題）二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)

3、積累2 / 51 1 教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的翹舌音“執(zhí)、仇、差”，平舌音“雖”和后鼻音“刑”。2 2 學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3 3 檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。（1 1） 教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“膽、刑、厘”等字時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“差、件” 等字時(shí)，可以用猜字謎的方法；學(xué)習(xí)“剃、摸、付、奪、鬼”等字時(shí)，可以用動(dòng)作表演的方法； 學(xué)習(xí)“否、罵、仇、慣、理、倍”等字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。字謎示例：羊兒尾巴歪，工字躲進(jìn)來，既指不相同，也指不優(yōu)秀。（謎底：差）一半在前耕地，一半在后扶犁，既指公文信函，也作常用量詞。（謎底：件）對(duì)比識(shí)字示例：否（是否）一杏（杏仁）罵

4、（罵人）一駕（駕車）慣（習(xí)慣）一貫（全神貫注）理（道理）一里（里面）（2 2） 對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)：“表”是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，三橫略短，都向右上稍傾，撇捺伸展?！皧Z”上寬大下窄小，“大”橫短、撇捺長(zhǎng)伸，蓋住下面的“寸”?！傲R”上面兩個(gè)“口”占上半格一半，小而往右上傾；“馬”寫得扁而寬，豎折折鉤豎短折長(zhǎng)，末橫最長(zhǎng)，穩(wěn)住整個(gè)字的重心?！半m”是獨(dú)體字，兩個(gè)“口”都要寫扁，上窄下寬；中間的短豎落筆在豎中線上，提畫要 稍微拉長(zhǎng)些。易錯(cuò)提示：“表”的上部是三橫一短豎，不要把豎畫寫成豎撇一筆拉通。“鬼”的首筆是短撇，不要寫成刀字頭；豎彎鉤里面是撇折、點(diǎn)，不要寫成點(diǎn)?！安睢鄙喜渴侨龣M加豎撇

5、，注意和“表”字區(qū)別；下面是“工”，不要寫成“王”?！氨丁弊筮吺菃稳伺?，不要寫成雙人旁；右下部是“口”，不要多加一橫寫成“音”。（3 3） 歸類識(shí)字。歸類示例：帶羊字旁的字：差（差不多）一養(yǎng)（修養(yǎng)）一著（睡著了）一羌（羌笛）一羞（害羞）一羚（羚羊）一翔（飛翔）3 / 5帶單人旁的字：仇（報(bào)仇）一付（支付）一倍（加倍）一件（文件）一什（什么）一仙（神 仙）一伏（起伏）三、通讀課文，整體感知1.1. 全文可以分成幾個(gè)部分？概括每部分大意。明確：分成三個(gè)部分。第一部分（1 1）:寫小沙天生有“四怕”。第二部分（2 26 6）:寫以 前小沙是怎樣理發(fā)的。第三部分（7 71818）:寫“我”給小沙理發(fā)，

6、因?yàn)槭炙囂愀?，最后小?只能去理發(fā)店剃了個(gè)光頭。2.2. 通讀全文，說說文中哪些描寫最吸引你。明確：本文的描寫生動(dòng)而充滿童趣，比如第 3 3 自然段的神態(tài)描寫，第 9 9、1111、1414 自然段的 語言描寫，第 1010、1616 自然段的動(dòng)作描寫和第 1313、1616 自然段的外貌描寫。四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化提問小結(jié)：用自己的話概括課文的主要內(nèi)容（教師指名讓學(xué)生回答）。明確：表弟小沙天生害怕剃頭，每次剃頭都像受刑似的。有一次“我”回家，小沙央求“我” 幫他剪頭發(fā)，由于“我”毫無經(jīng)驗(yàn)，最后把小沙的頭發(fā)剪得參差不齊的，難看極了，還把姑父 的睡衣當(dāng)作圍裙弄得衣服上都是碎頭發(fā)，怎么也清理不干

7、凈。結(jié)果，小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)光頭。（教師根據(jù)學(xué)生回答的具體情況點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充）五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練?！镜诙n時(shí)】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.1. 聽寫詞語。表弟膽小鬼理發(fā)店奪門而出罵人仇人差點(diǎn)兒付錢雙倍雖然條件2.2. 導(dǎo)入新課。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了課文大意。這節(jié)課，我們就來具體看看小沙之前在理發(fā)店 里是怎樣剃頭的，當(dāng)他遇到“我”這個(gè)“剃頭大師”后，又遭遇了什么？二、課文研讀，突破重難點(diǎn)1 1.閱讀第 1 1 自然段，回答問題：這段話運(yùn)用了什么修辭手法？在文中有何作用？明確：這一段運(yùn)用了排比的修辭手法， 寫出了表弟小沙天生有“四怕”，為后文寫他去理 發(fā)店里剃頭埋下了伏

8、筆。4 / 52 2閱讀第 2 26 6 自然段，回答問題。(1) 第 2 2、3 3 自然段是怎樣表現(xiàn)小沙害怕剃頭的？明確：小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店的， 而且姑父還得拿一把木尺在一旁監(jiān)督著， 否則 小沙就會(huì)逃跑。小沙會(huì)罵給他剃頭的師傅是“害人精”，還用仇人一樣的目光怒視對(duì)方。(2) 以前都是誰給小沙理發(fā)的？為什么是他來理發(fā)？明確：以前總是一個(gè)老剃頭師傅給小沙理發(fā)。因?yàn)槔蠋煾刀洳缓茫牪磺逍∩车目棺h， 而且他有一把磨得鋰亮的剃刀，這讓小沙又害怕又無可奈何，所以只得由老師傅擺布。(3) 老剃頭師傅是怎樣給小沙剃頭的？小沙在此過程中有怎樣的表現(xiàn)和感受？明確：老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，常常

9、會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放；老師傅眼神也差，總 把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢，就跟受刑一樣，讓小沙受 盡了“折磨”。更讓小沙不高興的是，難受完了，還得付給老師傅雙倍的錢。3 3閱讀第 7 71818 自然段，回答問題。(1) 這部分中的哪些段落寫了 “我”給小沙理發(fā)？主要運(yùn)用了什么描寫方法？表現(xiàn)了什 么？明確：第 1010、1616 兩個(gè)自然段中運(yùn)用了動(dòng)作描寫，寫“我”給小沙理發(fā)。第 1010 自然段中“圍 上”睡衣、 “擺出”架勢(shì)、 “剪下”頭發(fā)等描寫， 表現(xiàn)了“我”是如何給小沙理發(fā)的。 “嚓嚓 兩剪刀”“剪下一堆頭發(fā)”，說明“我”剪頭發(fā)時(shí)動(dòng)作干凈利落，毫不猶豫。第16

10、16 自然段中“剪掉”“修了修”，寫“我”在把頭發(fā)剪壞以后想盡量彌補(bǔ)，結(jié)果越搞越糟。(2)“我”是怎樣給小沙剪頭發(fā)的？成果如何？從哪些地方可以看出來？明確：“我”毫不吝惜地剪了很多頭發(fā)下來，從第1212 自然段“剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落”“姑父的睡衣就像一張熊皮， 上面落滿了黑頭發(fā)”(此處運(yùn)用比喻， 說明被“我”剪 掉的頭發(fā)之多)可以看出來?！拔摇毕录舻兜臅r(shí)候毫無章法，只圖痛快，從第 1212 自然段“這 兒一剪刀，那兒一剪刀”，第 1313 自然段“頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)短短，這兒翹起，那兒卻短得不到一厘米” 可以看出來?！拔摇敝雷约杭魤牧艘院?，急于補(bǔ)救，卻越修越糟，從第1616 自然段“一些頭發(fā)越剪

11、越短，甚至露出了頭皮” “整個(gè)頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田”可以看出來。(3) 小沙在“我”給他理發(fā)的過程中有怎樣的表現(xiàn)？明確：剛開始時(shí)，他“有些慌”，怕被“我”剪破耳朵；當(dāng)他看見“我”真剪下頭發(fā)來時(shí)， 很高興；當(dāng)他聽見“我”叫“壞了”時(shí)，只摸了摸耳朵，確定耳朵沒受傷，就表示無所謂；最 后剪完了，他一照鏡子，“大叫一聲，像見了鬼一樣”，被自己的丑模樣嚇到了。(4)“我”這個(gè)剃頭大師服務(wù)得好不好？為什么？明確：服務(wù)得不好。因?yàn)椤拔摇钡囊煌▉y剪，小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光 頭；5 / 5姑父睡衣上的碎頭發(fā)怎么也清除不干凈，害得他每天夜里都要爬起來兩三次，捉跳蚤一樣 找身上的碎頭發(fā)。最后“我”也沒得到小沙答應(yīng)付給“我”的五塊錢。三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化提問小結(jié)：同學(xué)們知道課文為什么要用“剃頭大師”作題目嗎？明確：“大師”指在學(xué)問或藝術(shù)上有很深的造詣，為大家所尊崇的人?！拔摇迸c理發(fā)店的 師傅相比，技術(shù)差太多了，表現(xiàn)也很糟糕，但這是“我”第一次拿起剪刀幫表弟理發(fā)， 是“我” 人生中一次有趣而難忘的經(jīng)歷，是童年生活的美好回憶。用“大師”一詞可以很好地表現(xiàn)出“我”第一