例析體育課堂教學(xué)導(dǎo)入的有效策略方法

1、例析體育課堂教學(xué)導(dǎo)入的有效策略方法 前言：課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)導(dǎo)入更是藝術(shù)中的藝術(shù)。課堂教學(xué)導(dǎo)入好與壞，將直接影響到一堂課的教學(xué)效率。體育課堂中一個(gè)好的教學(xué)導(dǎo)入，可以啟迪學(xué)生的想象力、吸引學(xué)生的注意力、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的拼搏精神，讓學(xué)生精神飽滿地、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。本文通過案例與分析，探究體育教學(xué)中教學(xué)導(dǎo)入的依據(jù)及有效教學(xué)導(dǎo)入的策略方法。一、問題與分析案例一：小學(xué)四年級(jí)的體育課，教學(xué)內(nèi)容跳躍運(yùn)動(dòng)。教師在課前準(zhǔn)備中拉出“我是一個(gè)野戰(zhàn)兵”的橫幅，并以 “我是一個(gè)野戰(zhàn)兵”導(dǎo)入教學(xué)。在教學(xué)導(dǎo)入中，教師嘗試著調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到分析“野戰(zhàn)兵”的訓(xùn)練方法，導(dǎo)入本次課的

2、教學(xué)內(nèi)容-跳躍運(yùn)動(dòng)，并以“野戰(zhàn)兵”訓(xùn)練中的吃苦耐勞、拼搏精神來激勵(lì)學(xué)生克服困難積極參與練習(xí)。分析：本次課的教學(xué)導(dǎo)入是失敗的，給人故弄玄虛、嘩眾取寵的感覺。1、教學(xué)導(dǎo)入的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不密切，即跳躍運(yùn)動(dòng)與“我是一個(gè)野戰(zhàn)兵”關(guān)系不大；2、這個(gè)教學(xué)導(dǎo)入脫離了學(xué)生的認(rèn)知，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生對(duì)“野戰(zhàn)兵”的訓(xùn)練方法了解不多，更不要說精神層面了；3、教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知不足，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與。案例二：高一年級(jí)的體育課，教學(xué)內(nèi)容跨欄課（第一次課）。教師精心準(zhǔn)備了劉翔比賽中的三張照片進(jìn)行導(dǎo)入，這三張照片分別為：第一張是起跑時(shí)的預(yù)備動(dòng)作、第二張是途中跑中欄上的動(dòng)作、第三張是沖刺跑。這三張照片，從劉翔的

3、眼神中展示了他的自信、堅(jiān)毅、必勝的信心，教師巧妙地加以師生互動(dòng)、通過語言引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與分析，不但對(duì)跨欄有了初步的了解，還激發(fā)了學(xué)生不畏艱難、勇于挑戰(zhàn)的精神。分析：本次課的教學(xué)導(dǎo)入很成功。1、劉翔是我國(guó)的體育明星，學(xué)生都很熟悉，學(xué)生也知道在北京奧運(yùn)會(huì)劉翔的因傷退出比賽，知道現(xiàn)在的劉翔并沒有因傷而退出自己的事業(yè)，仍在拼搏著，劉翔的這種不畏困苦、勇于拼搏精神會(huì)激勵(lì)學(xué)生。2、教師抓住了本次課學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，幫助學(xué)生克服畏懼心理，教師選擇了學(xué)生熟悉的體育偶像的三張照片，展現(xiàn)了照片中蘊(yùn)含著的體育精神，以幫助學(xué)生克服困難，激發(fā)勇于挑戰(zhàn)自我。3、因?yàn)閷W(xué)生對(duì)劉翔的熟悉，教師很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，共同

4、分析照片中蘊(yùn)含的體育精神，很好地調(diào)節(jié)學(xué)生心理和營(yíng)造了一個(gè)積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍；4、教學(xué)導(dǎo)入中的第三張照片，幫助學(xué)生對(duì)本次課學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一個(gè)初步的了解和對(duì)跨欄技術(shù)動(dòng)作有了初步的認(rèn)識(shí)，甚至在后面的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生重復(fù)觀察，可以幫助學(xué)生更好地理解“跨欄步”動(dòng)作。 二、體育課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)的依據(jù)根據(jù)前面的兩個(gè)案例分析，我們可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前體育課堂中教學(xué)導(dǎo)入存在的一些問題和有效教學(xué)導(dǎo)入的特點(diǎn)。教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，與教學(xué)內(nèi)容緊密相連1，符合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。1、分析教學(xué)目標(biāo)  教學(xué)目標(biāo)是期望學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后達(dá)到的程度，是預(yù)期的教學(xué)成果，是教學(xué)設(shè)計(jì)，組織

5、、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。所以，教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該思考課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生身心很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力。 2、分析教學(xué)內(nèi)容  教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，必須認(rèn)知分析教學(xué)內(nèi)容，把握單元教學(xué)的內(nèi)容，準(zhǔn)確定位課時(shí)教學(xué)的重難點(diǎn)，圍繞解決重難點(diǎn)的途徑來設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入方法。甚至有意識(shí)地把教學(xué)重難點(diǎn)貫穿在教學(xué)導(dǎo)入中，逐步滲透、擴(kuò)散，為之后的突破教學(xué)重難點(diǎn)做好鋪墊。3、分析學(xué)生  體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師必須牢記教學(xué)是人的活動(dòng)，學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，人的因素應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。在進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)

6、，必須綜合分析學(xué)生的興趣、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)、智力水平和心理特征等，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容要求，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)導(dǎo)入。三、體育課堂教學(xué)導(dǎo)入的有效策略方法課堂教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)該力求翻新、多姿多彩，避免落入俗套，應(yīng)該帶給學(xué)生足夠的新鮮感，力爭(zhēng)讓學(xué)生眼前一亮的感覺，使他們以一種良好的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)1。1、創(chuàng)設(shè)適合的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。         根據(jù)學(xué)情（知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特征）和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好導(dǎo)入情境，激發(fā)探索動(dòng)機(jī)、引發(fā)思考是引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的前提。課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該從教學(xué)導(dǎo)入入手，創(chuàng)設(shè)利于激發(fā)學(xué)

7、生學(xué)習(xí)興趣，利于營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)情景。通過創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)導(dǎo)入情景，使學(xué)生從課堂開始部分就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，始終保持好奇、疑惑的積極狀態(tài)，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)探索的強(qiáng)烈欲望。         如：小學(xué)低年級(jí)的課堂，可以創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事、小游戲情境，適當(dāng)增加趣味成分，使看似枯燥的內(nèi)容也變得形象具體，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在活動(dòng)充滿興趣地參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)小故事、小游戲的快樂，在活動(dòng)中不知不覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。    &#

8、160;   2、設(shè)置科學(xué)的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。        亞里士多德曾說過：“思維是從疑問和驚奇開始的?！闭n堂導(dǎo)入中如何能設(shè)置科學(xué)的問題，可以很好吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。因此，導(dǎo)入恰恰是設(shè)疑的開始，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，可以設(shè)置障礙的方式，故意制造疑團(tuán)，提出一些必須學(xué)習(xí)了新知識(shí)才能解答的問題，點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而形成一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師應(yīng)該認(rèn)真思考、精心設(shè)疑，吸引學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，探尋解決問題的辦法，而且通過學(xué)習(xí)找到答案。 

9、   如：高二羽毛球選項(xiàng)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是“1、后場(chǎng)擊球技術(shù)：后場(chǎng)吊網(wǎng)前球；2、單打戰(zhàn)術(shù)：壓后場(chǎng)底線球”，教學(xué)難點(diǎn)是后場(chǎng)吊網(wǎng)前球靈活運(yùn)用于后場(chǎng)壓底線球戰(zhàn)術(shù)中。設(shè)計(jì)的設(shè)疑是“今天我們學(xué)習(xí)后場(chǎng)擊球技術(shù)：后場(chǎng)吊網(wǎng)前球和單打戰(zhàn)術(shù)：壓后場(chǎng)底線球，這個(gè)兩個(gè)內(nèi)容看似沒有任何聯(lián)系，但是技、戰(zhàn)術(shù)是密切聯(lián)系的，你們能在學(xué)習(xí)中運(yùn)用本次課學(xué)習(xí)的技戰(zhàn)術(shù)得分嗎，即靈活把后場(chǎng)吊網(wǎng)前球運(yùn)用于壓后場(chǎng)底線球戰(zhàn)術(shù)中？” 3、貼近生活經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的“體育”知識(shí)。        學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活過程中，會(huì)獲得越來越

10、多的知識(shí)（生活經(jīng)驗(yàn)和文化知識(shí)），有一些的知識(shí)可以很好解決體育動(dòng)作分析，如物理學(xué)力學(xué)知識(shí)。我們應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，巧妙設(shè)置生活情境，從簡(jiǎn)至復(fù)雜、從易到難，自然過渡到主教材的學(xué)習(xí)中，并激發(fā)學(xué)生探索生活中的“體育”知識(shí)、領(lǐng)悟生活中的“體育”因素，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的喜悅中提高學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也有利于學(xué)生新知識(shí)掌握和運(yùn)用。     如：小學(xué)三年的體育課，教學(xué)內(nèi)容是前滾翻，教學(xué)重點(diǎn)是滾翻圓滑，成直線。教師拿出一個(gè)球和一個(gè)方形物體，通過設(shè)問導(dǎo)入教學(xué)設(shè)問：“同學(xué)們，這兩個(gè)東西哪個(gè)滾得更遠(yuǎn)更直啊？為什么？”學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，

11、知道圓形滾的更遠(yuǎn)更直，從而理解前滾翻的團(tuán)身緊、像球才能直的道理。4、抓住重難點(diǎn)，尋求有效的突破。    教學(xué)的重難點(diǎn)來源于學(xué)情和教材，課堂教學(xué)中應(yīng)該始終貫徹重難點(diǎn)的突破。體育教學(xué)中的重點(diǎn)是教材的難點(diǎn)，難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難點(diǎn)，教學(xué)重難點(diǎn)是鑒定教學(xué)有效性的主要內(nèi)容。教師應(yīng)該明確教學(xué)的重難點(diǎn)，并尋找合適的途徑突破重難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：初中二年級(jí)的體育課，教學(xué)內(nèi)容是雙手頭上前拋實(shí)心球，教學(xué)重點(diǎn)：滿弓動(dòng)作。教師利用自制的弓箭做拉弓射箭的動(dòng)作，第一次稍微拉開射箭、第二次用力拉開幾乎成滿弓，后問學(xué)生“這兩次拉弓哪次箭射的遠(yuǎn)？為什么？”。學(xué)生回答

12、后，教師再拿出準(zhǔn)備的雙手頭上前拋實(shí)心球動(dòng)作圖片，問“同學(xué)們，請(qǐng)認(rèn)真觀察途中投實(shí)心球人的動(dòng)作，彎曲的身軀像什么？為什么要成這樣？”。學(xué)生觀察圖片思考后，很快會(huì)想到“弓”，也會(huì)想到 “弓”拉越開射的越遠(yuǎn)，從而理解“滿弓”的作用。5、研究方法，提升導(dǎo)入的效果。 課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法有很多，成功的導(dǎo)入方法起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和激勵(lì)的效果，使課堂教學(xué)更加精彩。體育課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常采用的導(dǎo)入的方法有：情景導(dǎo)入法、活動(dòng)導(dǎo)入法、直接導(dǎo)入法、熱點(diǎn)話題導(dǎo)入法（或名人導(dǎo)入法）、趣味導(dǎo)入法等等。我們?cè)趧?chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)導(dǎo)入方法時(shí)，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)各種導(dǎo)入方法的效果，實(shí)際運(yùn)用時(shí)充分發(fā)揮各種導(dǎo)入方法的功能，綜合運(yùn)用，如：圖片導(dǎo)入與活動(dòng)導(dǎo)入的有效結(jié)合。如：我們?cè)诓捎脠D片導(dǎo)入教學(xué)時(shí)，如果只讓學(xué)生自己看圖片，學(xué)生可能觀察視角不同，有時(shí)會(huì)偏離教師的意圖，如果在學(xué)生看圖片的同時(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生模仿圖中動(dòng)作、體驗(yàn)動(dòng)作，嘗試著學(xué)習(xí)