《詞五首》教學(xué)設(shè)計2

1、詞五首教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解這五首詞的內(nèi)容；2、感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情；3、朗讀與背誦。教學(xué)重難點(diǎn)理解詩的內(nèi)容，把握作者的感情。課時安排2 課時教學(xué)過程第一課時一、學(xué)習(xí)望江南1、解題。“望江南”，詞牌名，又名“憶江南”“夢江南”。2、作者及背景。溫庭筠：晚唐詩人、詞人。他精通音律，但屢考進(jìn)士不第，一生不得意。其詞多寫女性生活，多反映青樓閨閣的相思之情。五代時，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為花間集。他們多寫閨情。在詞風(fēng)上也大體一致，因此，后世就將他們稱為“花間派”。3、自主學(xué)習(xí)，反復(fù)朗讀，揣摩詩意。4、理解大意（學(xué)生概述，教師

2、補(bǔ)充指正）。文章大意： 描寫了一位因心上人遠(yuǎn)行而獨(dú)處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心感情。在清晨梳洗完畢后， 她在樓上憑欄眺望，看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。梳洗獨(dú)倚江樓希望望過盡千帆斜暉水失望腸斷絕望5、合作探究，體會文章寫作特色。提問：結(jié)合詞中個別詞，說說你的理解。要點(diǎn)：“梳洗罷”表明她精心打扮，心中充滿希望?！蔼?dú)”寫盡了她的孤獨(dú)和期盼?！敖圆皇恰睂懗隽伺右淮未螐南Ｍ绞倪^程，讓人為之心碎?！靶睍煛币痪浒涤髂峭┣锼难凵?。總結(jié)：本文短短27 個字，卻容納了很多內(nèi)容：時間，從清晨到黃昏；景物，從樓頭、千帆寫到

3、斜暉、江水，又寫到白蘋洲；就人物情感而言，從希望到失望以至最后的“腸斷”。顯示了它高度概括、凝練的特點(diǎn)。另外，這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細(xì)膩。二、學(xué)習(xí)武陵春1、解題。武陵春，詞牌名。2、作者及背景。李清照，南宋女詞人。號易安居士，齊州章丘（今屬山東）人。父李格非為當(dāng)時著名學(xué)者，夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對中原的懷念。本詞是她后期的作品。3、自主學(xué)習(xí)，反復(fù)朗讀，揣摩詩意。4、理解大意（學(xué)生概述，教師指正）。文章大意： 暮春時節(jié)

4、， 鮮花經(jīng)過春風(fēng)的搖動已經(jīng)零落殆盡，只有土地上還留有花的芬芳，日色已晚， 自己仍無心梳洗。春天里花開花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對一切都喪失了興趣， 即使有心訴說，也是言未出而淚先流。聽人說雙溪春色還不錯，我也想去那里泛舟，怕的是雙溪上那蚱蜢般的小船載不動自己的哀愁?；ㄒ驯M倦梳頭愁物是人非欲語先流聞?wù)f也擬只恐載不動5、合作探究，思考本文是如何寫愁的？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”三個詞說明了什么？提示：通過典型細(xì)節(jié)來抒情。如“欲語淚先流”?！奥?wù)f”“也擬”“只恐”這三個動詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法，寫出了作者的沉重、無奈。三、當(dāng)堂練習(xí)1、這兩首有什么相同之處？風(fēng)格相近，都比較婉約；寫作

5、手法相近，借景抒情或直接抒情；抒發(fā)的感情相近，抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。2、體會文章寫作特色。（ 1）教師提問： “梳洗罷”這三個字能揭示出這位女子的什么心態(tài)？“獨(dú)倚望江樓”中哪個字最能說明女子的生活狀態(tài)？“過盡千帆皆不是”這句話中你能不能體會出她的心理變化？從這首詞中你認(rèn)為她等了多長時間？你認(rèn)為白蘋洲會是一個什么地方？（ 2）學(xué)生討論。（ 3）學(xué)生發(fā)表意見，教師總結(jié)指正，必要的時候，教師要予以講解。（ 4）答案提示：“女為悅己者容”她精心梳洗說明她相信愛人一定會回來，心中充滿希望?！蔼?dú)”這個字寫盡了她的孤獨(dú)和期盼。“過盡千帆皆不是”從“希望是”到發(fā)現(xiàn)“不是”，寫出了女子一次次從希

6、望到失望的過程，讓人為之心碎。從“斜暉”可以看出她等了一天，而從全文，我們卻能讀出，以前她可能在這里等過，而以后，她也將繼續(xù)她的等候，直到愛人歸來。白蘋洲有可能是她和愛人分手的地方。（ 5）“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個詞說明了什么？（ 6）本文是如何抒發(fā)作者感情的？答案提示：“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個動詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法，前兩個詞給人一種希望，好像可以為作者松一口氣，而“只恐”又讓人跌落到作者的萬丈愁緒中，三個詞寫出了作者的沉重、無奈。又緊緊抓住了作者的心。作者通過景色、典型細(xì)節(jié)來抒情，即間接抒情。也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲語淚先流。 ”使文章的風(fēng)格既含蓄又質(zhì)樸、率

7、真。四、教師總結(jié)本文短短 27 個字，卻容納了很多內(nèi)容：時間，從清晨到黃昏；景物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白蘋洲；就人物情感而言，從希望到失望以至最后的“腸斷” 。顯示了它高度概括、凝練的特點(diǎn)。另外，這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細(xì)膩。五、布置作業(yè)預(yù)習(xí)后三首。第二課時一、了解作者1、范仲淹（ 980-1052 ），字希文，北宋政治家、文學(xué)家。蘇州吳縣人。范仲淹散文、詩、詞均有名篇傳世，其詞存世不多，僅三首比較完整，但意境宏闊，氣象雄奇，以反映邊塞風(fēng)光和征戰(zhàn)勞苦見長。具有一定的創(chuàng)新精神。我們學(xué)過岳陽樓記 ，其中的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 ”2、蘇軾，北宋文學(xué)家

8、、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。我我們學(xué)過水調(diào)歌頭（明月幾時有），是“唐宋八大家之一”，與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。本文寫于他密州做太守時。政治上不得意。3、辛棄疾（ 11401207 ），字幼安，號稼軒，著有稼軒詞，存詞 600 多首。強(qiáng)烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容， 他是山東濟(jì)南人， 出生時山東已被金兵占領(lǐng)，年輕時參加抗金軍，后來提出抗金主張一直未被采納。二、自主學(xué)習(xí)通讀這三首詞，了解文章大意。漁家傲，上片描寫塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過早向衡陽飛去，毫不留戀，風(fēng)吼、馬嘶，同號角聲連在一起，構(gòu)成塞下特有的聲音。夕陽西下時，坐落在群山中的

9、小城緊緊關(guān)閉了城門。 下片抒情他們離家萬里， 但燕然未勒， 功業(yè)未成， 沒有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，落下思鄉(xiāng)之淚。江城子作者自稱老夫，暫且發(fā)發(fā)少年的狂氣，左手牽著黃犬，右臂上架著蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘，率領(lǐng)眾多隨從，縱馬狂奔， 飛快的越過山岡。為回報人們傾城出來觀看太守狩獵，他要像當(dāng)年孫權(quán)那樣親自挽弓射虎。 酒酣之后胸寬膽壯， 兩鬢間出現(xiàn)一點(diǎn)白發(fā)有什么關(guān)系呢？什么時候朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己呢？那時我一定會為國效力。破陣子作者夜里酒醉后挑亮燈光觀看寶劍，早晨醒來聽到眾多軍營里傳來的號角聲，想起在軍營里與部下分食牛肉，聽樂器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰(zhàn)場上

10、檢閱軍隊，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。 戰(zhàn)場上騎著飛快的的盧馬，猛力拉開霹靂做響的雕弓。他要為朝廷完成統(tǒng)一大業(yè)，贏得生前的功勛，身后的美名?？墒亲约阂呀?jīng)年近半百，還有機(jī)會實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？三、合作探究把握三首詞的感情。1、問題引導(dǎo)：（ 1）詞的慣例是上片寫景或敘事， 下片抒情言志。 這三首詞上片分別寫了什么景或事？各有什么特點(diǎn)？（ 2）下片分別抒發(fā)了什么感情？有何異同？（ 3）這三首詞總體上有什么異同？2、答案提示：（ 1）漁家傲：塞下景色：寒冷、荒涼、戒備森嚴(yán)。江城子：打獵：雄壯、開闊。破陣子：回憶軍旅生活：豪放、激烈，具有英雄氣概。（ 2）漁家傲：思鄉(xiāng)，愛國，渴望建功立業(yè)。江城子：渴望被重用，為國效力，愛國。破陣子：渴望建功立業(yè)，壯志未酬的抑郁、憤慨。相同：愛國，渴望建功立業(yè)，為國效力。不同：漁家傲與思鄉(xiāng)緊緊聯(lián)系。江城子中希望得到朝廷重用。破陣子更多的是表達(dá)自己壯志未酬的抑郁、憤慨