MODULE_3_Unit_1_Point_to_the_door

1、Point to the door.教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)三年級上冊第三模塊第一單元。之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了 1、2 模塊的內(nèi)容，知道了簡單的問候語，如 Hello,Good morning.How are you ?I m fine.Thank you! 因此本節(jié)課在此基礎(chǔ)上， 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生根據(jù)教室的物體， 聽指令做出相應(yīng)的動作。 本套教材非常注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)， 在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、 活動設(shè)計和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實際，真正體現(xiàn)了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目標(biāo)融會在了完成任務(wù)的過程之中， 從而體現(xiàn)出了英語新課標(biāo)提出的把話題 -功能 -結(jié)構(gòu) -任務(wù)結(jié)

2、合起來的總思路， 為培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交流打下良好的基礎(chǔ)。一、教學(xué)內(nèi)容基本能聽懂、 會說、會讀，并運用 sit down! Stand up! Point the .等語句。B、識記單詞：doorpleasewindowblackboardbird二、教學(xué)目標(biāo)：1. 情感目標(biāo)：A、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，愛護動物的高尚道德情操，鼓勵學(xué)生要主動進入大自然，仔細(xì)觀察身邊發(fā)生變化的任何事情，從而開拓他們的眼界，不斷增長知識，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，形成良好的思想道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。B、樂于并善于與他人友好地交往，逐步形成與人溝通的能力。2.知識目標(biāo)：3.能力目標(biāo)：發(fā)音準(zhǔn)確，能聽懂錄音。會用本課詞匯模仿錄

3、音語調(diào)三、教學(xué)重難點重點：學(xué)習(xí) bird ，door 和 window 三個單詞和 Stand up. Sit down. 和 Point to 三個指令性短語。難點：使學(xué)生能夠透徹理解 Stand up. Sit down. 和 Point to 三個指令性短語的意思， 并在老師的幫助下靈活運用， 指認(rèn)身邊的實物及圖片。（由于學(xué)生年紀(jì)小， 對于一節(jié)課要正確運用所學(xué)句型和聽指令做出正確的動作有一定的難度， 而且特別容易混淆。 這個對于學(xué)生來說可能比較難，所以要多花點時間。）四、教具準(zhǔn)備：單詞卡片、磁帶、課件五、教學(xué)過程：(一 )熱身復(fù)習(xí)1、教師與學(xué)生熱情的問好：Good morning, bo

4、ys and girls.How are you ?I m fine.Thank you .2、唱歌曲 Good morning,SamT:Let s sing asong with the tape.（設(shè)計說明：每日對話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離； 通過簡單的手勢讓學(xué)生在唱起來的同時動起來，演起來，樂起來，在音樂的襯托下， 歌曲營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。）(二 )新課導(dǎo)入教師指著窗戶，門，黑板，用英語提問：Where is it ?( 因為是新句子，學(xué)生之前沒有接觸過，所以要用中文重復(fù)問題。引導(dǎo)學(xué)生說出“在教室里”。T：對了，所以我們今天要學(xué)習(xí)的是和教室有關(guān)的內(nèi)容， 這些東西在教

5、室都可以找到。(設(shè)計說明：借用學(xué)生身邊熟悉的實物很自然引入新課，給學(xué)生一種身臨其境的感覺積極投入到學(xué)習(xí)活動中去 )。（三）單詞教學(xué)1、教師創(chuàng)設(shè)情境： 讓我們一起來看看我們的教室里都有哪些東西，展開對單詞的學(xué)習(xí)。教師做動作指向門，出示單詞卡片，領(lǐng)讀單詞 door，以同樣的方法學(xué)習(xí)單詞window 、blackboard ，出示課件學(xué)習(xí)單詞bird 。2、然后對學(xué)生說point to the door讓學(xué)生跟著做， 和同學(xué)熱情打招呼，然后對學(xué)生說point to the door ，多次反復(fù)的練習(xí)。以同樣的方法學(xué)習(xí)point to the window，point to the blackboar

6、d等等。3、教師說讓全班同學(xué)做， 再以小組的形式練習(xí)， 最后以同桌之間練習(xí)。指名到電腦上操作進行練習(xí)。4、以 chant 的形式練習(xí)。Door door door，point to the door .Window window window， point to the window.Blackboard blackboard point to the blackboard.（設(shè)計說明：利用Work in pairs,in row,in group,等多種不同方式操練，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力；以 chant 的形式進行練習(xí)， 避免了學(xué)習(xí)單詞的枯燥乏味

7、， 使學(xué)生輕松掌握新的語言知識。 體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主體和以人為本的教育觀）（四）課文教學(xué)1、Listen to the tape.聽錄音指圖片2、What can you see from the picture?你從插圖里看到了什么？3、Listen to the tape and read after it .跟讀課文4、強化鞏固： (Listen to the teacher and do the actions.)A、教師說出指令，所有學(xué)生做出相應(yīng)的動作。B、教師說出指令，個別學(xué)生做出相應(yīng)的動作。C、老師請個別同學(xué)上前當(dāng)小老師，帶領(lǐng)全班練習(xí)“ Sit down! Stand up ! ”請

8、全班學(xué)生跟著小老師重復(fù)句子的同時執(zhí)行相應(yīng)的指令。在學(xué)生練習(xí)的過程中，我可以通過雙臂上抬或者下壓的動作強化學(xué)生對這兩個指令的理解。5、再聽錄音，請全班同學(xué)邊聽邊模仿，向?qū)W生說明：課文最后，教室飛進了一只小鳥，小朋友好奇地詢問它的名字，小鳥“TWEET ， TWEET ”地叫起來，結(jié)果孩子們把“TWEET ，TWEET ”當(dāng)作小鳥的名字。6、同桌互相練習(xí)，再請表演。（設(shè)計說明：通過實物、圖片、手式等直觀教學(xué)手段對學(xué)生思維器官進行刺激， 變抽象語言為有形圖像，使學(xué)生輕松掌握新的語言知識。）（五）鞏固運用1、游戲與說話告訴學(xué)生師將向他們發(fā)出指令，他們必須按指令完成。如果誰出了錯誤，就必須出局。出局的學(xué)

9、生自己發(fā)出一個指令做兩遍。2、Sing a songPlease stand up 邊唱邊做動作（設(shè)計說明：學(xué)生通過游戲，邊做邊練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。 ）六、總結(jié)歸納：（以提問方式作總結(jié)）今天我們都學(xué)習(xí)了什么？（設(shè)計說明： 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計加強了對本課內(nèi)容的理解和運用。 ）七、作業(yè)設(shè)計：畫一畫自己的教室或房間，后與同伴交換標(biāo)出各部分的名稱。（設(shè)計說明：達(dá)到鞏固強化知識的目的，同時通過合作，共同繪畫，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力和團隊精神。 ）教后反思：在教學(xué)過程中，我運用的教學(xué)用具有圖片和實物。以活動為線，體現(xiàn)學(xué)生的好動性和以動求學(xué)的語言觀。 學(xué)生通過動作來

10、進行操練，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，使他們多感官參與教學(xué)，以提高學(xué)習(xí)效率， 變有意識地學(xué)習(xí)語言為無意識地習(xí)得語言。 同時設(shè)置了集體問答練習(xí)、 分組問答練習(xí)、 個體問答練習(xí)和聽口令游戲等形式。 教學(xué)結(jié)束后， 學(xué)生對本課的主要句型和單詞掌握比較理想。但是有以下幾個方面有待改進和提高。第一，從知識的拓展性上來講，老師不能只想的完成本節(jié)課的任務(wù)而不照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如在教學(xué)point to 句型的對象時除了window, door, blackboard，這些實物外，學(xué)生自己提到了課桌、椅子等，此時我應(yīng)該靈活的引出desk chair單詞的教學(xué)， 我想這比我放在下一節(jié)課要交給他們的效果好。與此同時給