《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)片段實錄

1、.?念奴嬌·赤壁懷古?教學(xué)片段實錄【導(dǎo)言】?念奴嬌·赤壁懷古?這篇課文與其它版本在文字上稍有差異。于是我就在課堂上把這個問題擺出來，讓學(xué)生自主合作，通過比較揣摩、咬文嚼字去加以探究，并以此帶動全篇的學(xué)習(xí)，收到了事半功倍的效果?！緦嶄洝恳弧⒍嗝襟w展示、亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪課文；、亂石崩云，驚濤裂岸，卷起千堆雪其它版本師：這兩個詩句僅僅是文字上的差異嗎？生：不是。朱光潛先生在?咬文嚼字?中說：“咬文嚼字，在外表上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調(diào)整思想和感情，“從來沒有一句話換一個說法而意味仍完全不變。師：能聯(lián)絡(luò)以前學(xué)過的知識來分析問題，很好。那么，換一

2、個說法，其意味終究有什么不同呢？生：“穿字寫“亂石直插天空，給人以“刺破青天鍔未殘的感覺；但“崩字那么進(jìn)一步寫出了“穿的程度，高聳入云，使云層發(fā)生了崩塌，顯得更有氣勢。我們甚至能由此聯(lián)想到傾盆的大雨以及“驚濤和“千堆雪。生：同樣的道理，“拍只是動作本身，而“裂字那么進(jìn)一步寫出了“拍所帶來的結(jié)果，顯得更有力度；這個結(jié)果似乎還能說明江中“亂石乃是“驚濤拍岸所致。師：很好！對上面的分析，大家能不能用精練的語言做個歸納。生：用“崩和“裂比用“穿和“拍好，更能表現(xiàn)赤壁風(fēng)光的雄奇壯麗。師：看來，大家的意見很一致嘛。那么，描寫赤壁雄奇壯麗的風(fēng)光有哪些作用呀？生：襯托當(dāng)年赤壁鏖戰(zhàn)、火燒曹營的壯闊場面。生：我覺

3、得還可以襯托下片所寫的周瑜的英雄形象。二、多媒體展示、檣櫓灰飛煙滅。課文、強(qiáng)虜灰飛煙滅。其它版本師：“檣櫓和“強(qiáng)虜相比，用哪個詞語更好？為什么？分組討論，代表發(fā)言生：我認(rèn)為用“強(qiáng)虜好。“強(qiáng)虜說明曹軍的強(qiáng)大。據(jù)史料記載，當(dāng)時孫劉聯(lián)軍只有萬人馬，而曹軍號稱萬眾，力量懸殊，用“強(qiáng)虜符合歷史事實。生：我補充一個理由。赤壁之戰(zhàn)對孫劉聯(lián)軍來說，是一場以弱抗強(qiáng)的戰(zhàn)爭，而周瑜不僅沒有絲毫的畏怯，反而沉著閑雅得很，他打扮成儒將，說說笑笑，一把火就把曹軍給燒了。越是強(qiáng)調(diào)曹軍的強(qiáng)大，越能突出周瑜指揮假設(shè)定的英雄形象。師：二位注意課外閱讀，值得大家學(xué)習(xí)。有不同意見嗎？生：文學(xué)與歷史畢竟不同，文學(xué)的真實不等于歷史的真實

4、。生：我認(rèn)為還是用“檣櫓好，它比“強(qiáng)虜更形象，而形象化應(yīng)該是文學(xué)作品的語言要求。生：用“檣櫓才能突出曹操的水軍，而水軍是這場戰(zhàn)爭中關(guān)鍵性的角色。生：我還補充一點?！皺{櫓與“灰飛煙滅的字面意思好象更一致。師：看來爭論還很大呢，不過也都有些道理。生：老師，你的意見呢？眾笑師：我認(rèn)為還是用“檣櫓好，當(dāng)然也只是個人意見。至于理由嘛，大家都已經(jīng)說完了。眾大笑這樣吧，下課之后，大家把自己的意見寫成小論文交給老師，怎么樣?。可糊R答好！【后記】朱光潛先生說：“你隨處留心玩索，無論是閱讀或?qū)懽鳎蜁饾u養(yǎng)成創(chuàng)作和欣賞都必須的好習(xí)慣。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?要求“重點關(guān)注學(xué)生考慮問題的深度和廣度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識和興趣，強(qiáng)調(diào)“養(yǎng)成獨立考慮、質(zhì)疑探究