七年級上冊語文《我的老師》原文及練習(xí)初中無憂課堂分享

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。我的老師海倫.凱勒我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老師來到我身邊的那一天1887年3月3日。在那個激動人心的下午，從母親示意的動作以及人們進進出出、忙個不停的跡象中，我猜到會有不尋常的事發(fā)生。我走到大門邊，坐在石階上等待。溫暖的陽光照在我的臉上，我的手指觸到了鮮花和葉子，我意識到春天來臨了。一連好幾個星期我都感到納悶和痛苦，感到疲倦和寂寞。我不能預(yù)測未來將帶給我什么。 我感到有人朝我走來，我以為是母親，就把手伸出去。忽然，有人拉著我的手，然后把我緊緊摟在懷里。就是這個人莎利文老師，在我以后的生活中深深地愛著我，向我揭示了一切。 第

2、二天早晨，莎利文老師帶我到她的房間，給我一個洋娃娃。我拿著玩了一會兒以后，她慢慢地在我手上拼寫了四個字母：“doll”（洋娃娃）。這種用手指拼寫的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來也學(xué)會了拼寫，我感到很自豪。 一天，我正在玩一個新洋娃娃，老師給我拿來了舊洋娃娃，以此表明兩樣?xùn)|西都可用“洋娃娃”這個詞來指稱。莎利文老師很耐心地教我，可是我自己發(fā)了脾氣，隨手把一個新洋娃娃摔得粉碎。我整天仍處于黑暗世界之中，感到很痛苦，對任何事情都不感興趣，缺少強烈的愛。 老師把帽子拿給我，我知道我們要出去了，要到溫暖的陽光中去。我們走到井邊，有人在吊水，老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上，老師在

3、我的手心中拼寫了water”（水）這個詞。開始她拼得慢，后來越拼越快，我的注意力全凝聚在她的手指上。突然，靈光一閃，我領(lǐng)悟了“water”這個詞，它指稱的正是這種奇妙的、清涼的、從我手上流過的東西。就是這個詞喚醒了我的心靈，使我的心靈得到了自由，因為這個詞是活生生的。 我懂得了每樣?xùn)|西都有名稱，每一個名稱在我的腦海中都產(chǎn)生新的概念。回到家，我觸摸到的每一樣?xùn)|西似乎都充滿了生氣和活力。我開始用這種新奇的觀點觀察事物。我想起了被我摔破的洋娃娃，我摸著洋娃娃的碎片，想把它拼湊起來。我的眼眶里充滿了淚水，我意識到自己干了錯事，我第一次感到后悔和難過。 就在那一天我學(xué)會了很多新詞。我記不太清楚了，但是“

4、母親”“父親”“姐妹”“老師”等這些詞肯定是其中的一部分。那天晚上睡在床上，我感到自己是世界上最幸福的孩子，我熱切地盼望著新的一天來臨。 春天到了，莎利文老師攙著我的手，穿過人們正在播種的田野。我們坐在河邊的草地上，在大自然中很自然地開始了我的啟蒙課程的學(xué)習(xí)。我懂得了陽光和雨露能使植物生長，鳥兒會為自己筑巢，松鼠、鹿、獅子等動物會為自己覓食做窩。隨著知識的增長，我感到周圍的世界越來越多的東西給我?guī)砹伺d奮和愉快。莎利文老師教我從森林中散發(fā)的芳香，從青草叢的葉片中體會大自然的美。她還向我描繪地球的形狀。她從一開始就這樣使我胸懷大自然，使得自然界成為我思想的一部分。但是，也就在這時候，我體會到大自

5、然對人并不總是善的、美的。早晨出門時天氣很好，但很熱。因為走的路程較長，我們坐在樹陰下休息過兩三次，最后一次是在離家不遠的一棵果樹下。果樹給我們提供了一塊涼爽的遮陰地。我在老師的幫助下，很容易地爬到樹上去了。我一直往上爬，在樹枝叢中找到一塊能坐的地方。莎利文老師建議，我們就在樹陰下吃午飯，叫我等她拿來午飯后，再從樹上下來。 突然間天氣起了變化，太陽一下子沒有了。我知道天空已是烏云密布，因為我已感覺不到陽光照射的熱量，還聞到一股從大地散發(fā)出來的奇異的味道，我意識到這是雷雨的預(yù)兆。離開了老師，我一個人高高地坐在樹枝上，感到非常害怕，感到非常孤單。周圍是無垠的空間，一切都是那么陌生。我坐在樹枝上靜靜

6、地等待著，我想只有等老師來，我才能從樹上下來，否則別無辦法。 周圍死一般的沉寂。樹葉開始騷動，然后整個樹都在顫抖。要不是我使勁地抓牢樹枝的話，一陣強風(fēng)早就把我從樹上刮下來了?？耧L(fēng)怒吼，樹不停地、猛烈地搖晃著。一陣傾盆大雨把我周圍的小樹枝都打斷了，我想從樹上跳下來，但周圍的恐怖氣氛使我動彈不得，我只好仍留在樹上。我感到一陣轟鳴聲，似乎有什么重物掉下來，我坐的樹枝搖晃得更厲害了。我想樹和我會一起倒下來。正巧這時，老師來了，她一把抓住我的手，扶我從樹上下來。我緊緊摟住老師，感到非常高興，我的腳又重新踏在堅實的土地上了。這件事給我上了一堂生動的課大自然并不總是對你微笑，給你仁慈。 我有了學(xué)習(xí)語言的鑰匙

7、，我熱切希望運用學(xué)到的東西。 記得有一天早晨，我第一次問老師“l(fā)ove”（愛）這個詞的意思。我在花園里找了不少早春的鮮花，我把這些花拿給老師。她想吻我一下，但是那時候，除了母親以外，我不喜歡別人吻我。莎利文老師用手臂溫存地圍著我的脖子，在我手上拼寫了“我愛海倫”。 我問：“愛是什么東西？” 她把我拉得更近，用手指著我的心說：“愛就在這里?！彼脑捠刮颐曰蟛唤?，因為當(dāng)時除了手能摸得到的東西以外，我不能理解任何別的東西。 我聞著她手上的花，打著手勢問：“花的香味是愛嗎？” “不是?！蔽业睦蠋熣f。 我想了一下又問：“溫暖的陽光照在我的身上，射向四面八方，這是愛嗎？” 我認為沒有什么比太陽更美麗的東西

8、，因為它溫暖的光能使萬物生長。但是莎利文老師還是認為不是。我感到困惑和失望，我想我的老師真怪，為什么不把“愛”拿給我看看，讓我摸摸。 大概一天以后，老師要我把大小不同的珠子穿成兩顆大珠和三顆小珠相間隔的式樣。我穿錯了很多，莎利文老師并沒責(zé)怪我，而是耐心和藹地指出我的錯誤，叫我再仔細地按正確的次序排列。莎利文老師用手觸著我的前額，拼寫了“think”（思考）這個詞。 剎那間，我懂得了事物的名稱是在人們的腦子里通過思考產(chǎn)生的。我第一次意識到某些東西不一定都是我的手能摸到的。 我花了很長的時間琢磨“愛”這個詞?，F(xiàn)在我知道這個詞是什么意思了。太陽被云覆蓋，下了一場陣雨。忽然云開日出，陽光又帶來了南方特

9、有的炎熱。 我又問老師：“這是不是愛呢？” 老師回答說：“愛就像云一樣，在太陽出來之前布滿天空?！苯又纸忉屨f，“你知道，你不能摸到云，但你會感覺到雨。同樣的，你不能摸到愛，但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣?xùn)|西中去。沒有愛你就沒有歡樂，你就不愿游玩?！蔽业哪X子里充滿了美妙的真理。我感到我的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的。我是通過生活本身開始我的學(xué)習(xí)生涯的。起初，我只是個有可能學(xué)習(xí)的毛坯，是我的老師幫我開了眼界，使我這塊毛坯有可能發(fā)展進步。她一來到我的身邊，就給我?guī)韾?，帶來歡樂，給我的生活增添絢麗的色彩。她把一切事物的美展現(xiàn)在我的面前，她總是設(shè)法使我生活得充實、美滿

10、而有價值。課后練習(xí)：、一、 海倫·凱勒從一個盲聾啞的孩子成長為著名的作家、教育家，這是一個奇跡。而莎利文老師可以說是這個奇跡的創(chuàng)造者。在創(chuàng)造這個奇跡的最初階段，莎麗文老師經(jīng)歷了一個艱難的過程，課文是通過哪些具體事例來敘述這一過程的？【答案】教她用觸覺來掌握知識：用觸覺教她玩洋娃娃在對比中學(xué)知識；教她用觸覺感知水。教她認識大自然：先教她用嗅覺去感受大自然的美好；接著把她帶到高高的樹枝上，迎接雷 雨的到來，讓她明白大自然并不總是善的美的，培養(yǎng)她對生活的信心教她理解“愛”，用親吻和撫摸讓海倫感受愛；海倫串錯珠子不責(zé)怪她來讓她感受愛；用詩 一般的語言來描繪愛。二、 海倫·凱勒把莎麗

11、文老師來到自己身邊的那一天，看成是“一生中最重要的一天”，這是為什么？【答案】因為是老師為海倫開啟了外部世界的大門，并以極大的溫和和耐心，克服種種困難，完成了對海倫的教育，特別是培養(yǎng)了海倫對生活的信心，讓她嘗到了在黑暗中找到出路的激情，老師教海倫學(xué)會了拼寫、認識了自然，更難能可貴的是教海倫理解“愛”，引導(dǎo)海倫向生命的境界奮進，所以說海倫凱勒把莎利文老師來到自己身邊的那一天，看成是“一生中最重要的一天”。作者介紹：海倫?凱勒：(1880年6月27日-1968年6月1日)，19世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強不息的頑強毅力，在安妮.莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國

12、語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構(gòu)，被美國時代周刊評為美國十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項。主要著作有假如給我三天光明、我的生活、我的老師等。整體感悟：一、謀篇立意這是一篇飽含深情的文章。文章的線索是一個命運非常不幸而又十分了不起的人物，帶領(lǐng)她走出不幸的便是她的老師-一個改變她命運的人。作者寫出了老師對自己一生的影響，寫出了自己在老師的影響下生活態(tài)度的巨大變化。二、文章脈絡(luò)全文27個自然段可分為三個部分。第一部分（13），寫“一生中最重要”的日子-給“我”的生命帶來重大影響的人，安妮·莎利文老師來到“我”的身邊。第二部分（426），用一些具體事例敘

13、述莎利文老師教“我”認識具體事物和逐步引導(dǎo)“我”認識“我”。第三部分（27），照應(yīng)開頭，指出莎利文老師的到來，在“我”生命中的意義深遠。三、重難點導(dǎo)析這篇課文大致上包括三方面的內(nèi)容。一、莎利文教育凱勒認識每一個事物都有個名稱。這中間還有曲折。一開始，海倫只學(xué)會老師教給她的這個手勢，她并不知道代表的是一個“字”，也沒有把老師給她的洋娃娃和老師在她手心寫出的d011聯(lián)想在一起。為了使她實現(xiàn)這個聯(lián)想，莎利文作了多種嘗試，沒有成功，海倫也感到不耐煩。最后，莎利文讓海倫一只手接觸水流，在海倫另一只手手心里寫出“水”這個字，海倫終于領(lǐng)悟到左手心里的這個“水”指的是流過右手上的涼涼的東西。推而廣之，海倫認識

14、了每樣事物都有它的名稱。二、莎利文教育海倫認識大自然，它有善、美的一面，也有不仁慈、不友好的一面，使海倫胸懷大自然，使得自然也成為海倫思想的一部分。三、莎利文教育海倫認識“愛”這樣的抽象名詞。早先，海倫除了手能摸到的東西以外，還不能理解任何別的東西。莎利文通過穿珠子這樣具體的行為，告訴海倫有些事物的名稱不一定都是手摸得到的，而是在人們的腦子里通過思考產(chǎn)生的。又用太陽、云、下雨等具體事物作比喻，終于使海倫領(lǐng)悟到“愛”的抽象意義。海倫·凱勒是世界著名的殘疾成功人士。年幼的海倫乖戾而魯莽，因為她長期生活在黑暗中，對一切事物都失去興趣。正是莎利文小姐，以一個教師的角色，使海倫認識了世界，完成了從一個殘疾人到偉人的轉(zhuǎn)變。因此，海倫·凱勒對莎利文充滿感激之情，文章結(jié)尾一段，直抒胸臆；其他地方，也無不流露出這種情意。身殘志堅的名人：中國殘疾人事業(yè)的奠基者-鄧樸方青年楷模、作家-張海迪以文學(xué)思考人生的作家-史鐵生阿炳的絕唱二泉映月中國的保爾-吳運鐸