開放性思維的初中英語教學(xué)改革模式研究

1、開放性思維的初中英語教學(xué)改革模式研究摘要：社會開展的同時促進了教育的革新，目前，我國積極推進新課改的實施，大力倡導(dǎo)多元化的學(xué)習(xí)。初中英語正處于承上啟下的重要局部，可以為學(xué)生后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下堅實的根底，有利于形成多元化的學(xué)習(xí)目標(biāo)與價值導(dǎo)向。英語具有開放性和個性化的特點，因此教師不能一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，用課本限制學(xué)生的思維。教師理應(yīng)重視起學(xué)生的開放性思維，優(yōu)化初中英語教學(xué)，為學(xué)生們帶來高品質(zhì)的英語教學(xué)，在學(xué)生形成開放性思維的同時促進學(xué)生的綜合開展。關(guān)鍵詞：初中英語;開放性思維;教學(xué)改革中圖分類號：G4文獻標(biāo)識碼：A在傳統(tǒng)的課堂中教師講課過于追求書本上的內(nèi)容，學(xué)生被動地處于聽從的狀態(tài)，被禁錮了

2、開展的思維。因此，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的培養(yǎng)的目標(biāo)，英語教師應(yīng)該與時俱進，注重開放性思維的培養(yǎng)。開放性的英語思維可以有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，可以更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲?；诖耍處煈?yīng)該在課堂中改變刻板的教學(xué)方式，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，從而打造一個高效運轉(zhuǎn)的課堂。一、開放性思維在初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢英語的學(xué)習(xí)是多元化的，學(xué)習(xí)英語不僅是為了掌握一門外語，更重要的是通過英語的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生到達多元化的提升。初中英語的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生整體的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的根底，同時可以通過英語的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解西方國家的文化與習(xí)慣，有利于學(xué)生拓寬思維。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，英語教

3、師“填鴨式的教學(xué)方法早就無法滿足學(xué)生的開展需要了。開放性思維的本質(zhì)是打破固有的束縛，讓學(xué)生積極地參與到課堂中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。無論是在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中還是課堂中的積極互動中，開放性思維的應(yīng)用都可以讓學(xué)生樂于參與進學(xué)習(xí)中，有利于打造趣味高效的英語課堂。二、推進開放性思維在初中英語教學(xué)的運用一利用趣味游戲代替刻板說教，增強互動性初中生正處于青春期和叛逆期，在這一階段的學(xué)習(xí)很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以教師的教學(xué)方法非常重要。教師可以利用趣味游戲來代替刻板的說教，充分的加強學(xué)生在課堂中的互動性，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)仁愛版七年級英語下冊“Theseasonsandtheweath

4、er這一單元時，這一單元主要的內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)習(xí)季節(jié)和天氣的相關(guān)知識。教師可以讓學(xué)生進行你演我猜的互動游戲，一名學(xué)生不能說話根據(jù)教師給的單詞進行表演，另一名學(xué)生通過學(xué)生的表演進行猜單詞默寫的接力。通過游戲的環(huán)節(jié)不僅可以讓學(xué)生充分地參與到課堂中，而且還可以在游戲中考察了學(xué)生對英語單詞的掌握情況，有利于打造開放性、個性化的課堂【1】。二構(gòu)建情境教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動性傳統(tǒng)英語課堂中教學(xué)過程過于死板，很多教師只是固定的講授，并沒有發(fā)揮學(xué)生的主動創(chuàng)造性。在初中英語教學(xué)中，教師可以在課堂中構(gòu)建情境，讓學(xué)生進入情境中去體會學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。例如，在學(xué)習(xí)九年級英語上冊中“TheChang

5、ingWorld這一單元時，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示我們國家的變化、世界的變化與開展。通過構(gòu)建情景化的形式，讓學(xué)生可以走進情境中，從而激發(fā)學(xué)生的主動探索的欲望【2】。通過學(xué)生的主動探索，教師可以充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，從而有利于教師進行因材施教，到達開放性的開展，可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象拓展思維，到達高效的學(xué)習(xí)。三開展生活化的教學(xué)，促進教學(xué)實踐的開展在教學(xué)中遵循課本上的內(nèi)容進行講述是最根本的環(huán)節(jié)，但是這并不是意味著教學(xué)只能講授課本上的內(nèi)容，教學(xué)必須在課堂中進行。教師可以開展生活化的教學(xué)，不局限于傳統(tǒng)課堂的束縛，讓學(xué)生可以走出課堂，促進學(xué)生的思維拓展【3】。英語教師可以依據(jù)教材

6、中的內(nèi)容進行合理的拓展，推動生活化的教學(xué)，從而形成開發(fā)性的思維。例如，在學(xué)習(xí)八年級英語上冊“Keepinghealthy這一單元時，教師可以讓學(xué)生采訪家里人，說一說他們保持健康的方式，同時教師可以積極組織學(xué)生以“保持健康為主題展開英語作文比賽，讓學(xué)生運用課上學(xué)習(xí)的相關(guān)知識以及實際生活經(jīng)驗來進行創(chuàng)作比賽，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維。結(jié)束語綜上所述，灌輸式的英語學(xué)習(xí)無法滿足新時代對學(xué)生全面開展的要求，教師應(yīng)該積極推動新課改的實施，在英語教學(xué)中融入開放性思維，嘗試多元化的教學(xué)方法，推動初中英語教學(xué)的改革。英語教師應(yīng)該樹立以人為本的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鍛煉學(xué)生的主動

7、性、創(chuàng)造性思維。同時，教師應(yīng)該帶著學(xué)生走出課堂，進行有效的教學(xué)實踐，在實踐中鍛煉自己的英語水平，從而提升學(xué)生的應(yīng)用能力。參考文獻【1】陸雨蓮.基于開放性思維的初中英語教學(xué)改革模式及應(yīng)用分析J.新智慧，202102：7-8.【2】孔國慶.基于開放性思維的初中英語教學(xué)改革模式探討J.中學(xué)生英語，202106：88.【3】鄧傳軍.淺析初中英語教學(xué)改革模式中的開放性思維教學(xué)J.中學(xué)生英語，202146：80.猜你喜歡教學(xué)改革初中英語儀器分析實驗教育教學(xué)論壇(2021年21期)2021-06-08微課在初中英語課后作業(yè)中的應(yīng)用福建根底教育研究(2021年5期)2021-05-28基于RISE教學(xué)模式的初中英語閱讀教學(xué)探究福建根底教育研究(2021年2期)2021-05-28初中英語文學(xué)小組合作閱讀課例探究福建根底教育研究(2021年11期)2021-05-28初中語文教改之拙見課程教育研究·新教師教學(xué)(2021年27期)2021-09-27Howtomakequestioningmoreefficient學(xué)校教育研究(2021年7期)2021-10-21新課程背景下的中學(xué)物理習(xí)題教學(xué)試題與研究·教學(xué)論壇(2021年23期)2021-07-18基于職業(yè)技能的高職計算機根底課程教學(xué)改革探索電腦知識與技術(shù)(