小學(xué)道德與法治課程中互動式教學(xué)模式的應(yīng)用

1、小學(xué)道德與法治課程中互動式教學(xué)模式的應(yīng)用摘要：本文針對目前小學(xué)道德與法治課程中互動教學(xué)的具體應(yīng)用展開討論，分析其應(yīng)該遵循的根本原那么，例如主體性、過程性、交流性、創(chuàng)造性、反響性。重點(diǎn)介紹了互動式教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)，例如提問創(chuàng)新、信息技術(shù)利用等。分析了應(yīng)用流程中的環(huán)節(jié)對接，例如教案的編寫設(shè)計(jì)。從而保證小學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，能夠有效完成課程學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)成績，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到生活中，實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治互動教學(xué)小學(xué)生的道德觀念和法制觀念都比較薄弱，而且道德與法治本身具有抽象性，如何將其與感性認(rèn)知為主的小學(xué)生建立聯(lián)系，成為該門課程教學(xué)效果提升的關(guān)鍵。歸根到底，就是要以人文課堂為

2、根底，實(shí)現(xiàn)靈活的興趣教學(xué)，使學(xué)生能夠和教師積極互動，不斷攻克難點(diǎn)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化。在互動式教學(xué)的應(yīng)用上，首先需要明確其應(yīng)用的根本原那么，進(jìn)而明確創(chuàng)新點(diǎn)，之后通過科學(xué)合理的教案設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)整堂課的互動，從而保證知識的高效傳輸。一、小學(xué)道德與法治課堂互動教學(xué)的根本原那么1.主體性主體性即要尊重學(xué)生的地位，要求任課教師放低身段，以亦師亦友的姿態(tài)來和學(xué)生形成互動。在部編版一年級?干點(diǎn)家務(wù)活?的教學(xué)中，就需要教師構(gòu)建情境，將自己轉(zhuǎn)化為學(xué)生的父母，對孩子的良好表現(xiàn)給予表揚(yáng)。因?yàn)橐荒昙壭W(xué)生自尊心較強(qiáng)，通過這樣的鼓勵(lì)，可以提高他們學(xué)習(xí)的主動性。2.過程性和語文、數(shù)學(xué)不同，道德與法治對于小學(xué)生來說更加抽象，需要

3、教師利用比喻、構(gòu)建情境等來使抽象變具象，這樣，學(xué)生可以通過具體的事情對品德、法治有體會。另外，教師要詳細(xì)策劃，確保整堂課的連貫，而不是虎頭蛇尾。3.交流性互動教學(xué)自然少不了交流溝通。需要注意的是，交流溝通需要教師來限定范圍，防止交流溝通范圍漫無邊際而擠占課堂時(shí)間。另外，交流過程中，教師不能隨意打斷學(xué)生的發(fā)言，必須讓其表達(dá)完整，這是尊重學(xué)生的表達(dá)，也是教師以身作那么教會學(xué)生尊重他人的手段。4.創(chuàng)造性教師在互動教學(xué)中必須要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為核心之一，要給予學(xué)生表達(dá)不同觀點(diǎn)的權(quán)利，要使學(xué)生形成創(chuàng)新意識，要對有創(chuàng)新的學(xué)生予以鼓勵(lì)。最為重要的是，教師本人就要有創(chuàng)新能力，能夠架設(shè)良好的互動環(huán)節(jié)，使小

4、學(xué)生積極創(chuàng)新。例如，在教授二年級的?班級生活有規(guī)那么?中，教師可以有所創(chuàng)意，讓學(xué)生對現(xiàn)在的班級管理制度提出意見和建議。5.反響性反響性即通過互動活動，教師對學(xué)生的學(xué)情形成全新的統(tǒng)計(jì)分析，為下一個(gè)互動環(huán)節(jié)做好根底工作。另外一種反響是，可以通過現(xiàn)場調(diào)查來獲得學(xué)生對課程的意見和建議，有利于之后的教學(xué)工作的健康開展。二、小學(xué)道德與法治課堂互動的創(chuàng)新點(diǎn)1.提問創(chuàng)新提問是引起學(xué)生思考進(jìn)而參與到互動中的有效方式。提問的創(chuàng)新點(diǎn)在于結(jié)合課程設(shè)置開放式的問題，確保學(xué)生能夠形成多元的答案，使學(xué)生的創(chuàng)新意識以及思考能力得以提升。例如，在?我們小點(diǎn)聲?的授課中，教師可以問：“同學(xué)們，你們生活中的哪些地方需要保持安靜？我

5、們?yōu)槭裁匆谶@些地方保持安靜呢？學(xué)生紛紛答復(fù)說，醫(yī)院、圖書館。之所以要保持安靜，是因?yàn)椴∪诵枰菹ⅲ趫D書館中大聲喧嘩會影響到他人閱讀。教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)：“這兩個(gè)地方有什么共同點(diǎn)呢？通過教師的創(chuàng)意設(shè)問和引導(dǎo)，使學(xué)生記住在公共場合要保持安靜。2.利用信息技術(shù)因?yàn)樾W(xué)生的理解能力有限，假設(shè)是依靠教師口頭形容，還是不能使學(xué)生形成情景的畫面感，故此，教師需要利用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)情境的架設(shè)。例如，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)情感的?我愛家鄉(xiāng)的山和水?一課，就需要教師積極搜取家鄉(xiāng)的山水圖片以及視頻，并在課堂上播放，以提升學(xué)生的家鄉(xiāng)自豪感。3.互動評價(jià)互動評價(jià)需要以教師為主導(dǎo)形成具體的評價(jià)表格。小組之間互動評價(jià)，包括課堂

6、紀(jì)律、發(fā)言次數(shù)、提問次數(shù)、互動效果等。師生評價(jià)包括：第一，教師評價(jià)學(xué)生課堂紀(jì)律、發(fā)言次數(shù)和水平、互動積極性、科目成績、生活表現(xiàn)，等等;第二，學(xué)生評價(jià)教師課堂氣氛、專業(yè)水平、教學(xué)態(tài)度、答疑解惑水平，等等。三、?大家排好隊(duì)?互動教學(xué)應(yīng)用為了使同仁能夠進(jìn)一步了解互動教學(xué)法的所有環(huán)節(jié)，筆者以?大家排好隊(duì)?為例，展開表達(dá)。1.教案設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)教案階段，教師需要考慮周全，明確教學(xué)目的、教學(xué)方案、教學(xué)互動步驟以及評價(jià)，等等。第一，教學(xué)目的是使學(xué)生學(xué)會遵守秩序。而教學(xué)方案具體對應(yīng)著課前、課中、課后各環(huán)節(jié)的有機(jī)對接，要考慮學(xué)生的主體地位，設(shè)定合理的問題。例如：生活中在哪些地方需要排隊(duì)？為什么要排隊(duì)？對于不排隊(duì)的人

7、我們該怎么辦？第二，課堂情境架設(shè)。模擬超市排隊(duì)結(jié)款的情境，將課堂上學(xué)到的有序排隊(duì)予以實(shí)踐。教師扮演插隊(duì)者，可以不預(yù)先教授學(xué)生該如何提醒，而是通過情景表演來觀察學(xué)生的表現(xiàn)，這樣才能看到學(xué)生生活中的舉動，從而對其進(jìn)行評價(jià)。另外，這種形式也能考查學(xué)生的應(yīng)對能力。第三，圍繞情境表演來進(jìn)行點(diǎn)評，以小組點(diǎn)評為主。首先，小組點(diǎn)評節(jié)省時(shí)間;其次，小組點(diǎn)評防止了單對單點(diǎn)評帶來的矛盾;再次，小組點(diǎn)評更容易形成熱烈的教學(xué)氣氛。第四，明確?大家排好隊(duì)?一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。經(jīng)過統(tǒng)一討論后，大家一致認(rèn)為保持排隊(duì)習(xí)慣考驗(yàn)了一個(gè)人的素養(yǎng)，是難點(diǎn)。另外，重點(diǎn)是面對不排隊(duì)者應(yīng)該如何提醒。第五，明確評價(jià)的方法和手段。該局部內(nèi)容在前文

8、中有所提及，在此不再贅述。不過，教師需要在教案中明確評價(jià)的方法和手段。2.課堂實(shí)施教師在課堂實(shí)施上，主要掌握提問、情景表演、討論、評價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)的節(jié)奏以及具體內(nèi)容，起著引導(dǎo)作用。教師要注意以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：第一，控制提問以及學(xué)生答復(fù)的方向，防止離題太遠(yuǎn)。教師除了預(yù)先想到的問題之外，還需要臨場發(fā)揮，確保問題和教學(xué)活動的動態(tài)配合。提問時(shí)，教師需要照顧積極者，也要關(guān)注不積極的學(xué)生，要確保所有人都能夠參與到問答環(huán)節(jié)。第二，對情境表演需要提前預(yù)演，在表演中要號召所有同學(xué)參與，從而帶動那些不積極的學(xué)生，使其逐漸喜歡道德與法治課。另外，教師需要在課下對學(xué)生多觀察，對其表演和實(shí)際行為形成評價(jià)，這樣才能做到因人

9、施教。同時(shí)，教師要結(jié)合課程，現(xiàn)場增加環(huán)節(jié)，考驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)對能力。這一環(huán)節(jié)對于學(xué)生的創(chuàng)新能力也是一種培養(yǎng)。例如，在情境架設(shè)的過程中特別增加了插隊(duì)現(xiàn)象，考驗(yàn)不同學(xué)生的反響。教師可以作為插隊(duì)者出現(xiàn)，此時(shí)有學(xué)生直接提醒：“不許插隊(duì)！而有的學(xué)生那么是小聲提醒：“對不起，公共場所請您遵守秩序！而有的學(xué)生那么視而不見。第三，對于討論環(huán)節(jié)，教師需要把握時(shí)間和方向，防止無謂的辯論和爭吵。現(xiàn)代的小學(xué)生都比較自我，愛堅(jiān)持自己的意見，對他人的意見具有反對意識，這種情況容易造成彼此的摩擦。教師需要采取有效形式來防止這種情況的發(fā)生，利用小組評價(jià)就是不錯(cuò)的選擇。討論環(huán)節(jié)中，特別針對剛剛表演的插隊(duì)現(xiàn)象形成討論，以分組的形式進(jìn)行

10、，最終認(rèn)為，假設(shè)插隊(duì)者確實(shí)有緊急情況，那么需要跟其他人說明，在取得他人同意后，才能提前結(jié)款。而有的學(xué)生指出，可以將自己買的東西交給其中一人代結(jié)。而這種變相的插隊(duì)，同樣需要征得其他人的同意。第四，要采取雙向評價(jià)，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生，實(shí)現(xiàn)評價(jià)的對稱性，確保所有人都能夠得到提升。其中教師尤其要改變傳統(tǒng)思維，不要頑固地認(rèn)為自己就是完美者，于是不肯接受學(xué)生的意見和建議。在評價(jià)過程中，教師必須要真誠，學(xué)生之間也是如此，要對提意見的人表示感謝，這樣才能使大家在愉悅的氣氛下學(xué)習(xí)成長。第五，教師要積極利用信息技術(shù)。小學(xué)生的理性思維較差，對于事情的分析能力不強(qiáng)，需要教師將復(fù)雜的事件通過視頻或者圖片的形式予以表達(dá)，而這完全可以通過多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)?？偠灾W(xué)道德與法治的互動教學(xué)，主要是基于小學(xué)生的思想水平、認(rèn)知水平而形成的一種有針對性的教學(xué)手段，目的是降低學(xué)生的理解難度，提高其對知識的掌握能力，確保將知識轉(zhuǎn)化為生活能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的提升。教師作為知識的傳授者，需要詳細(xì)策劃，仔細(xì)安排，要以新?課標(biāo)?為指