談影響中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理因素及應(yīng)對措施

1、談影響中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理因素及應(yīng)對措施 談影響中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理因素及應(yīng)對措施 江蘇省宿遷市宿城區(qū)中揚(yáng)初級中學(xué) 熊化南 摘 要我們都知道數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性，這就決定了數(shù)學(xué)是各類學(xué)科中教與學(xué)難度較高的一門學(xué)科，教與學(xué)的過程實(shí)際上就是教師知識的傳輸與學(xué)生對知識的吸收的過程，這個過程處理不好就容易使學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的心理因素。 關(guān)鍵詞影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)因素措施 影響中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理因素，就是中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中因困惑、曲解或誤會而產(chǎn)生的一種消極心理現(xiàn)象。這就要求教師在教學(xué)時對課程既要有深入的研究和認(rèn)識，又要對教法有精良的選擇，到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力的目的

2、，其主要表現(xiàn)有以下幾個方面： 1.厭學(xué)心里：有的學(xué)生想學(xué)好數(shù)學(xué)，而又學(xué)得不太理想，無論經(jīng)過多少努力，下多少工夫，數(shù)學(xué)成績總是上不去，這時學(xué)生自我感覺很無奈也很急躁，覺得無所適從，從久而久之就對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極、厭倦的心理。2.自卑心理：有自卑心理因素的人大多數(shù)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的差生。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中總認(rèn)為自己不行，很笨，只要一提到數(shù)學(xué)就頭疼，接觸到數(shù)學(xué)就一籌莫展，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，碰到面目一新的題目不加思考和分析就說不會做，總說這些題目沒學(xué)過，調(diào)查說明這些學(xué)生主要由于智力較差或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或刻苦努力不夠，考試屢考屢敗，形成嚴(yán)重的失落心理，從而產(chǎn)生 “恐懼癥。最終產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理。3.惰性心

3、理：惰性人人都有，但是意志堅強(qiáng)的人就能克服惰性，而意志薄弱的人就克服不了，意志薄弱的人總認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件非常痛苦的事情，遇到問題就往后拖，時間一長，問題聚多了就索性不聞不問了，自然而然就產(chǎn)生了惰性心理。4.依賴心理：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生普遍對教師存有依賴心理，他們表現(xiàn)為缺乏學(xué)習(xí)的主動鉆研和創(chuàng)造精神，總是期望教師對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行歸納概括并分門別類地一一講述，突出重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵，期望教師提供詳盡的解題示范，習(xí)慣于一步一步地模仿硬套，學(xué)習(xí)的積極性和主動性逐漸喪失。5.急躁心理：有急躁心理的學(xué)生往往急功近利、急于求成，解題之前不去分析題設(shè)和結(jié)論，無視對數(shù)學(xué)問題的整體思考或被題設(shè)假象蒙蔽，未能采用多層次的

4、抽象、概括、判斷和準(zhǔn)確的邏輯推理就急于解題導(dǎo)致解題出錯，這樣的學(xué)生在做題時正確率不高反而加劇了急躁心理。6.定勢心理：定勢心理即人們分析問題、思考問題的思維定勢。在較長時期的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在教師習(xí)慣性教學(xué)程序影響下，學(xué)生形成一個比擬穩(wěn)固的習(xí)慣性思考和解決數(shù)學(xué)問題所遵循的某種思維格式。不可否認(rèn)，這種思維格式和思維慣性是數(shù)學(xué)知識的積累和解題經(jīng)驗(yàn)、技能的會聚，它一方面有利于學(xué)生按照一定的程序思考數(shù)學(xué)問題，另一方面這種定勢思維的單一深化和習(xí)慣性增長又帶來許多負(fù)面影響，分析問題和解決問題的能力得不到應(yīng)有的提高等。7.偏重結(jié)論：偏重數(shù)學(xué)結(jié)論而無視數(shù)學(xué)過程，這是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中長期存在的問題。偏重結(jié)論的心理

5、致使學(xué)生智慧得不到啟迪，思維的方法和習(xí)慣得不到訓(xùn)練和養(yǎng)成，觀察、分析、綜合等能力得不到提高，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的開展。此外，影響中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理因素還有自諒心理、迷惘心理、封閉心理、急躁心理、焦慮心理、恐懼心理等等，這些心理因素都不同程度地影響、制約、阻礙著中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，使數(shù)學(xué)教學(xué)效益降低，教學(xué)質(zhì)量得不到應(yīng)有的提高。 那么如何引導(dǎo)中學(xué)生克服影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理因素，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引力？ 1、老師要讓學(xué)生從心理上喜歡，學(xué)生喜歡你才會喜歡你這門學(xué)科，而要使學(xué)生喜歡自己，你就要有廣博的專業(yè)知識，這就要求教師對業(yè)務(wù)的鉆研具有精益求精的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)，給學(xué)生以潛移默化的影

6、響，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能讓學(xué)生信服你，另外教師還要做到心到、情到、人到，能夠真正做到想學(xué)生所想，使師生心心相印，肝膽相照。讓課堂步入一個相容而微妙的世界，使數(shù)學(xué)教學(xué)成為一種賞心悅目的師生互動活動。 2、教師要能駕馭大綱和教材，嚴(yán)格按照大綱突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓學(xué)生清楚教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)體系。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要盡量聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價值。在教學(xué)過程中要充分揭示數(shù)學(xué)過程，這是培養(yǎng)學(xué)生能力的需要，在揭示數(shù)學(xué)問題的過程中要加強(qiáng)新舊知識的銜接、聯(lián)系和區(qū)別；要揭示解決問題的思維過程和思維方法，要對解題思路、解題方法、解題規(guī)律進(jìn)行概括和總結(jié)；其次還要注重數(shù)學(xué)

7、教學(xué)的方法，它是數(shù)學(xué)活動中解決數(shù)學(xué)問題的具體途徑、手段和方式。要重視數(shù)學(xué)教學(xué)方法就要重視教法研究，讓學(xué)生充分動腦、動口、動手，掌握數(shù)學(xué)知識、過程、方法，同時還要重視學(xué)法指導(dǎo)，古人云授之以魚不如授之以漁。 3、加強(qiáng)課堂教學(xué)。在課堂上教師要語言生動、形象，要善于將死板的數(shù)學(xué)知識具體化、生動化、幽默化，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中理解并接受新的知識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；課堂上教師對學(xué)生要充滿愛心，既不偏重優(yōu)生，也不歧視差生，而是多鼓勵關(guān)心差生，讓差生融進(jìn)課堂，同時鼓勵學(xué)生敢于提出疑惑，發(fā)表意見，挑戰(zhàn)權(quán)威，只有在良好的心理狀態(tài)下，學(xué)生才思路更開闊，思維更敏捷，想象更豐富，才能更好地接受新知識

8、，并逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣。 4、要在成功的喜悅中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，消除影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理因素。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給每個學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)題作出正確的解答。通過解題學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己還行，無形中就給學(xué)生增加了自信心，學(xué)生會為自己獲取的成功感到快樂，有時即使學(xué)生偶爾答復(fù)下列問題還不夠準(zhǔn)確，解答還不夠完善，教師也要鼓勵他們，讓他們感受到成功的喜悅。愛因斯坦說過："興趣和愛好是最好的老師"。因此數(shù)學(xué)學(xué)科要取得良好的效果，就要求教師結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以情趣導(dǎo)學(xué)，把枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生進(jìn)取心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終到達(dá)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。 三、總之中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理因素是多方面的，其消極作用是顯而易見的，產(chǎn)生的原因也是復(fù)雜的。與此相應(yīng)，引導(dǎo)中學(xué)生克服心理因素的方法也應(yīng)是多樣的，沒有固定模式。我們數(shù)學(xué)教師要及時準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思維狀況，改良教法，引導(dǎo)學(xué)生自覺消除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的