如何建立良好的師生關(guān)系

1、如何建立良好的師生關(guān)系1、教師要有廣博的知識從執(zhí)教至今,我感到當(dāng)今的中學(xué)生對教師在學(xué)識上的要求越來越高,他們絕 不會崇拜和尊重學(xué)識平平的教師,一個不受學(xué)生尊敬的教師就不可能樹立較高威 信,良好的師生關(guān)系也就無從談起.這就要求教師不僅要有精深的專業(yè)知識,較 高的業(yè)務(wù)素質(zhì),而且要學(xué)識淵博,觸類旁通.人們經(jīng)常把教師比喻為蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人,表達(dá)對教師工作的 敬仰.可從教師的角度看,我們考慮更多的恐怕應(yīng)該是怎樣讓知識之燭更持久燦 爛.尤其是隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來,我們的許多知識已經(jīng)嚴(yán)重老化,切不可有吃老 本的思想,而應(yīng)不斷學(xué)習(xí),進(jìn)行知識充電,更新自己的知識結(jié)構(gòu).2、教師要有良好的品質(zhì)和人格教育家

2、徐特立說： 教師是有兩種人格的,一種是經(jīng)師教知識,一種是 人師教行為一個合格的教師應(yīng)該是經(jīng)師與人師合一的.確實(shí),在學(xué)校里, 老師是學(xué)生最親近、最尊敬的人,學(xué)生具有天然的向師性,教師往往成為學(xué)生最 直接的典范.教師的理想人格,會像一絲絲春雨 隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲潛 移默化的影響著學(xué)生的人格.教師的人格之光對學(xué)生心靈的燭照深刻而久遠(yuǎn), 甚 至可能影響學(xué)生的一生.相反,教師對學(xué)生不尊重,學(xué)生就學(xué)習(xí)粗俗淺陋,教師 對學(xué)生不平等,學(xué)生就學(xué)習(xí)無禮野蠻.所以說,教師這種職業(yè)對職業(yè)道德的要求 是很高的.當(dāng)然,這并不是說,我們每一個人都應(yīng)該是道德圣人,在各方面都要 到達(dá)很高的境界.但是,追求真、善、美,以高尚

3、的道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己,不斷完 善自我是我們追求的目標(biāo).只有這樣,才能使學(xué)生親其師,信其言.法國作家羅 曼蘭說得好：只有自己心里充滿陽光的人,才能向別人播撒光明.3、教師要有一顆寬容心作為正在成長期的中學(xué)生,其人生觀價值觀正在形成之時,在他們身上,表達(dá) 了多種矛盾的綜合.成熟與幼稚并存,自信與自卑交織,渴望被成認(rèn),又不知以 何種方式來表現(xiàn).作為教師切不可嘲笑他們,要給他們展示自我的時機(jī),要容許 他們探索,甚至挑戰(zhàn)自己與權(quán)威,更要容許他們失敗,犯錯誤.一方面,可通過 教學(xué)中的討論、辯論等方式表現(xiàn)自我,另一方面對犯錯誤的同學(xué)要有耐心與愛心, 寬容大度會增添我們的人格魅力拉近與學(xué)生的距離. 當(dāng)然,這并不

4、是說對學(xué)生的錯誤都應(yīng)無原那么的遷就,在一些大是大非面前,還是要教會學(xué)生正確對待,但一 定要做到態(tài)度上寬厚；條件上寬讓；感情上寬宏.4、提升素質(zhì),鍛煉工作水平.學(xué)生對教師的崇拜是建立在良好的師生關(guān)系的根底上的. 為此,教師必須提升自 己各方面的素質(zhì)和水平,使自身具備學(xué)生崇拜的條件,以自己杰出的工作水平聯(lián) 系師生關(guān)系,以自己高超的語言水平感化學(xué)生,以自己的成熟、優(yōu)秀的心理素質(zhì) 征服學(xué)生.5、熱愛學(xué)生,建立良好的師生觀一個教師水平再強(qiáng),水平再高,如果不熱愛學(xué)生,沒有正確的師生觀,就 不會有良好的師生關(guān)系,因此,教師要將真誠的愛貫穿于教育教學(xué)工作始終,用愛心引起學(xué)生心靈上共鳴,從而在雙方情感的溝通中加

5、深師生之情感, 建立良好 關(guān)系.在教育學(xué)生的過程中既要注重自己威信的建立,又要尊重學(xué)生的人格,既要看到后進(jìn)生優(yōu)點(diǎn),又要看到優(yōu)生的缺點(diǎn),既要把學(xué)生看成開展中的人,又要理 解學(xué)生已形成的較穩(wěn)定的一些個性心理特點(diǎn)和行為習(xí)慣.只有這樣,教師才能得學(xué)生的尊重和信任,從而建立起良好的師生關(guān)系.6、交換位置、讓師生間多一些理解學(xué)校的教育也必然存在這樣、那樣的矛盾和沖突,怎樣處理好這些矛盾和 沖突,保持師生間融洽和諧的關(guān)系呢我認(rèn)為, 只要教師能把自己放在學(xué)生位置 上,用他們的思維方式去思考問題, 便會對學(xué)生多些寬容和理解, 處理問題就不 會傷害學(xué)生的自尊心,師生關(guān)系就不會緊張.教育家加里寧指出：教師與學(xué)生的

6、關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系,區(qū)別于父子和母女,區(qū)別于兄弟姐妹,區(qū)別于朋友 同事,在教育活動中不可無視.教師與學(xué)生相互尊重,相互溝通,改善舊式的師 生關(guān)系在教學(xué)過程中是極其重要的.教師帶著和藹可親的微笑走上講臺,用平等的態(tài)度對待每個學(xué)生,不因成 績的好壞而有所區(qū)別.要營建良好的課堂氣氛,有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感和動 機(jī),協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系.生動活潑的課堂氣氛,能使學(xué)生在課堂中發(fā)自內(nèi)心 的表達(dá)自己的情感,在民主、和諧的氣氛中增強(qiáng)學(xué)生與教師間的交流.現(xiàn)在有很多的學(xué)生有 愛屋及烏的心理,他喜歡的老師教的課他就多花點(diǎn) 時間去學(xué)習(xí),反之不喜歡的教師的課他就少花功夫,甚至厭學(xué)、不學(xué).在新的教學(xué)模式中,教師為

7、主導(dǎo),學(xué)生為主體,教師引導(dǎo)學(xué)生去學(xué),教師的責(zé)任在于為學(xué) 生創(chuàng)造輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.師生的互動與交流導(dǎo)致教 師教學(xué)有熱情,學(xué)生學(xué)習(xí)有激情,在親切和諧的氣氛中,到達(dá)教學(xué)相長.記得去年剛接初一2班的時候,恰好從齊齊哈爾市轉(zhuǎn)入我班一個女生李 麗.她一來便有些與眾不同；穿著打扮洋氣,與人交往膽大,更讓我這個傳統(tǒng)思 想濃重的人看不習(xí)慣的是 一一她常常和一些男生交往.我誤認(rèn)為她會搞對象、愛 搞對象,這時,也從別的同學(xué)口中得知她在齊三中有前科.我的直覺告訴我：李麗不是 好東西.于是我告誡每一位跟李麗接觸頻繁的同學(xué),少和李麗交往. 我試圖通過孤立李麗讓她轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來, 到達(dá)挽救她的目的.中

8、途也請她的家長 到校配合治理過.但不僅不見效果轉(zhuǎn)好,反而惹來了 災(zāi)禍一-我接連幾次接到 恐嚇 .我驚慌失措,在班里調(diào)查這件事,當(dāng)調(diào)查李麗頭上時,李麗顯出異常 的沉穩(wěn),她壯著膽問我：老師,你告訴所有的女同學(xué),不和我玩,為什么我無言以對.本來,從心里我覺得我不讓所有女生和她玩, 這件事做得不光明磊 落.李麗又說,老師你不知道我有多苦惱,班里的同學(xué)誰也不理我,我當(dāng)時好恨 你,你要是我,會怎樣呢對,我要是一個犯了錯誤的學(xué)生,會怎樣呢雖然我的動機(jī)是好的,但沒 有得到學(xué)生的理解,以致學(xué)生對我產(chǎn)生了敵意.我假設(shè)是李麗,我會接受這沒有陽光的囚禁般的生活嗎打這次交心以后,我開始改變工作方法,多進(jìn)行換位思考,多從

9、李麗的經(jīng) 歷、家境、學(xué)習(xí)根底分析,給她以更多的愛.她肚子疼,我深夜為她送去灌滿熱 水的暖水袋,她沒有錢,我主動借給她,她問題,教她格外耐心,她害眼病,我 主動帶她到醫(yī)院治療一一一切都在愛中發(fā)生變化, 我們之間多了相互溝通.現(xiàn)在 李麗已經(jīng)明白我所做的一切都是為她好. 學(xué)生思想的結(jié)解開了,班級中的工作主 動多了,得到了大家的贊同.這樣我們師生之間的關(guān)系更融洽了, 同時也讓我的 工作更好做了,感到了非常的愉快.7、虛心接受批評,讓師生關(guān)系成為知已教學(xué),應(yīng)該是師生之間的雙邊活動.在學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的方法與習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),也要充分表達(dá)師生間的交流. 師的稱號本身也是無長無

10、少,教師有時候應(yīng)當(dāng)放下架子和學(xué)生一起討論,充分體 現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)在教師指導(dǎo)、協(xié)調(diào)下動腦,動手學(xué)習(xí)；教師的教學(xué)應(yīng)在學(xué)生的批評、建議之中開展提升教學(xué).老師想不到的地方,可以 請學(xué)生批評補(bǔ)充,老師的方法落后,可請學(xué)生出點(diǎn)子.例如：在組織學(xué)生課堂三分鐘講課活動時,一開始同學(xué)積極性不高,效果 不佳,后來同學(xué)們建議老師提供錄音機(jī)、投影片等.從教學(xué)方法上具體指導(dǎo),這 個方法,使有才能的同學(xué)得到充分施展.這樣試驗(yàn)下去,同學(xué)們把小小的三分鐘表演上得有聲有色,從整體上帶動了整節(jié)課的氣氛.經(jīng)過這樣的運(yùn)作,師生間的關(guān)系變得融洽,師生共處的氣氛又是這樣寬松, 學(xué)生會從心里認(rèn)為師生間從與從的平等關(guān)系,學(xué)生會對他的老師格外信任,格外 親近,格外敬佩,無論是班級的什么事,學(xué)生都會急班任之所急,想班任之所想, 他們感覺到自己都是班級主人,形成師生共唱一臺戲的朋友關(guān)系.著名教育家贊可夫說：我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛,使學(xué)生和 教師在課堂上能夠 自由地呼吸,如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛,那任何一 種教