試論新建本科院校實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題探析論文

1、試論新建本科院校實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題探析論文試論新建本科院校實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題探析論文本文關(guān)鍵詞：探析，試 論，新建，本科，院校試論新建本科院校實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題探析論文本文簡(jiǎn)介：論文關(guān)鍵詞: 新建本科院校實(shí)踐教學(xué)探析論文摘要:新建院校實(shí)踐教學(xué)中存在著許多問(wèn)題，本文提出了從轉(zhuǎn)變觀念、引領(lǐng)正確的實(shí)踐教學(xué)理念、構(gòu)建完 善的實(shí)踐教學(xué)課程體系、后備力量建設(shè)一支高水平的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì) 伍、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備建設(shè)、開(kāi)拓校外實(shí)踐教學(xué)基地著手等方面著手， 成功進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)建設(shè)。0引言目前,我國(guó)高等教育試論新建本科院校實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題探析論文本文內(nèi)容：論文關(guān)鍵詞:新建本科院校實(shí)踐教學(xué)探析論文摘要:新建本科院校實(shí)踐教學(xué)中存在著許多問(wèn)題,本

2、文特 別強(qiáng)調(diào)了從轉(zhuǎn)變觀念、確立正確的實(shí)踐教學(xué)理念、探索構(gòu)建完善的實(shí) 踐教學(xué)課程體系、一支建設(shè)一支高水平的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍、加強(qiáng)知 行合一教學(xué)設(shè)備建設(shè)、開(kāi)拓校外實(shí)踐教學(xué)基地等方面著手，需要進(jìn)行實(shí) 踐教學(xué)建設(shè)。0引言目前,我國(guó)高等教育的大眾化過(guò)程仍在持續(xù)進(jìn)行，但其已從幾 年前的規(guī)模化發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵也已發(fā)展的關(guān)鍵期。各高等院校從大規(guī)模 的擴(kuò)招逐漸開(kāi)始注重加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)在質(zhì)量隨之建設(shè)，這一方面是因?yàn)榍皫?年的過(guò)度擴(kuò)大規(guī)模造成了招生數(shù)量的增加，而與之相適應(yīng)的師資隊(duì)伍、 教室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等教學(xué)資源沒(méi)有能夠及時(shí)跟上,相對(duì)匱乏的教學(xué)資源已 經(jīng)嚴(yán)重地影響到教育水平。另一方面是因?yàn)樽非笠?guī)模規(guī)模效益帶來(lái)是 生源質(zhì)量的相對(duì)低

3、下,特別是一些新建地方院校更重要院校,這種狀況 更加突出，嚴(yán)重地影響到了人才的培養(yǎng)質(zhì)量。所以造成了一方面大量的 畢業(yè)生的就業(yè)難,有著另一方面社會(huì)各個(gè)方面缺乏具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐 控制能力能力強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。中華人民共和國(guó)高等教育法 明確指出：“高等教育的重要任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高 級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)民主現(xiàn)代化建設(shè)。”特別是對(duì)于 作為教學(xué)型院校的新建本科院校來(lái)說(shuō),其根本任務(wù)就在于培養(yǎng)培養(yǎng)人才 應(yīng)用型人才,所以實(shí)踐教學(xué)是其教學(xué)之中一個(gè)很重要的外語(yǔ)教學(xué)組成部 分,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才 具有相當(dāng)重要的作用。因此深化實(shí)踐教學(xué)建設(shè),提

4、高學(xué)生的創(chuàng)新精神、 實(shí)踐能力是目前我國(guó)高等教育面臨素質(zhì)教育的重要任務(wù)。1新建本科院校實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題各高等學(xué)校都非常重視實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型高級(jí)的人才培養(yǎng)中 所專門重要作用，加大力氣扎實(shí)推進(jìn)做好實(shí)踐教學(xué)工作,可是從目前新 建本科來(lái)判斷院校來(lái)看,實(shí)踐教學(xué)存在著諸多的癥結(jié)問(wèn)題,這些問(wèn)題的 存在嚴(yán)重制約著實(shí)踐教學(xué)功能的，影響著人才培養(yǎng)準(zhǔn)確度。1.1實(shí)踐授課理念的大專院校錯(cuò)位新建本科院校,是我國(guó)高等 教育大眾化的產(chǎn)物,隨著高等教育從精英教育向大眾教育的過(guò)渡,就出 現(xiàn)了全國(guó)普遍性的高校遭遇升格熱潮，大量的中等專業(yè)學(xué)校改名紛紛升 格為大專院校,而原來(lái)的大量的?？圃盒１慵娂娚駷楸究圃盒！Ｆ渲?有一大部分新建

5、本科院校是從原來(lái)的師范?？茖W(xué)校為本科院校的，相對(duì) 于其他工科性的專科院校來(lái)說(shuō),師范商業(yè)學(xué)校對(duì)于實(shí)踐教學(xué)相對(duì)比較不 夠重視。這樣在以后升格為本科醫(yī)學(xué)院校以后，雖然可能轉(zhuǎn)向多學(xué)科性 的院校，但是其實(shí)踐教學(xué)觀念不可能很快就能夠轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。加之認(rèn)為專 科院校是人才隊(duì)伍培養(yǎng)出來(lái)實(shí)踐性強(qiáng)的應(yīng)用人才,本科院校必須重視理 論教學(xué),過(guò)分追求升格后的全面升級(jí)，向一些老牌的本科大專院校看,甚 至是向研究型的大學(xué)看齊，這樣外語(yǔ)教學(xué)就必然走向重視理論課堂教學(xué), 輕視實(shí)踐教學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。1. 2實(shí)踐教學(xué)課程體系的不完善新建院校,存有著一個(gè)很重要 的問(wèn)題是暗藏實(shí)踐教學(xué)課程體系的不完善，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)工程， 沒(méi)有完善的自成

6、體系的實(shí)踐教學(xué)科目是不行的。實(shí)踐教學(xué)到底要包括哪些內(nèi)容,各個(gè)內(nèi)容如何相互銜接相互配套，以及實(shí)踐教學(xué)如何與理論 教學(xué)融合有機(jī)的結(jié)合，從而有利于學(xué)生創(chuàng)新精神實(shí)踐培育和的靈活性的 培養(yǎng)等都是實(shí)踐教學(xué)課程評(píng)價(jià)體系所要解決的問(wèn)題。但是,新建本科院 校的實(shí)踐教學(xué)課程體系相對(duì)比較雜亂，沒(méi)有成為各門課程有機(jī)聯(lián)系的管 理模式,不家長(zhǎng)具有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程結(jié)構(gòu)，人才這樣 就消極影響了人才的培養(yǎng)質(zhì)量。1. 3實(shí)踐教學(xué)師資的貧乏“大學(xué)者為大師之謂也,非大樓之謂 也。”不具一支經(jīng)驗(yàn)豐富、理論扎實(shí)、具有創(chuàng)新價(jià)值觀的實(shí)踐教學(xué)實(shí) 踐師資隊(duì)伍,是新建本科院校實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)很重要的因素。從師范專 科學(xué)校升格為綜合性院

7、校的新建研究型本科院校，都存在的這種現(xiàn)象。 由于師范院校來(lái)一直重視理論教學(xué),認(rèn)為基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)教師的,所以 注重理論知識(shí)的傳授給，忽視實(shí)踐教學(xué),在課程設(shè)置中也缺乏創(chuàng)造性的 課程。在升格為本科院校后就缺乏相關(guān)實(shí)踐課教師,特別是特長(zhǎng)缺乏新 增加的工科類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)師資。1. 4實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重缺乏新建本科院校普遍存在的實(shí)驗(yàn)教學(xué) 設(shè)備缺乏著問(wèn)題，由于?？圃盒?shí)驗(yàn)教學(xué)與本科院校相比課程數(shù)量要少, 且一般為演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),而本科院校的實(shí)驗(yàn)課程數(shù)量要多，并且 注重研究性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn),雖然在升格的中要加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，但 是由于新建本科院校升本之初資金相對(duì)缺乏，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入也相對(duì) 有限，因此實(shí)驗(yàn)

8、教學(xué)設(shè)備就相對(duì)來(lái)說(shuō)相對(duì)缺乏,不能夠很好地滿足實(shí)驗(yàn) 教學(xué)的需要,也就影響到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。1. 5實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)遲滯實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)具有 重要的教研意義，但是新建本科院校外語(yǔ)教學(xué)往往缺乏實(shí)踐教學(xué)基地。 大多數(shù)新建本科院校院?，F(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)基地比較單一,并且數(shù)量嚴(yán)重 不足,不能滿足本科英語(yǔ)教學(xué)的需要,特別是從師范?？茖W(xué)校升格為本 科的院校,其實(shí)踐教學(xué)教學(xué)內(nèi)容基地基本上都是初級(jí)中學(xué),只能滿足教 育類專業(yè)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)，而其他專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地很少或者沒(méi)有， 甚至教育類本科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地就普及教育是空白，升本后新增加 的非教育類專業(yè),其實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)往往不能滿足教學(xué)的需要,這樣就不能

9、很好地進(jìn)行實(shí)踐國(guó)際交流教學(xué)研究,也影響了學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng) 新能力的培養(yǎng)。2加強(qiáng)新建本科院校實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策2.1轉(zhuǎn)變觀念、樹(shù)立正確的實(shí)踐教學(xué)理念在大眾教育的背景下， 新建本科院校在我國(guó)高等教育體系中和研究型的院校相比其功能是不 一樣的,其不再是以前高等教育成功人士的精英式教育中培養(yǎng)高精尖人 才,而是承擔(dān)著培養(yǎng)具有知識(shí)結(jié)構(gòu)一定知識(shí)、能力和綜合索質(zhì)，而向生 產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)項(xiàng)目一線或崗位群并適應(yīng)其要求,具有可持續(xù)發(fā) 展?jié)摿Φ母呒?jí)具有成人教育專門人才。其更強(qiáng)調(diào)指出的是實(shí)踐性、應(yīng) 用性和技術(shù)性,因此在整個(gè)教學(xué)中，要注重實(shí)踐教學(xué)的重要性。應(yīng)用性 人才的培養(yǎng)和研究型人才的培養(yǎng)有著不同的培養(yǎng)思路，核心在于

10、提高學(xué) 生的實(shí)際職業(yè)能力,而職業(yè)能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于實(shí)踐教學(xué)。新建院校， 從領(lǐng)導(dǎo)到教師，都要樹(shù)立重視實(shí)踐教學(xué)的理念，拋棄“重理論、輕實(shí)踐” 的觀念,切實(shí)重視實(shí)踐教學(xué)。適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的資金需求,把提高 學(xué)生實(shí)踐能力作為教學(xué)工作的重心攏,教育部頒布的關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué) 校本科進(jìn)一步提高教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)明確指出 “進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！焙饬?一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是其培養(yǎng)的學(xué)生國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)后能否 符合社會(huì)的需要，因此,新建地方本科必須把對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)提到一 個(gè)新的高度。2. 2構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)課程體系要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),進(jìn)一步提 高實(shí)踐教學(xué)水平，

11、培養(yǎng)出實(shí)踐性、應(yīng)用性、技術(shù)性強(qiáng)的專門一型人才， 需要構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)計(jì)。課程體系是人才培養(yǎng)模式的落腳 點(diǎn),是為了而一定的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)完成設(shè)置的相應(yīng)的課程內(nèi)容的綜合， 一般來(lái)說(shuō),該體系由課程實(shí)踐（軍訓(xùn)與國(guó)防教育、漢語(yǔ)應(yīng)用能力訓(xùn)練、 計(jì)算機(jī)基本技能訓(xùn)練、課程實(shí)驗(yàn)）、專業(yè)實(shí)踐（專業(yè)見(jiàn)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、 課程見(jiàn)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、模擬訓(xùn)練）、綜合實(shí)踐（綜合實(shí)驗(yàn)、科技創(chuàng)新、 畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文）、社會(huì)實(shí)踐（公益勞動(dòng)、社會(huì)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查）四 大部分構(gòu)成。但是各個(gè)專業(yè)由于其自身的專業(yè)特點(diǎn)專業(yè)和學(xué)科性質(zhì)，其 具體的課程體系是有著比較大的擁有的區(qū)別。由于增建本科院校，培養(yǎng) 的是應(yīng)用型金融人才，但是其培養(yǎng)目標(biāo)和高職

12、高專以及綜合性大學(xué)的實(shí) 踐教學(xué)課程體系要有所部同，實(shí)踐課程體系的設(shè)計(jì)應(yīng)切合以適應(yīng)專業(yè)能 力培養(yǎng)為根本依據(jù)1 O同時(shí)要大幅度提高實(shí)踐課教學(xué)在整個(gè)課程體系 中的比重,要改變傳統(tǒng)的“實(shí)踐課程體系往往以理論課程為主線居多進(jìn) 行設(shè)計(jì),實(shí)踐課程常常是理論課的附屬與驗(yàn)證”的現(xiàn)狀1,建立與理論 教學(xué)相對(duì)中立又有機(jī)聯(lián)系，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)課程體系。 使實(shí)踐課程體系承擔(dān)對(duì)學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。2. 3建設(shè)一支高水平的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)一支高水平的實(shí)踐教學(xué)師 資隊(duì)伍是進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)水平的重要條件,因此,加強(qiáng)實(shí)踐本科教 學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)是新建本科院校的當(dāng)務(wù)之急。要通過(guò)各種途徑,不斷增 強(qiáng)

13、提高實(shí)踐教學(xué)教師的水平，一方面可以組織本校教師到相關(guān)企業(yè)單位 進(jìn)行一定期限的培訓(xùn)I,掌握生產(chǎn)、建設(shè)一線的專門理論知識(shí),有計(jì)劃、 有步驟地提高他們的理論水平和技術(shù)能力，使他們能更好地掌握新知識(shí)、 新工藝、新技術(shù)。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)自己的辦學(xué)特色引進(jìn)人才，應(yīng)當(dāng)把具有 行業(yè)業(yè)工作大背景和具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力強(qiáng)的高學(xué)歷、高職稱的 人才作為引進(jìn)的重點(diǎn)。“這樣一方面可以大幅提升實(shí)踐教師水平,能保 持師資隊(duì)伍的完整性,另一方面可以不斷增加減少師資力量，使我們及 時(shí)打探企業(yè)的前沿技術(shù),及時(shí)機(jī)構(gòu)調(diào)整我們的教學(xué)目標(biāo)，以確保整個(gè)實(shí) 踐教學(xué)的科學(xué)性、應(yīng)用性和前瞻性"。2同時(shí)可以培養(yǎng)一大批雙師型 的人才培養(yǎng)師資,

14、提高雙師型教師的所占比例,在高等學(xué)校教學(xué)高等學(xué) 校水平評(píng)估所中，評(píng)定雙師型教師也是評(píng)估的一個(gè)重要觀測(cè)點(diǎn)。學(xué)校應(yīng) 應(yīng)該建立有效地激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生充分調(diào)動(dòng)教師參予實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)性、 積極性。要把理論功功底扎實(shí),責(zé)任心強(qiáng),教學(xué)能力好的教師充實(shí)到實(shí) 踐教學(xué)的隊(duì)伍中去，要改變對(duì)實(shí)踐教學(xué)小學(xué)教師的“歧視性”，不能把 理論知識(shí)低、教學(xué)水平差,不能上講臺(tái)的所謂的“差”教師淘汰到實(shí)踐 教學(xué)隊(duì)伍中去的做法。2. 4加強(qiáng)實(shí)踐建設(shè)由于實(shí)踐教學(xué)需要一定物質(zhì)技術(shù)的支撐才能 夠進(jìn)行,實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所,要做好實(shí)踐教學(xué),學(xué)校內(nèi)部 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是一個(gè)關(guān)鍵性的因素。因?yàn)樵谌瞬排囵B(yǎng)過(guò)程中，大量的非常 重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程離不開(kāi)

15、實(shí)驗(yàn)室，而大多數(shù)新建本科院校由于缺乏資金, 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面存在著許多問(wèn)題，比如新建專業(yè)的課程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不能 到位,原有實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊老化等等,這些都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量,所以 實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備就成為各個(gè)院校教學(xué)的發(fā)展瓶頸。要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)水平，培養(yǎng)出合格的培 養(yǎng)人才人才,就必須加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè),加大實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的投入。對(duì)新 增專業(yè),要根據(jù)其人才培養(yǎng)方案中科研教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定,對(duì)課程教學(xué)必 須的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所的實(shí)驗(yàn)室,在專業(yè)批準(zhǔn)后就要立即著手建立，保證實(shí)驗(yàn) 課程能夠培訓(xùn)課程完全高質(zhì)量地入駐。對(duì)于原有的實(shí)驗(yàn)室,要根據(jù)學(xué)科 專業(yè)發(fā)展的實(shí)際和新的人才培養(yǎng)要求的變化,不斷地進(jìn)行及時(shí)更新完善。 實(shí)驗(yàn)教

16、學(xué)內(nèi)容從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、演示性實(shí)驗(yàn)為主向綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性 實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變,相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備也要更新。同時(shí)要整合學(xué)校多層的實(shí) 驗(yàn)設(shè)備設(shè)施,統(tǒng)籌利用資源,消除實(shí)驗(yàn)室利用過(guò)程中的本位主義，使實(shí)驗(yàn) 教學(xué)設(shè)備得到充分的利用，發(fā)揮最大的效益。2. 5開(kāi)拓校外實(shí)踐教學(xué)基地新建應(yīng)用型院校要將校外實(shí)踐基地 建設(shè)作為提高實(shí)踐外語(yǔ)教學(xué)教學(xué)水平的一項(xiàng)重要工作來(lái)做，動(dòng)員各種力 量來(lái)加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)工業(yè)園區(qū)的建設(shè)。特別是一些從師范?？茖W(xué)校 升木的新建綜合型院校,升本后學(xué)科專業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化,新增加的的教 育類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地與教育類專業(yè)由非實(shí)踐教學(xué)基地是不相同的。 增加一個(gè)新的專業(yè),學(xué)校都要及時(shí)地、積極主動(dòng)地尋求符合本專業(yè)學(xué)生 實(shí)踐教學(xué)需要的企業(yè)單位,構(gòu)建穩(wěn)定的,長(zhǎng)期的,規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。 在開(kāi)拓校外中曾實(shí)踐教學(xué)基地的過(guò)程中，按照互惠互利、專業(yè)對(duì)口、相 對(duì)穩(wěn)定的原則，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)以及職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定等多 項(xiàng)功能。根據(jù)不同專業(yè)性質(zhì)特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地實(shí)現(xiàn)選擇 能滿足實(shí)踐教學(xué)條件的企事業(yè)單位,共同建立校外實(shí)踐教學(xué)基地。在校 外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)諸方面,政府要承擔(dān)起