中班數(shù)學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《摘果子》

1、中班數(shù)學(xué)詳案教案及教學(xué)反思摘果子 活動(dòng)背景：幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和邏輯，疏遠(yuǎn)聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和學(xué)問閱歷來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，這樣易引起幼兒的心情體驗(yàn)，為其理解的接受。新綱要中指出：幼兒是教導(dǎo)活動(dòng)的樂觀參加者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒愛好、需要及接受能力相吻合。我想，作為老師，應(yīng)按照幼兒的愛好、需要和原有閱歷，引導(dǎo)幼兒走向最近進(jìn)展區(qū)。由此產(chǎn)生了中班數(shù)學(xué) 摘果子。摘果子是幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，這一活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于老師不僅要協(xié)助幼兒復(fù)習(xí)鞏固5、6、7這3個(gè)數(shù)，而且要引導(dǎo)幼兒逐步能夠不受物體的大小和羅列形式的影響正確感知和推斷7以內(nèi)的數(shù)量。

2、老師要引導(dǎo)幼兒逐步建立數(shù)的守恒的觀念。幼兒的思維有著直觀、形象性的特點(diǎn)，而數(shù)卻是抽象的概念，因?yàn)槭苡變盒睦硖攸c(diǎn)和學(xué)問水平的限制，單一的加上教師的講解等，往往不易調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，幼兒理解和把握會(huì)比較困難。因此我們通過多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)制作了教學(xué)課件，柔美的動(dòng)畫配以輕盈的音樂，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的感官，使幼兒在輕松的狀態(tài)下樂觀的學(xué)習(xí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、正確感知和推斷7以內(nèi)的數(shù)量。2、復(fù)習(xí)鞏固5、6、7這3個(gè)數(shù)?；顒?dòng)預(yù)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、磁帶、電視機(jī)、幼兒操作材料、筆?；顒?dòng)過程：(一)小猴摘水果1、 小猴家里有一個(gè)果園，他在果園里種了無(wú)數(shù)果樹。秋天到了，他種的水果都成熟了，小猴想

3、請(qǐng)我們小伴侶一起到他的果園里去參觀，看一看果園里有些什么水果?你們想不想去?(幼兒：想)那我們就一起去吧!(出示圖一)2、 小伴侶你們看梨樹上有幾只梨?蘋果樹上有幾只蘋果?柿子樹上有幾只柿子?幼：梨樹上有5只梨;蘋果樹上有6只蘋果;柿子樹上有7只柿子。(評(píng)析：這一部分主要是讓幼兒目測(cè)數(shù)群，能不受物體羅列形式的影響，正確的感知數(shù)群。)(二)給水果排隊(duì)1、 果園里的水果都成熟了，小猴把它們一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，摘了三盆水果。(見圖二)師：第一盆是什么水果?其次盆是什么水果?第三盆是什么水果?幼：第一盆是梨。其次盆是蘋果。第三盆是柿子。師：第一盆有幾只梨?五只梨可以用數(shù)字幾表示?(見圖三)幼：第一盆有5只

4、梨，五只梨可以用數(shù)字5來(lái)表示。師：其次盆有幾只蘋果?六只蘋果可以用數(shù)字幾表示?(見圖四)幼：其次盆有6只蘋果，六只蘋果可以用數(shù)字6來(lái)表示。師：第三盆有幾只柿子?七只柿子可以用數(shù)字幾表示?(見圖五)幼：第三盆有7只柿子，七只柿子可以用數(shù)字7來(lái)表示。2、 小猴請(qǐng)小伴侶幫他把這三盆水果按數(shù)量挨次從少到多排好隊(duì)，應(yīng)當(dāng)怎么排呢?幼：這三盆水果應(yīng)當(dāng)5只梨排在第一、6只蘋果排在其次、7只柿子排在第三。(見圖六)(評(píng)析：這一部分主要使幼兒能舉行數(shù)物匹配，明了每個(gè)數(shù)可以表示相同數(shù)量的物體，并且能按照數(shù)量的多少把物體按挨次排隊(duì)。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)成讓幼兒說出來(lái)教師操作并在屏幕上浮現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字。)(三)分水果1、 小猴

5、十分興奮，摘了那么多的水果，他想把這些水果分給他的好伴侶吃，讓大家一起來(lái)嘗一嘗?？?小猴先來(lái)到小兔家，他想把水果分給小兔吃。( 見圖七)小伴侶看看有幾只小兔?幼：有5只小兔。師：小猴請(qǐng)小伴侶幫他想一想，該把哪一種水果分給小兔，才是正巧每只小兔分一只，不多也不少呢?幼：小猴把梨分給小兔吃，才是正巧每只小兔分一只，不多也不少。(按照幼兒的回答，教師讓水果與動(dòng)物匹配，讓幼兒逐步熟悉并感知數(shù)物匹配。)(見圖八)師：為什么把梨分給小兔呢?幼：由于正巧梨和正巧小兔一樣多，都是 5小伴侶你們分對(duì)了，小兔和小猴興奮得跳了起來(lái)。(見圖九)2、看!小猴來(lái)到小貓家，他想把水果分給小貓吃。(見圖十)小伴侶看看有幾只小

6、貓?幼：有6只小貓。師：小猴該把哪一種水果分給小貓，才是正巧每只小貓分一只，不多也不少呢?幼：小猴把蘋果分給小貓吃，才是正巧每只小貓分一只，不多也不少。(按照幼兒的回答，教師讓水果與動(dòng)物匹配，讓幼兒逐步熟悉并感知數(shù)物匹配。)(見圖十一)師：為什么把蘋果分給小貓?幼：由于蘋果正巧和小貓一樣多，都是6。師：小伴侶你們分對(duì)了，小貓和小猴興奮得跳起了舞。(見圖十二)3、瞧!小猴又來(lái)到了小狗家，他想把水果分給小狗吃。(見圖十三)有幾只小狗?幼：有7只小狗。師：小猴該把哪一種水果分給小狗，才是正巧每只小狗分一只，不多也不少呢?幼：小猴把柿子分給小狗吃，才是正巧每只小狗分一只，不多也不少。(按照幼兒的回答，

7、教師讓水果與動(dòng)物匹配，讓幼兒。屈，教師.教案.網(wǎng)出處。逐步熟悉并感知數(shù)物匹配。)(見圖十四)師：為什么把柿子分給小狗?幼：由于柿子正巧和小狗一樣多，都是7。小伴侶你們分對(duì)了，小狗和小猴也興奮得跳起了舞。(見圖十五)(評(píng)析：這一部分讓幼兒在進(jìn)一步正確的感知數(shù)群的基礎(chǔ)上，能將相同數(shù)量的物體一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)成讓水果隨幼兒的回答舉行移動(dòng)的形式與動(dòng)物一一匹配，使幼兒在挑選后清晰的看到自己的答案是否正確：回答正確，小猴和小動(dòng)物會(huì)隨歡快的音樂跳舞。)(四)分組練習(xí)：1、小猴謝謝小伴侶幫他分水果，他還帶來(lái)一些練習(xí)題，考考小伴侶。第一組：添、去點(diǎn)子。根據(jù)題目上給的數(shù)字添圓點(diǎn)或去圓點(diǎn)。其次組：按挨次填

8、空格。根據(jù)題目中圓點(diǎn)多少的挨次在空格里印上相應(yīng)的圓點(diǎn)。第三組：連線。按題目中給的數(shù)字和動(dòng)物一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。小猴還說假如哪個(gè)小伴侶全做對(duì)了，就邀請(qǐng)小伴侶到他家里去做客。2、幼兒操作，老師及家長(zhǎng)巡回指導(dǎo)。(評(píng)析：這一部分繼續(xù)應(yīng)用電腦動(dòng)畫，依次展示以上題目的相應(yīng)內(nèi)容，讓幼兒參加解題。這一部分可以使幼兒加深對(duì)7以內(nèi)數(shù)的熟悉。)(五)作業(yè)評(píng)價(jià)(六)活動(dòng)結(jié)束：師：小猴的果園里還有無(wú)數(shù)的果樹，果樹上有無(wú)數(shù)的水果，我們一起去幫它摘下來(lái)好嗎?幼：好。師幼一邊聽音樂一邊做摘水果狀跳出教室。(放音樂)活動(dòng)反思：摘果子這一活動(dòng)運(yùn)用了我們自行設(shè)計(jì)制作的多媒體課件舉行輔助教學(xué)，這一課件以小猴與小伴侶做嬉戲的形式綻開并貫通始終，讓孩子們?cè)阪覒虻那榫持信e行思量和學(xué)習(xí)，為