高中課程改革教學(xué)課題參考指南

1、附件22008年甘肅省普通高中課程改革及教學(xué)研究參考課題指南一、課程理念與課程管理1新課程實施的背景條件、實施辦法及策略研究2新課程教學(xué)管理與評價研究3新課程實驗工作評估和反饋機制研究4課程改革與創(chuàng)新教育的實踐與研究5課程改革與構(gòu)建特色學(xué)校實驗研究6新課程適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展和人才需求的研究7新課程促使學(xué)生獲得最佳發(fā)展途徑的實驗研究8普通高中新課程與教學(xué)的國際比較研究9落實國家三級課程管理政策與要求的研究10新課程的基本目標(biāo)與任務(wù)的研究11課程觀和教學(xué)觀現(xiàn)狀的調(diào)查與構(gòu)建體現(xiàn)時代精神的現(xiàn)代課程觀、教學(xué)觀的研究12體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)改革的思想與方法研究13社會環(huán)境對學(xué)校教育教學(xué)的影響14校園文化建設(shè)

2、模式、策略與效益評價研究15基礎(chǔ)教育均衡化發(fā)展的必要性、策略、措施與評價研究16普通高中課程改革及其對學(xué)校教育組織、教育形式、教育方法、師生關(guān)系的影響研究17新課程條件下建立現(xiàn)代中小學(xué)管理制度的研究18新課程下學(xué)校教學(xué)管理運行模式的研究19建立普通高中多種辦學(xué)模式的研究20農(nóng)村高中辦學(xué)及發(fā)展模式的研究21示范性高中建設(shè)及作用的研究22關(guān)于普通高中管理體制和機制改革研究23在課程改革中提高中小學(xué)校長素質(zhì)的研究24優(yōu)秀校長的行為特征與培養(yǎng)、管理研究25學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展能力建設(shè)研究26課程管理與課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化的研究27學(xué)校課程教學(xué)安排和組織管理的研究28指導(dǎo)高中學(xué)生選擇課程內(nèi)容和制訂學(xué)習(xí)計劃的研究29課

3、程實施中學(xué)校和教師發(fā)展規(guī)劃的制定與實施的研究30學(xué)校教學(xué)常規(guī)與創(chuàng)新研究二、課程實施與教學(xué)改革31課程目標(biāo)分析及其實現(xiàn)途徑的探索研究32體現(xiàn)課程多元目標(biāo)的教學(xué)基本特征研究33課堂教學(xué)落實過程性目標(biāo)（三維目標(biāo)）的實踐研究34學(xué)科思想方法與學(xué)科能力培養(yǎng)研究35學(xué)科教學(xué)貫徹課程改革思想理念的研究 36課改背景下構(gòu)建“理想課堂”、“和諧課堂”的實踐研究37課改下的課堂教學(xué)設(shè)計、實施與反思研究38基于知識綜合化的課堂教學(xué)設(shè)計與實施研究39新課程環(huán)境下的課堂教學(xué)的組織和實施研究40課堂教學(xué)中“多元智能” 開發(fā)的策略研究41課程改革中師生互動、共同發(fā)展典型案例研究42課程改革與學(xué)科教學(xué)模式創(chuàng)新的研究43以學(xué)生

4、為主體的教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)進程中生成和調(diào)控關(guān)系的研究44課堂教學(xué)中組織學(xué)生參與教學(xué)的機智典型案例研究45基于互動的（生成的、差異的）課堂教學(xué)范式應(yīng)用研究46課堂問題式（探究式）教學(xué)法應(yīng)用與實效性實驗研究47課堂教學(xué)中學(xué)生問題生成與教師回應(yīng)策略的研究48關(guān)注學(xué)生個體差異和不同學(xué)習(xí)需要的教學(xué)策略研究49學(xué)科教材的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)模式的研究50學(xué)科教學(xué)中學(xué)生能力發(fā)展的研究51學(xué)科教學(xué)中滲透探究教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)的研究52課堂教學(xué)中創(chuàng)造教育原理應(yīng)用策略研究53各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)科目之間的綜合與滲透研究54高中課程中模塊的價值與教學(xué)特點研究55科目、模塊的典型教學(xué)案例分析及教學(xué)模式研究56新課程實施中

5、學(xué)校編排課程和指導(dǎo)選課研究57課堂觀察與教學(xué)反思的應(yīng)用研究58課堂教學(xué)中無效教學(xué)行為的調(diào)查研究59. 課程的開放性與開放性教學(xué)研究60. 學(xué)生全面發(fā)展與個性培養(yǎng)的關(guān)系研究61. 信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究62. 課程教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)有效整合的研究63. 中小學(xué)課程聯(lián)系現(xiàn)代社會生活和科技發(fā)展成果的研究64. 學(xué)生生活經(jīng)驗的分析運用與課堂教學(xué)生活化的實踐研究三、學(xué)生學(xué)習(xí)方式65新課程條件下學(xué)生認知特點與學(xué)習(xí)心理的研究66學(xué)生多元化學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用研究（接受學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)、有意義的學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等）67自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的要素與基本方法研究68促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的行

6、動研究69培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)新課程的學(xué)習(xí)方法的實驗研究70學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)方法研究71學(xué)生合作能力、交往能力培養(yǎng)的研究72大班額環(huán)境下課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究73培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)的實驗研究74學(xué)生信息素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的培養(yǎng)研究75與新課程相適應(yīng)的學(xué)生作業(yè)設(shè)計研究76學(xué)生學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象分析及教育教學(xué)應(yīng)對策略研究四、學(xué)校德育工作77加強學(xué)校德育工作實效性的相關(guān)研究78德育活動與學(xué)校課程的有機整合研究79學(xué)校建立全員德育機制的相關(guān)研究80構(gòu)建“和諧校園”的實踐研究81學(xué)生思想品德的現(xiàn)狀與優(yōu)良思想道德品質(zhì)的研究82學(xué)校思想品德教育針對性與實效性的研究83未

7、成年人身心特點及其形成、評價與干預(yù)策略研究84適應(yīng)新課程的班主任工作策略的研究85家?；訉?gòu)筑和諧德育環(huán)境的影響研究86特殊家庭（成長困難）學(xué)生教育的對策研究87學(xué)生自主意識和責(zé)任意識相統(tǒng)一的實驗研究88學(xué)校開展民族精神教育、生命教育、法制教育、心理教育的相關(guān)研究89學(xué)校心理健康教育的實效性和針對性的研究90中學(xué)時事政策教育的方法與途徑研究 91針對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德與教育策略的研究92學(xué)科教學(xué)促進學(xué)生思想道德素質(zhì)提高的實驗研究93提高思想政治課與思想品德課實效性的研究94思想品德課和思想政治課教學(xué)與評價方式的研究五、 教育教學(xué)評價改革95構(gòu)建多元化的課程評價體系的研究96課程改革與督導(dǎo)評估體系

8、創(chuàng)新的研究97高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價的研究98以校為本教研制度下教研組、年級組活動評價的研究 99教學(xué)質(zhì)量的管理與監(jiān)控的研究100高中選修課程教學(xué)質(zhì)量的管理與監(jiān)控的研究101學(xué)校、教師、學(xué)生個性化發(fā)展的評價研究102新課程與教師評價體系改革的實驗研究103適應(yīng)新課程的教師自我評價的研究104課堂教學(xué)評價改革及應(yīng)用研究105學(xué)生學(xué)習(xí)評價的功能與手段研究106學(xué)生學(xué)習(xí)中“三維目標(biāo)”達成評價研究107體現(xiàn)新課程理念的模塊評價方法與工具的開發(fā)研究108課堂非正式評價的實驗研究109高中學(xué)生學(xué)分認定辦法及其監(jiān)督、管理體系的研究110學(xué)生綜合素質(zhì)評定實施的方法與工具研究111學(xué)生學(xué)習(xí)評價軟件的開發(fā)應(yīng)用研究1

9、12高中生學(xué)科學(xué)業(yè)成績評定的方法與途徑研究113新課程條件下普通高校招生考試制度改革研究114新課程理念下的高考命題改革研究115高中生畢業(yè)會考的功能、作用及其改革研究六、課程資源建設(shè)116地方課程與校本課程的設(shè)計思想及原則的研究117地方課程、校本課程開發(fā)的功能、內(nèi)容、途徑、模式與策略研究118校本課程的開發(fā)與教師素養(yǎng)的研究119校本課程的管理與評價研究120資源型（課題型、研究型、拓展型）課程開發(fā)與實施的行動研究121綜合實踐活動的校本課程開發(fā)利用的實踐研究122課程資源的開發(fā)與利用實驗研究123高中教育中教育資源優(yōu)化配置與有效利用的實踐研究124師生教學(xué)活動中生成性資源的運用研究125自

10、然生態(tài)資源、校外人力資源和民間傳統(tǒng)文化資源課程化研究126以信息技術(shù)為主要手段的課程和教學(xué)資源庫的建立研究127片區(qū)課程資源開發(fā)與共享機制研究128教育信息化的區(qū)域推進策略研究129學(xué)科主題學(xué)習(xí)資源、學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計與開發(fā)、建設(shè)與應(yīng)用研究130高中信息化課程資源建設(shè)、應(yīng)用與評價研究131多種形式的教學(xué)課件的開發(fā)、應(yīng)用與評價研究132國家課程標(biāo)準(zhǔn)的分析與實施研究133國內(nèi)外各學(xué)科不同教材的評價與比較研究134不同版本教材特點的比較分析及其與課程標(biāo)準(zhǔn)吻合度、科學(xué)性、適應(yīng)性研究135新課程環(huán)境下教科書在教學(xué)中的地位作用和創(chuàng)造性地使用教科書研究七、教師專業(yè)成長136課改背景下區(qū)域師資隊伍現(xiàn)狀分析與對

11、策研究137課程改革與創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè)的研究138新課程實施與教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)系研究139教師專業(yè)成長的方法與途徑研究140優(yōu)秀教師培養(yǎng)個案分析及規(guī)律性研究141新課程對教師素質(zhì)的要求與教師培養(yǎng)途徑、研修模式的研究142綜合課程開設(shè)與復(fù)合型教師培養(yǎng)的研究143教師信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展研究144教師教育終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建研究145課程改革背景下教師心理健康與調(diào)適的研究146新課程條件下教師角色研究147新課程校本培訓(xùn)方法的研究148以校為本教研制度的建立與創(chuàng)新研究149校本教研制度在教師專業(yè)發(fā)展中的地位與作用研究150自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三為一體的“校本教研”運行機制和模式的實踐研究八、技術(shù)課程與綜合實踐活動151課程改革與社區(qū)教育有機結(jié)合服務(wù)素質(zhì)教育實驗研究152社會實踐課程的開發(fā)與利用實驗研究153綜合實踐活動領(lǐng)域相關(guān)學(xué)科的整合研究154綜合實踐活動課程的內(nèi)容開發(fā)與評價策略研究155綜合