中考復(fù)習(xí)的“十要”

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。中考復(fù)習(xí)的“十要”一、要讓學(xué)生清楚中考語文的具體考點。例：文言文閱讀考點考點一：文學(xué)常識的默寫。一般作家：作家；作品（課文和課文出處）；作家生活的時代。如陶淵明：東晉詩人。作品集陶淵明集，課文桃花源記五柳先生傳飲酒歸園田居其一。重要作家：除上述三要素外，適當(dāng)拓展。拓展的內(nèi)容可以是：有關(guān)作家的重要事件。如諸葛亮，可拓展至“七擒孟獲”、“空城計”、“揮淚斬馬謖”。有關(guān)作家的重要文學(xué)術(shù)語。如柳宗元，可拓展至“永州八記”。作家的作品體裁和主要內(nèi)容。如諸葛亮，出師表是給蜀漢后主劉禪上的表文。木蘭詩是北朝民歌。酈道元的水經(jīng)注是一部地理著作?？键c二：文中句子的

2、默寫。多為文中的重點句（主旨句、警策句、修辭句、寫景句等等）。如三峽可默寫的句子有：重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分不見曦月。雖乘奔御風(fēng)不以疾也。則素湍綠潭，回清倒影。清榮峻茂，良多趣味。巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?？键c三：文中實詞的解釋。最重要的是古今異義詞，此外還有通假字，古今使用頻率較高的詞。課文下有注釋的可考，沒有注釋的也可考。如三峽一文：略闕自非曦襄或雖溯疾素湍漱良肅屬引（15個）考點四：文中句子的翻譯。一是含古今異義詞的句子，二是實詞比較多的句子，三是句式特殊的句子，四是含通假字的句子，五是含義深刻的句子。如三峽一文：重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯

3、阻絕。雖乘奔御風(fēng)不以疾也。則素湍綠潭，回清倒影。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗素。常有高猿長嘯，屬引凄異。懸泉瀑布，飛漱其間?？键c五：人物思想性格的概括。如五柳先生傳中五柳先生：五柳先生是一個不與世俗同流合污，而又自得其樂、淡泊名利的人。（注意語言表述的完整）考點六：作者思想感情的概括。如陋室銘：表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和和安貧樂道的情趣。魚我所欲也：表達了作者“生”和“義”不能兩全的時候，舍生而取義的人生態(tài)度?？键c七：文章內(nèi)容、形式的理解和分析。如三峽：概括三峽之山的特點。（多、連、高、峻）概括秋季三峽的特點。（水瘦山寒，寂靜凄清）概括夏季三峽的特點。（水大流急）用文中語句概括春冬

4、三峽的特點。（清榮峻茂，良多趣味）文章最后一段引用漁者之歌的作用是什么？（間接寫出三峽之長，側(cè)面烘托秋季三峽的寂靜凄清）分寫三峽四季為什么從夏季寫起？（夏季三峽水大流急，最能體現(xiàn)三峽景象的壯觀）再如始得西山宴游記：文章第二段，作者站在西山之上看到了一幅非常壯觀的景象，請你用自己的話描繪一下。（抓住遠眺所見山巒遠近、高低、色彩描繪即可）考點八：文章內(nèi)容、形式的鑒賞與評價。如曹劌論戰(zhàn)可以設(shè)計這樣的題：你是否贊同曹劌“夫戰(zhàn)，勇氣也”的觀點？為什么？三峽可以設(shè)計：請選擇你認為寫得最好的一句寫在下面，并寫出你的理由。（可選“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”）二、要讓學(xué)生掌握一些常見題型的答題思路。這一點十分重要。學(xué)

5、生掌握了一些題型的答題思路，能夠迅速進入答題狀態(tài)，從而節(jié)省時間，提高考試的時間效率，從而提高考試的成績。試舉例如下：1、句子在文章中的作用?；痉椒ㄊ牵航Y(jié)合上下文（語言環(huán)境），一看在結(jié)構(gòu)上有何作用（承上啟下，承上，啟下；過渡），二看在內(nèi)容上有何作用（總結(jié)，點題，伏筆，照應(yīng)等等）。2、仿寫句子。一審修辭，二看句式，三析句間關(guān)系，四品語體色彩。修辭、句式、句間關(guān)系、語體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。3、概括作者的論證思路?；痉椒ň褪谴?lián)文章主要內(nèi)容。語言表述形式是：作者先通過引出論點或分論點，再用例子或名言加以論證，最后得出結(jié)論。4、說明方法的作用。就是結(jié)合文段（或文句）內(nèi)容答出說明方法的作用

6、。如打比方，用打比方的說明方法形象生動地說明了。列數(shù)字，用列數(shù)字的說明方法科學(xué)、準(zhǔn)確、具體地說明了。分類別，用分類別的說明方法，條理清晰的地說明了。5、談讀文章后的看法。思路就是用自己的話將文章主旨概括寫出，然后聯(lián)系實際，闡述它在學(xué)習(xí)、生活、工作中的作用。6、推究當(dāng)時某人為什么那么說，那么做。思路有三：一是把自己和此人換位，設(shè)身處地去思考；二是結(jié)合人物性格、生活經(jīng)歷和作者的感情傾向推知；三是根據(jù)上文預(yù)設(shè)的伏筆、鋪墊和上下文情節(jié)銜接去領(lǐng)悟。7、提出論點的方法?？梢詮囊韵氯N情況判斷：是否開門見山提出論點，是否用問題引出論點，是否用名言引出論點。8、環(huán)境描寫的作用?？梢詮囊韵铝N情況判斷：是否烘托

7、了人物的心情，是否渲染了氣氛，是否設(shè)置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主題，是否推動了情節(jié)的發(fā)展。三、要指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地歸納一些中考涉及的語文知識。中考語文以考查學(xué)生的語文能力為主，但知識在能力的形成過程中起著重要的作用，而且在一些試題中直接涉及到知識。因此，系統(tǒng)歸納一些知識是很有必要的?？紤]到老師輔導(dǎo)學(xué)生時間緊張的實際，現(xiàn)歸納一些知識如下，供老師有選擇地參考使用。1、常用修辭的作用。比喻：使形象鮮明突出，使說理通俗易懂，使語言生動形象。擬人：使事物人格化，使語言富有神采。反問：增強語氣，發(fā)人深思。設(shè)問：引人注意與思考，引起下文。排比：強化語勢，語言精練有力，抒情酣暢淋漓。對偶：語言整齊，

8、節(jié)奏鮮明。反復(fù)：突出思想，強化感情，增強旋律?？鋸垼嚎浯蠡蚩s小，突出事物的本質(zhì)，給人鮮明的印象。（答題要結(jié)合內(nèi)容）2、常用說明方法的作用。舉例子：說明具體、直觀、生動。下定義：說明科學(xué)、準(zhǔn)確、精練。列數(shù)字：說明科學(xué)、準(zhǔn)確、具體。打比方：說明形象生動。分類別：說明條理清晰。作比較：使被說明的事物特點突出。（答題要結(jié)合內(nèi)容）3、常見論證方法的作用。事實論證：運用具體事例，真實可信，增強文章說服力。道理論證：引用名言，具有權(quán)威性，論證有力。比喻論證：道理講得通俗易懂，語言生動形象，容易被人接受。對比論證：正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。（答題要結(jié)合內(nèi)容）5、結(jié)尾段的作用?？偨Y(jié)全文：或重申論

9、點，或展示結(jié)局，或升華情感，目的是給讀者一個簡明、清晰、深刻的印象。豐富內(nèi)容、深化主題：從另一角度闡述、說明，使文章內(nèi)容更豐富，主題更深刻。提出問題，引發(fā)讀者思考，使文章留有余味。6、幾種照應(yīng)。開頭結(jié)尾照應(yīng)。開頭提到的意思，在結(jié)尾處再加以強調(diào)深化，使文章結(jié)構(gòu)完整，主旨突出，能更好地抒發(fā)感情，渲染氣氛。正文與標(biāo)題的照應(yīng)。正文中一次或多次提到或點化標(biāo)題是點題的照應(yīng)，作用是文章的思想精華醒目地揭示給讀者。具體解釋標(biāo)題是解題的照應(yīng)，使讀者清楚標(biāo)題的意思。行文中前后照應(yīng)?？芍圃鞈夷?，使情節(jié)發(fā)展具有吸引力和戲劇性，結(jié)構(gòu)更緊湊，文脈更貫通。7、記憶性、理解性、應(yīng)用性、開放性默寫。略舉例如下：孟浩然望洞庭湖贈

10、張丞相最能表現(xiàn)洞庭湖壯觀景象的句子是；王安石登飛來峰最富哲理的句子是；各個時代有各個時代的杰出代表，表達這個意思可以用論詩中的句子；社會在不斷地發(fā)展，人類在不斷地進步，新事物必將代替舊事物。這正如劉禹錫酬樂天揚州初逢席上見贈中寫的；運用比喻修辭的古詩句；運用夸張修辭的古詩句；正面寫人的古詩句；側(cè)面寫人的古詩句；寫水清澈無比的文言句子；珍惜時間的文言句子。8、18篇文言文涉及的文學(xué)常識。十則：論語，孔子弟子及再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，語錄體。和孟子都是儒家學(xué)派的代表著作?？鬃?，春秋時期魯國人，思想家、政治家、教育家。儒家學(xué)派創(chuàng)始人。生于憂患，死于安樂得道多助，失道寡助：出自孟子，相傳是孟子及其

11、弟子所作。儒家學(xué)派的重要著作。孟子，戰(zhàn)國時思想家，教育家，地位僅次于孔子，后世以“孔孟”并稱。我們還學(xué)過他的魚我所欲也。曹劌論戰(zhàn)：出自左傳。左傳又稱春秋左氏傳左氏春秋，是記載春秋時期各諸侯國的政治、經(jīng)濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書，相傳是春秋人左丘明所作。三峽：節(jié)選自水經(jīng)注。水經(jīng)注是北魏時期酈道元給水經(jīng)作的注，是一部地理著作?！叭龒{”指的是瞿塘峽、巫峽、西陵峽。與朱元思書：作者吳均，南北朝時期南朝文學(xué)家、史學(xué)家。其作品被稱為“吳均體”。與朱元思書是一封書信，也是一篇優(yōu)美的山水小品。出師表：作者諸葛亮，三國時期政治家、軍事家。幫助劉備建立了蜀國。有“七擒孟獲”、“七出祁山”“智收

12、姜維”等重要事件，是智慧的化身。出師表是第一次伐魏前給后主劉禪上的一篇表文。桃花源記五柳先生傳：作者陶淵明，東晉詩人。在桃花源記中虛構(gòu)了一個理想世界：世外桃源，表達了自己對美好世界的向往。在五柳先生傳中塑造了五柳先生的形象，表現(xiàn)了自己淡泊名利、自得其樂而不與世俗同流合污的思想感情。我們還學(xué)過他的詩飲酒歸園田居其一。始得西山宴游記：作者柳宗元，唐代文學(xué)家?！疤扑伟舜蠹摇敝?，和韓愈共同倡導(dǎo)“古文運動”。始得西山宴游記是“永州八記”的第一篇。我們還學(xué)國其中的小石潭記（第四篇）。岳陽樓記：作者范仲淹，北宋政治家、文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。岳陽樓記是一篇應(yīng)好友滕子京之邀給岳陽樓作的記，記中有名句“不

13、以物喜，不以己悲”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。我們還學(xué)過他的詞漁家傲塞下秋來風(fēng)景異浣溪沙山下蘭芽短浸溪。送東陽馬生序：選自宋學(xué)士集，作者宋濂，明代文學(xué)家。文學(xué)造詣很高，朱元璋稱之“天下文臣之首”，劉基贊其“當(dāng)今文章第一”?！靶颉笔琴浶?，是臨別贈言性質(zhì)的文章，內(nèi)容多是勉勵、推重、贊許之辭。墨池記：作者曾鞏，宋代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。木蘭詩：北朝民歌。塑造了勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、淳樸的巾幗英雄花木蘭的形象。馬說：作者韓愈，唐代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一?！罢f”是文體名，議論性質(zhì)。我們還學(xué)過他的文送董邵南游河北序，詩左遷至藍關(guān)示侄孫湘?？诩迹汗?jié)選自張潮編的虞初新志，作者林嗣環(huán)

14、，清人。為學(xué)：選自白鶴堂集，作者彭端淑，清人四、要教會學(xué)生在能夠虛構(gòu)答案的試題上進行虛構(gòu)。有些試題如果學(xué)生實事求是地作答，可能由于視野的狹窄而很難做出。相反，如果進行虛構(gòu)則可能得分。例1、2002年中考題第12題：請舉一個魯迅對青年、對革命大方、慷慨的具體事例。這個題如果能寫出一個真實的事例當(dāng)然很好，寫不出來怎么辦？那就要虛構(gòu)。如：魯迅救助鄰居青年胡量上學(xué)，并經(jīng)常給他講文學(xué)，使他愛上了文學(xué)，走上了文學(xué)道路。這個事例肯定是假的，但閱卷老師卻不知道其真?zhèn)?，從而得分。?、請寫出有關(guān)音樂的一個名句?？梢赃@樣虛構(gòu)：貝多芬曾說：音樂是人類最好的精神食糧。例3、請你從積累的古詩中，寫出一個與“勞動”有關(guān)的

15、完整語句?？梢赃@樣虛構(gòu)：陰雨家織布，晴明地潤禾。例4、請寫出珍惜時間的一個名句?？梢赃@樣虛構(gòu)：什么東西都可以失而復(fù)得，惟有時間不能。虛構(gòu)有一個原則，就是答題時實在不能真實作答時才可虛構(gòu)，這一點是必須注意的。五、要讓學(xué)生根據(jù)自己的作文實際確定中考作文的文體和結(jié)構(gòu)。河北省近幾年中考作文不限文體，這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由選擇文體的空間。因此，在五月初，教師就應(yīng)該讓學(xué)生確定中考作文的文體。文學(xué)素養(yǎng)較高的，可以寫小小說，以情節(jié)的引人和語言的精練、生動取勝；想象能力豐富的，可以定位寫童話或寓言，以文體的新穎取勝；邏輯思維能力強的，可以定位寫議論文，以論證的嚴密取勝；敘事能力強的可以定位寫記敘文，以情節(jié)的曲折完

16、整取勝。在結(jié)構(gòu)上，提供幾種文章結(jié)構(gòu)供學(xué)生選用（復(fù)習(xí)時一定要注意強化訓(xùn)練）。記敘文：1、鏡頭體結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)形式是：開頭鏡頭一鏡頭二鏡頭三結(jié)尾。開頭可用排比句揭示文章中心，也可以用一般的句子揭示。然后用三個鏡頭記敘三件事從不同角度不同側(cè)面揭示中心。結(jié)尾扣題，照應(yīng)開頭。鏡頭體的幾種變式：開頭小標(biāo)題小標(biāo)題小標(biāo)題結(jié)尾開頭近鏡頭遠鏡頭特寫鏡頭結(jié)尾鏡頭體的作文是吸收電影文學(xué)劇本的形式而形成的。2、書信體結(jié)構(gòu)：運用書信的形式，直抒胸意，既可以敘事又可以議論，有利于表達真情實感。寫時注意書信的格式：稱呼（頂格寫）、問候語（另起一行空兩格寫）、正文（再另起一行。此為主體部分，揭示文章中心，要分成幾段來寫）、祝頌語（正

17、文后另起一行空兩格）、署名（右下角。注意不要寫真實姓名）、日期（署名的下面）3、日記體結(jié)構(gòu)：日記有利于抒發(fā)感情，表達自己的內(nèi)心感受。尤其是日記體寫作有利于豐富文章的內(nèi)容，對于平時寫作水平欠佳連字數(shù)都寫不夠的學(xué)生是一種比較實用的寫作形式。一般形式是：開頭點題日記一（時間、天氣）日記二（同前）日記三（同前）結(jié)尾扣題4、小標(biāo)題體機構(gòu)：運用幾個小標(biāo)題結(jié)構(gòu)文章的一種寫作形式，有以下幾種：并列式小標(biāo)題。如寫“壓力”：開頭點題我的壓力姐姐的壓力爸爸的壓力結(jié)尾扣題對比式小標(biāo)題。如寫“壓力”：開頭點題小亮輟學(xué)了（家庭困難，經(jīng)濟壓力大）小明堅持上學(xué)（家庭困難，但他課余賣冰棍，自給自足）結(jié)尾扣題遞進式標(biāo)題。如寫“壓

18、力”：開頭點題昨天的壓力今天的壓力明天的壓力結(jié)尾扣題5、數(shù)字體結(jié)構(gòu)：開頭點題一二三結(jié)尾扣題議論文：1、“一、三、一”式：“一”就是一個中心論點，開頭提出，單獨成段，而且注意語言一定要精練，最好用上比喻、排比的手法?！叭本褪侨齻€分論點，這三個分論點是并列關(guān)系，每一個分論點單獨成一至兩段，具體論述中心論點。最后一個“一”是一段，概括全文，呼應(yīng)開頭。2、“引議聯(lián)結(jié)”式結(jié)構(gòu)“引”把讀的材料，概括地引進，以之引出論題?！白h”用幾句精練的話議論論題，表明主張（論點）?！奥?lián)”聯(lián)系實際或先事實后道理，或先道理后事實，具體論述論點，要注意論據(jù)的廣泛性（古今中外）?！敖Y(jié)”總結(jié)問題，提出努力的方向或?qū)φ麄€文章進行

19、總結(jié)，再次點明文章的中心。六、要教給學(xué)生作文的一些常見的構(gòu)思方法。見考場作文高分解密七、要讓學(xué)生在作文中至少寫出一句“筆下生花句”。學(xué)生寫一篇作文，如果處處筆下生花當(dāng)然很好，但這種情況對學(xué)生來說是不現(xiàn)實的。而在中考作文中，語言的精妙與否對閱卷老師的評卷心理起著重要的作用，可能一個句子的好壞就會導(dǎo)致閱卷老師多打或少打35分。因此，中考作文復(fù)習(xí)中老師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生寫生動形象的語言。如：把抽象化的語言寫成形象化的語言：是奶奶的一勺勺的童話把我喂養(yǎng)大。把常式句變成倒裝句：一場春雨，洗凈了大地的塵沙，綠了田野，肥了青山。把一般句子變成比喻句：他倆好象一張紙的兩面，分割不開。（兩個人關(guān)系好）把描繪的角

20、度變換：小姍姍把爸爸丟了，急得哇哇直哭。其他如：路瘦得已容不下我小小的身影。老師一串清晰的腳印板書在彎彎的小路上。寒冬的數(shù)句雞鳴啼亮了又一個早晨。班主任還在喋喋不休的批發(fā)人生的意義。滿園都是平平仄仄的鳥語。母親那只高高揮動的手，散發(fā)著默默地叮嚀。一樁老去的心愿，在秋風(fēng)中搖曳成一片蒼涼。這位老人永遠的睡著了。八、要讓學(xué)生高度關(guān)注自己的學(xué)習(xí)缺漏。在一定程度上來說，復(fù)習(xí)就是讓學(xué)生查漏補缺。如果復(fù)習(xí)中學(xué)生沒有查出自己的缺漏（當(dāng)然這是最嚴重的），或找到了自己的缺漏但沒有給予高度的重視，沒有想辦法彌補過來，復(fù)習(xí)也就成了一句空話，也就失去了它的意義。一些考入全國重點大學(xué)的學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，其中很重要的一條就是高度關(guān)注自己的學(xué)習(xí)缺漏。一節(jié)課有哪些練習(xí)題自己做不好，課下哪些作業(yè)自己做錯了，考試哪些