《會計電算化》教學(xué)設(shè)計

1、1/ 3會計電算化教學(xué)設(shè)計教學(xué)思路：一、教材分析會計電算化是中職會計專業(yè)的一門核心課程，本書由人力資源和社會 保障部教材辦公室組織編寫，陳琰主編，它留意介紹當(dāng)今主流財務(wù)軟件的操作 技能，以滿足學(xué)生從事會計職業(yè)的需要。本課 “填制憑證 ”是教材第三章第一節(jié)的內(nèi)容。填制憑證是會計工作的起始 環(huán)節(jié)，它是登記賬簿、編制報表的依據(jù)和基礎(chǔ)。因此本課力求使學(xué)生正確掌握 填制機(jī)制憑證的方法。二、教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)：掌握例外經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)記賬憑證的機(jī)制過程2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力3情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生心愛會計職業(yè)，養(yǎng)成厚道守信、嚴(yán)格務(wù)實的職業(yè)素養(yǎng)和與人協(xié)作 的結(jié)合意識三、教學(xué)重點、難點重點：機(jī)賬憑證應(yīng)具備

2、的要素與填制方法難點：能根據(jù)例外的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)正確編制分錄并以此機(jī)制憑證四、教學(xué)方法本課授課對象為中職班學(xué)生，理解能力偏差，專業(yè)基礎(chǔ)知識比較單薄，在 實際授課過程中,我將以學(xué)生為主體，采用提問，演示，講授，分組練習(xí)，討 論，實例說明等方法來實施教學(xué)。2/ 3五、教學(xué)過程設(shè)計：1課題引入在課題引入階段，我設(shè)計了 “什么是機(jī)制憑證？ ”機(jī)“制憑證在會計電算化工 作流程中的作用？ ”這兩個問題，在問與答中把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的 問題，以激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望。2講授新課新課環(huán)節(jié)中，我主要采用以下四個步驟來突破本節(jié)課的重點和難點 教師 “講授 ”首先我用課件展示一張機(jī)制憑證，參考書本內(nèi)容，與學(xué)生一

3、起歸納機(jī)制憑 證填制的基本要素，這一方面鍛煉了學(xué)生利用知識點解決問題的能力，同時也 為突破本節(jié)重點開了個好頭。 教師 “演示 ”接下來我會繼續(xù)利用課件展示某企業(yè)的二筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，與學(xué)生一起利用已 學(xué)知識討論確定業(yè)務(wù)的正確分錄，并闡述嚴(yán)格的業(yè)務(wù)分析在會計電算化中的重 要性，這樣做一步步可以使難點弱化并轉(zhuǎn)為激勵。然后再由我現(xiàn)場演示兩憑證 的機(jī)制過程，使學(xué)生進(jìn)一步明確填制的步驟，為學(xué)生的獨立操作鋪路。 學(xué)生 “練習(xí)”緊接著我把精編的某企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)習(xí)題分配給各個練習(xí)小組，各小組要完 成兩大具體任務(wù)：一是分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，編制會計分錄；二是完成憑證的現(xiàn)場機(jī) 制。第一個任務(wù)是由小組成員共同分析完成，培養(yǎng)他們結(jié)合

4、協(xié)作的意識；第二 個任務(wù)則由小組成員各自獨立完成，以鍛煉他們獨立解決問題的能力。我會在 這個過程中不斷巡視各小組及成員的完成情況，并加以指導(dǎo)和鼓勵。xx“討論任務(wù)完成后，我會借助一組學(xué)生的練習(xí)成果，從正確性、完整性等角度一 一共同加以討論和評價。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的問題和不當(dāng) 之處可及時得到糾正，同時學(xué)生對知識要點也有了更深的理解，從而達(dá)成了本 節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。3課堂小結(jié)3/ 3我會首先對學(xué)生的勝利給予肯定，增強(qiáng)他們的自信心，使學(xué)生感受到勝利 的怡悅。第二是鞏固并強(qiáng)化本節(jié)課所學(xué)的知識點，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。4布置作業(yè)實現(xiàn)知識點拓展延伸5教學(xué)后記本節(jié)課主要的特點是運用真實經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，貫穿