敬畏自然導(dǎo)學(xué)案

1、敬畏自然導(dǎo)學(xué)案年級： 科目： 執(zhí)教者： 時間： 年 月 日第一課時自學(xué)說明：本文是一篇議論性散文，觀點較鮮明，通過討論、質(zhì)疑，挖掘觀點與材料之間的因果關(guān)系，又通過品讀、揣摩，理解哲理性語句的深刻含義，并學(xué)習(xí)運用，以期達到工具性和人文性的統(tǒng)一。學(xué)習(xí)目標：   1、讀課文，利用工具書解決生字詞。2、反復(fù)閱讀，感受并理解作者敬畏自然、愛護自然的觀點；感悟科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。學(xué)習(xí)重點難點：1、通過反復(fù)閱讀，體會作者的感情。2、理解課文內(nèi)容，了解作者的觀點。學(xué)習(xí)方法：自主  合作  探究課時安排：2課時學(xué)習(xí)過程：第一課時一、導(dǎo)語提示： 

2、   大自然是人類之母，人類一直享受著他的恩惠，在她懷中壯大，高天流云、小橋流水、大漠孤煙、黃河落日無不給我們以美的享受。然而隨著現(xiàn)代科技的進步，人類已破壞了自然，自然母親已傷痕累累?？纯绰斓纳硥m，污濁的空氣，脫皮空腹的山巒，日漸枯竭的水源這就是人類在“征服”和“改造”自然的過程中，接受自然回饋的禮物。人與自然到底是什么關(guān)系？人類又該怎樣對待自然呢？今天就讓我們走進并感悟嚴春友的敬畏自然，或許我們就會多一份愛護自然的責(zé)任。    請同學(xué)們根據(jù)以上材料內(nèi)容談感受：（學(xué)生展示）二、請你認真朗讀課文，掃除文字障礙：   

3、;  朗讀課文：讀準字音，據(jù)上下文語境理解詞義：      狼藉      混淆    深邃    自不量力    相形見絀    精巧絕倫  美味佳肴三、整體感知：（圈畫每段關(guān)鍵語句，理清論述思路。請各小組同學(xué)通過討論、交流并口頭展示）    1、根據(jù)你的理解，你認為作者對待自然的態(tài)度是什么？2、你認為“敬畏自然”的內(nèi)涵是什么？3、作者提出的主要

4、觀點是什么？四、合作使人快樂，探究使人聰明：（討論、交流，小組自由展示）  再讀課文，討論交流下列問題：、作者為什么提出“敬畏自然”？、為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？五、挑戰(zhàn)自己（質(zhì)疑思辨）：教師引導(dǎo)：充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。本文就處處洋溢著智慧的火花，那么你對本文的觀點有質(zhì)疑嗎？（學(xué)生質(zhì)疑，暢所欲言）如：、畏懼自然是否意味著不求進步、無所作為？、作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就？、人類不可以改造自然？列舉你提出的問題：            &

5、#160;                                                 &

6、#160;                                           六、拓展研究：教師引導(dǎo)：（黑板文字、語言交替展示）根據(jù)本文精辟的論述和理性

7、的分析，你將如何把“敬畏自然、愛護自然”變成最實際的行動？                                             &

8、#160;                                                 &

9、#160;                               請就“敬畏自然”這一主題擬幾條標語，向人們發(fā)出呼吁。              

10、0;                                     七、師生小結(jié)：通過這節(jié)課你有什么收獲？敬畏自然導(dǎo)學(xué)案年級： 科目： 執(zhí)教者： 時間： 年 月 日第二課時學(xué)習(xí)目標： 1、理清層層推進的論述思路，了解對比和反問的作

11、用。 2、揣摩課文中富有哲理、形象的語言特點并學(xué)習(xí)運用。   3、了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進對自然的認識，樹立環(huán)保意識；提高認識自然、愛護自然的理性認識。學(xué)習(xí)方法：自主  合作  探究學(xué)習(xí)重點難點：  1、理清層層推進的論述思路，了解對比和反問的作用。  2、揣摩課文中富有哲理、形象的語言特點。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)語提示：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了人與自然的關(guān)系，更深刻地意識到了“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”。對于這樣經(jīng)典的文章，我們只了解了內(nèi)容還遠遠不夠，這節(jié)課我們要對文章的寫作手法及語言藝術(shù)做一番探究或品味。二、再讀課文，圍

12、繞文章的表達方式和論證方法進行探討、交流：（小組黑板展示）、本文從表達方式看有哪些特點？（圈點具體的句子，在課本上標注出來。）    、本文的主要觀點是什么？作者是怎樣推出的？ 三、語言品味，互動探究：（各小組討論、交流，口頭展示）1.本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句品味：（可以從句子的表達方法、修辭方法、內(nèi)容、句式等方面品味。黑板展示）    例：（1）人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。（理解：比喻宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，它們與我們是平等的生命?！暗苄帧斌w現(xiàn)了宇宙間的一切生命是

13、緊密聯(lián)系的，不可分割的。）   （2）我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？（理解：用了反問句。更有力地強調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。）  （3）（4）（5） （6）   2、學(xué)生自讀這些句子，也可以寫在摘抄本子上，再次品味語言之美。   3、你們也想寫出優(yōu)美的句子嗎？通過以下練習(xí)能提升駕馭語言的能力：  （1）、你覺得文中哪些詞語很有特色，將它們抄寫下來并寫成一段話。       

14、60;                                                 

15、60;                                                 

16、60;                                                 

17、60;                                                 

18、60;         （2）、你覺得文中哪些句子很有特色，試仿寫一個句子；                                     

19、                                                  

20、                                                  

21、                                                  

22、                         五、延伸拓展作業(yè)：長期以來，人類就宣稱自己是“萬物之靈”，本文的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通部分一樣。”因此，我們應(yīng)該平等的看待其他生命，去敬畏自然，愛護自然。通過本課的學(xué)習(xí)，你對人與自然的關(guān)系有什么更深刻的認識呢？以“人·自然·生命”為

23、話題，寫一段你的感想。                                                                     &