科教版《小城故事多》說課稿

1、小城故事多說課稿津南區(qū)雙港小學(xué) 李恩璐一、 教材分析小城故事多是四年級教材的一課，今天我要說的是其中的一個主題“小地方，好地方”，本主題呈現(xiàn)的是5幅圖片，包括兩個部分，一部分是左邊的兩幅圖和4個泡泡語一張信紙，是引導(dǎo)學(xué)生了解本地區(qū)的一些地名、路名的來歷，另一部分是右邊的三幅圖引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史名人、革命前輩等。我充分尊重教材，其一在本課的教學(xué)中我以教材的思路為范例，設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)思路。其二，我以教材中撈刀河的由來引入，課的結(jié)尾以十七烈士墓為例，又回歸了教材，隨后再拓展，中間部分結(jié)合本地區(qū)的實際根據(jù)教材的意圖，再創(chuàng)造性的使用教材。二、學(xué)情分析四年級的學(xué)生有一定的認知經(jīng)驗，他們熱愛自己生活

2、的地方，但對自己家鄉(xiāng)的一些歷史文化缺乏了解，尤其對于歷史名鎮(zhèn)小站了解較少。在能力方面他們具備一定的搜集資料、篩選資料的能力。二、 教學(xué)目標(biāo)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、對教材的理解和學(xué)生的實際，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1. 通過自主學(xué)習(xí)及交流，了解雙港、小站等地一些地名的來歷，了解家鄉(xiāng)的一些名人及他們的主要成就。2. 在資料查找與交流中感受家鄉(xiāng)特有的文化氣息，產(chǎn)生繼續(xù)探究的愿望。3. 為家鄉(xiāng)深厚的歷史文化感到自豪。教學(xué)重點：了解小站的歷史文化。教學(xué)難點：感受家鄉(xiāng)的歷史文化悠久，更加熱愛家鄉(xiāng)。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備： 1.上課地點定在夢想中心，打開夢想中心8臺電腦。（多介紹一句：目前全市有5座夢想中心，我

3、校就有其中一座，夢想中心是上夢想課專用教室，教室中有圍坐的桌椅，還有8臺電腦，便于小組合作查找資料）2.準(zhǔn)備課件、準(zhǔn)備相關(guān)視頻學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生在課余時間通過上網(wǎng)搜集、查看書籍、詢問長輩等方式收集有關(guān)地名的來歷和家鄉(xiāng)曾經(jīng)發(fā)生過的故事。五、教法與學(xué)法教法：故事引路，引導(dǎo)探究的方法學(xué)法：小組合作、探究交流（的方法學(xué)習(xí)此課）六、教學(xué)流程本課我設(shè)計了3個教學(xué)環(huán)節(jié)：1.激學(xué)引思，導(dǎo)入主題 2.多元體驗，探究主題 3.課后延伸，鞏固拓展此課的教學(xué)我力求體現(xiàn)：教學(xué)過程實、教學(xué)形式新、課堂節(jié)奏美、學(xué)生思維活、教師指導(dǎo)佳。下面我就詳細的介紹一下每一個環(huán)節(jié)、教學(xué)中的預(yù)設(shè)及設(shè)計意圖（一）激學(xué)引思，導(dǎo)入主題談話導(dǎo)入：在我

4、們國家有許多地名特別有意思，在湖南長沙有條河叫撈刀河。關(guān)于這條河的名字還有一個故事呢？教師講故事，撈刀河的由來。（故事：相傳撈刀河從東面長沙縣往西流入湘江，相傳河名與三國時關(guān)羽南下戰(zhàn)長沙有關(guān)。傳說關(guān)公率領(lǐng)重兵攻打長沙，來到撈刀河一帶后，屯兵緩進，以探虛實。有一天，關(guān)公與部屬乘一小船沿現(xiàn)在的撈刀河進入湘江，然后往南徑直而去，想從水路打探長沙城河防情況。但由于寬敞的湘江上，戰(zhàn)船密布，戒備森嚴，關(guān)公私下里想，若從水路進軍攻取長沙，肯定行不通，悶悶不樂，率部屬倒槳回營，準(zhǔn)備策劃再戰(zhàn)。不料，船行至今撈刀河入湘江口時，一個大浪將小船顛了起來，向來穩(wěn)重的關(guān)公因來不及提防，手中的青龍偃月刀不慎落入河中。周倉跟

5、隨關(guān)羽多年，深知青龍偃月刀的性能，便一頭栽入水中，一口氣逆水追了7里才將寶刀撈了上來?！盀槭裁磳毜兜羧牒永镉忠嫠?里才找到？”原來，傳說中，關(guān)公寶刀上鑲嵌的青龍入水而活，寶刀入水后，青龍荷著寶刀逆水而上。從此，關(guān)公落刀之處就是落刀嘴，關(guān)公部屬周倉撈刀的這條河，就叫撈刀河）其實像教材中提到的像撈刀河這樣的有故事有歷史的地名，在我們津南也有。今天我們來一起探尋了解小地方，好地方。板書課題?！驹O(shè)計意圖：此部分從教材引入，自然過渡到津南的地名，揭示課題】（二）：多元體驗，探究主題此環(huán)節(jié)包括三個內(nèi)容 地名的來歷、歷史名人、小結(jié)提升首先，說一說，第一個內(nèi)容：<一>地名的來歷 先由學(xué)生居住的雙

6、港鎮(zhèn)的地名引入讓學(xué)生介紹雙港一些地名的來歷。預(yù)估：我校學(xué)生大多是海河灣村、李樓村及一些居民小區(qū)，另外結(jié)合學(xué)生的生活圈還有可能搜集到南北馬集村（以前這里是賣馬的集市）、前三合、后三合、西三合村的村名的由來。設(shè)計意圖：此部分主要是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生了解自己居住的村莊原來名字由來是有這樣的典故，而且也從學(xué)生的身邊出發(fā)，立足學(xué)生的生活，此部分做略處理 下一環(huán)節(jié)介紹小站的地名、歷史名人 1.上網(wǎng)搜集小站歷史資料我們生活的雙港地區(qū)的地名就有這么多的講究，那我們津南區(qū)的地名更有意思了，津南區(qū)有一個鎮(zhèn)叫小站鎮(zhèn)，那可謂是天津的歷史文化名鎮(zhèn)，作為津南人我們要深入地了解小站。這一環(huán)節(jié)，我采用出示自學(xué)提綱、學(xué)生小

7、組分工合作，利用電腦搜集資料、填寫匯報單，教師巡視、最后匯報交流的形式進行這一部分的教學(xué)。我將學(xué)生分成兩大部分，一部分負責(zé)查找小站地名的由來，一部分負責(zé)查找曾到過小站的歷史名人。（幻燈片上要出示具體內(nèi)容）預(yù)設(shè)及設(shè)計意圖：課前肯定會有幾個學(xué)生搜集到一些關(guān)于小站的資料，但是不會特別系統(tǒng)，而且根據(jù)前期的調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于小站并不是特別了解，所以此部分我設(shè)計比較開放的教學(xué)形式，學(xué)生課上直接上網(wǎng)搜集資料，利用這種形式上課，學(xué)生并不會亂，因為平時夢想課的時候?qū)W生上過這種開放性的課型，學(xué)生分工明確，同時這也是運用夢想課理念上品社課程的一種教學(xué)實踐。品德與社會課要有搜集資料、篩選資料、分析資料、整理資料、運

8、用資料的過程，這一過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我消化的過程，課堂上開展這樣的活動，讓每一個孩子都親歷這樣的過程，突出本節(jié)課的教學(xué)重點，同時也突破難點。此部分控制時間是個問題，所以我在課件中插入了一段輕音樂，音樂停，學(xué)生上網(wǎng)查找資料就停，這樣就細化了教學(xué)環(huán)節(jié)，使其操作性更強（自學(xué)提綱：即：小站的地名由來、歷史名人、歷史故事和歷史事件）在學(xué)生匯報時，我預(yù)設(shè)到：通過學(xué)生小組合作搜集資料，學(xué)生能獲得更多更全面的信息，如果學(xué)生匯報不全，其他組學(xué)生、教師適時補充。（此環(huán)節(jié)生生互動，師生互動）小站地名的由來：李鴻章出任直隸總督，從青縣馬廠向新城（偏塘沽）修路，沿途設(shè)立驛站，大站、小站，其軍隊駐扎至第5個小站，軍士

9、習(xí)慣稱小站，此即今日小站地名由來。小站鎮(zhèn)其他地名的由來：小站地方的地名是“站”、“營”、“營盤”、“操場”等等，帶有明顯的軍旅色彩。 至今仍在沿用的鎮(zhèn)村名稱有：東大站、西小站、傳字營、盛字營、前營、后營、老左營、東右營、西右營、南副營、仁字營、蠻子營、營盤圈、大營盤、小營盤、操場河等。歷史名人：李鴻章率盛字軍駐扎小站。袁世凱練兵前后，周盛傳、胡燏棻、張之洞、段祺瑞也都在此練過兵。小站還流傳著袁世凱給小站立廟的傳說，袁世凱遭遇刺客的傳說，袁世凱在打稻場上嚴明軍紀(jì)的傳說等。教師補充：袁世凱的督練行轅，即今小站第一小學(xué)校，它是袁世凱任直隸總督時(1901年)下令改作學(xué)堂的，距今已逾百年。景點：當(dāng)學(xué)生

10、介紹小站練兵園時。教師補充：小站練兵園的圖片。另外，教師介紹今年暑假小站米立方營業(yè)，這里是亞洲最大室內(nèi)戲水場所。2.學(xué)生匯報后，教師讓學(xué)生談一談通過系統(tǒng)的了解小站，你對小站有什么新印象？（板書：文化深厚、歷史悠久）【設(shè)計意圖：此部分了解小站一些地名的來歷，了解小站的歷史名人、談對小站的印象，是讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的文化深厚，歷史悠久，突破本節(jié)課的難點】第二大環(huán)節(jié)：多元體驗，探究主題這部分中的第二個內(nèi)容就是，人物故事<二>人物故事教師自然過渡：小站只是津南區(qū)中一個小鎮(zhèn)，在津南的土地上有許多歷史名人留下了他們的足跡，他們的事跡一直讓我們津南人為之驕傲。學(xué)生談一談知道的名人的故事？學(xué)生介紹，

11、師生共同補充。預(yù)估：學(xué)生可能會搜集到田連元、周汝昌、周恩來等，如果學(xué)生講不到，教師可補充 周恩來：1916年周恩來總理在津讀書時曾利用暑假到高莊子李氏小學(xué)堂排練話劇一元錢，并與教工比賽籃球。今高莊子小學(xué)，其學(xué)校校史館中還有此內(nèi)容的介紹。周汝昌 1918 年生于咸水沽鎮(zhèn)。研究紅樓夢成為紅學(xué)大師。李平凡 中國版畫家協(xié)會副主席，生于高莊子村。在津南區(qū)少年宮旁建成了平凡友好畫院。 田連元 評書大師，曾定居咸水沽鎮(zhèn)，初次登臺說長篇評書是在小站鎮(zhèn)，書名為粉妝樓。3蔣大為1947年1月22日出生（丁亥年正月初一），籍貫天津市津南區(qū)辛莊鎮(zhèn)柴辛莊村人。田本娜 女，生于葛沽鎮(zhèn)。 語文研究的專家，曾任教育科學(xué)研究所

12、，任副所長。 2師：聽同學(xué)們介紹這么多的津南名人，你有什么感受嗎？（板書：人才輩出）【設(shè)計意圖：了解家鄉(xiāng)的歷史名人及成就是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一，此環(huán)節(jié)達成教學(xué)目標(biāo)，同時學(xué)生也感受到家鄉(xiāng)的文化深厚人才輩出?！吭诘诙蟓h(huán)節(jié)：多元體驗，探究主題這部分中的第三個內(nèi)容就是，小結(jié)提升<三>教師小結(jié)：津南文化深厚、歷史悠久、人才輩出，可以用一個詞概括就是， “人杰地靈”（板書）再讓學(xué)生猜一猜，假如時間過去了七八十年，再打開品社書，你最想在小地方好地方這課中看到什么變化？ （看到我們老師同學(xué)的身影，我們愿意為家鄉(xiāng)的更加美好做出我們的貢獻，歷史也會記住我們）設(shè)計意圖：回顧全課，通過同學(xué)說一說未來最想在教材中看到什么變化，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)愿為家鄉(xiāng)的建設(shè)貢獻自己力量的情感。突破本節(jié)課的難點 本課的最后一個環(huán)節(jié)：（三）課后延伸，鞏固拓展我們居住的津南區(qū)只是全國眾多城市中的一個小地方，除了津南以外，全國還有很多有著悠久文化的地名和杰出的名人。然后，出示課件：教師介紹教材59頁，十七烈士墓（出圖）。教師介紹像這樣的地名和歷史還有很多很多，有興趣的同學(xué)，可以回顧自己旅游過的地方或查詢自己最想去的地方，了解當(dāng)?shù)氐囊恍┑孛蓙砗兔艘菔?，匯編成旅游攻