小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)初探

1、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)初探白河縣城關(guān)小學(xué) 胡先婷內(nèi)容摘要： 英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，是入門(mén)階段英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。英語(yǔ)語(yǔ)音訓(xùn)練要貫穿始終，從一開(kāi)始教師就要嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，存在弱化語(yǔ)音教學(xué)的問(wèn)題。教師對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的意識(shí)不強(qiáng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中很少涉及語(yǔ)音內(nèi)容。如果教師不能做好語(yǔ)音學(xué)習(xí)的啟蒙教學(xué)，學(xué)生會(huì)走入用漢字標(biāo)注英語(yǔ)單詞的誤區(qū)，進(jìn)而發(fā)展為知難而退的不良局面。關(guān)鍵詞：語(yǔ)音教學(xué) 關(guān)鍵 發(fā)音習(xí)慣 誤區(qū)結(jié)合八年小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我將對(duì)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，從語(yǔ)音教學(xué)中存在的問(wèn)題、語(yǔ)音教學(xué)的重要性與必要性、語(yǔ)音教學(xué)的方式方法三個(gè)方面進(jìn)行闡述。 一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)存在的問(wèn)題 教師對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的弱

2、化處理，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。我縣小學(xué)英語(yǔ)教材，2000至2005學(xué)年度，一直使用河北教育出版社的版本。據(jù)諸多英語(yǔ)科研指導(dǎo)，小學(xué)英語(yǔ)不提倡學(xué)習(xí)英標(biāo)，以免加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而只重口語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主旨是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。全套教材一至八冊(cè)，都未出現(xiàn)音素學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)上，對(duì)于有關(guān)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)也只字未提。因而教師在教授英語(yǔ)單詞及句子的時(shí)候，純粹采用教師利用口型與發(fā)音，學(xué)生模仿練習(xí)的方式。三至六年級(jí)，八冊(cè)書(shū)學(xué)完的結(jié)果不容樂(lè)觀，對(duì)英語(yǔ)感興趣、掌握知識(shí)的人數(shù)呈逐年遞減趨勢(shì)。究其原因，除了教材編寫(xiě)的由易到難，最主要的，還是因?yàn)閷W(xué)生缺乏語(yǔ)音意識(shí)，對(duì)于逐漸增大的詞匯量，缺乏拼讀能力，而產(chǎn)生越

3、來(lái)越大的恐懼心理。有很多學(xué)生起初用漢字標(biāo)注英語(yǔ)單詞。如book,寫(xiě)上“布克”，或者標(biāo)注漢語(yǔ)拼音，如four為“fo”等。如此以來(lái)，對(duì)于英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則，沒(méi)有一點(diǎn)基礎(chǔ)和正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)至六年級(jí)，只有極少數(shù)學(xué)生還能維持高昂的學(xué)習(xí)熱情，教師所獲得的是極大的失敗感。 二、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重要性與必要性 （一）、學(xué)好語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，搞好語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)入門(mén)階段教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，通過(guò)由淺入深、循序漸進(jìn)的過(guò)程，逐漸掌握拼讀英語(yǔ)的初步技能，勢(shì)必走出用漢字或漢語(yǔ)拼音注音的誤區(qū)，而代替以“英語(yǔ)拼音”去正確地識(shí)讀英語(yǔ)。 （二）、學(xué)好語(yǔ)音會(huì)增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，學(xué)生會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)

4、習(xí)。有音素這個(gè)基本的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)起英語(yǔ)，思想上會(huì)明晰、輕松很多。無(wú)論在學(xué)習(xí)新概念，還是溫習(xí)知識(shí)方面，學(xué)生不再會(huì)云里霧里，不知其所以然。小學(xué)階段兒童的心理特征主要表現(xiàn)為“好奇”和“善于大膽的模仿，不怕出錯(cuò)?！彼麄儥C(jī)械記憶能力較強(qiáng)，這對(duì)他們的語(yǔ)音訓(xùn)練是非常有利的。 三、語(yǔ)音教學(xué)的方式方法 （一）、最基本的音素發(fā)音，教師可以采用編歌謠的方式傳授。我縣自2006年以來(lái)，將教材選為PEP（人民教育出版社）版本。PEP各冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)，初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。良好的語(yǔ)音素養(yǎng)，是英語(yǔ)教學(xué)成功的重要保證。PEP四年級(jí)上冊(cè)，開(kāi)始出現(xiàn)音素學(xué)習(xí)，主要

5、認(rèn)識(shí)字母在單詞中的普遍發(fā)音。四年級(jí)下冊(cè)，開(kāi)始涉及到元音字母在單詞中的不同發(fā)音。在學(xué)習(xí)AZ,26個(gè)字母的語(yǔ)音學(xué)習(xí)中，我將那些基礎(chǔ)音素，通過(guò)正確的口型、形象的肢體語(yǔ)言，教授給學(xué)生，學(xué)生非常樂(lè)于接受。如：a/æ/,（讀的時(shí)候口型較大，并且放進(jìn)三個(gè)手指），apple、cat；b/b/(手指撥弄琴弦），boy、book等。再將這些字母的基礎(chǔ)發(fā)音編成歌謠，學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，便于記憶。如：a a a /æ/ /æ/ /æ/，apple apple apple ， b b b /b/ /b/ /b/ ，book book book， c c c /k/ /k/ /k/

6、，cat cat cat ， d d d /d/ /d/ /d/，dog dog dog等。（二）、在學(xué)生學(xué)了字母在單詞中的基礎(chǔ)發(fā)音之后，教師在教授單詞的時(shí)候，起初可以采用字母或者音節(jié)直拼的方式。如：book/b-u-k/ /buk/，floor /fl-:/ fl:/，canteen/kæn-'ti:n/kæn'ti:n/，library/'laib-r-ri/'laibrri/等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間語(yǔ)音學(xué)習(xí)的潛移默化，學(xué)生在四年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，逐漸會(huì)形成用英語(yǔ)音素拼讀單詞的習(xí)慣?！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”，教師將正確的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，勝過(guò)“填鴨式”地硬塞給學(xué)生很多的單詞。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，會(huì)使教師的課堂教學(xué)收到“事半功倍”的效果。八年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)歷程，我在教學(xué)中思考與探索，其中有點(diǎn)點(diǎn)滴