小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教師教學(xué)計(jì)劃

1、小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教師教學(xué)計(jì)劃新學(xué)期我任教二年級(jí)語(yǔ)文，為了圓滿完成教學(xué)任務(wù)，將 本學(xué)期教學(xué)工作做以下計(jì)劃。一. 學(xué)生情況分析：本班學(xué)生原有的語(yǔ)文基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重學(xué)生 書寫亂，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。因此新學(xué)期中我要一面加強(qiáng)“雙基” 訓(xùn)練，一面著重進(jìn)行閱讀和寫作方法的指導(dǎo)；注意培養(yǎng)學(xué)生 對(duì)事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣；讓學(xué)生觀察周圍事物， 親身體驗(yàn)，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)；使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí) 和合作精神，全面提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二. 教學(xué)目標(biāo).在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生 對(duì)生活的熱愛；了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱 愛祖國(guó)、熱愛自然的思想感情；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚

2、博 大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品 質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語(yǔ)言 能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思 考的能力。.認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí) XX個(gè)字， 會(huì)寫1300個(gè)字。.會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解 詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作 用。.初步把握的主要內(nèi)容，初步體會(huì)表達(dá)的思想感情。.開始學(xué)習(xí)略讀，粗

3、知大意。10.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文 篇。練習(xí)復(fù)述課文。0 .初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書 資料。課外閱讀總量不少于 10萬字。1.開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。 愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。.講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人；講述 見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。3 .結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書面 與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。上述目標(biāo)有的是在低年級(jí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展。如， 低年級(jí)要求“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文” 而本冊(cè)的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課

4、文” 低年級(jí)提出“結(jié)合上下文，了解詞句的意思”，本冊(cè)在此基礎(chǔ)上提出“初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作 用”。“借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思?！弊鳛橹心昙?jí)的起始階段，有些目標(biāo)是從本冊(cè)開始起步 的。如，閱讀方面，提出“初步把握的主要內(nèi)容，初步體會(huì) 表達(dá)的思想感情?！薄伴_始學(xué)習(xí)略讀，粗知大意?！绷?xí)作方 面，從本冊(cè)“開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和 想象”?？谡Z(yǔ)交際方面，“講述故事努力做到具體生動(dòng)，用 語(yǔ)言打動(dòng)他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的 感受和想法?！苯虒W(xué)中，要注意不同目標(biāo)的起始、達(dá)到程度 以及要求上的差異。三. 教學(xué)措施識(shí)字、寫字教學(xué)識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)

5、小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的 教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí) 字、寫字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法， 準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差 異。本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn) 200個(gè)字、寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的識(shí) 字量，這是下限。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過其他渠道自主識(shí)字，增 加識(shí)字量。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一 起玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)學(xué) 生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是經(jīng)常要做的一項(xiàng)工作。最主要的方法是所 學(xué)的字讓學(xué)生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。根 據(jù)

6、中年級(jí)特點(diǎn)，還可以在小練筆和習(xí)作中，在具體的運(yùn)用中 來鞏固，也就是在讀寫的過程中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的字。另外，也可以采取一些歸類復(fù)習(xí)的方法，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生做一 些歸類整理，教材在這方面的安排意在引導(dǎo)，老師可以從這 些安排中受到啟示。要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，一定要板 書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、 結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順， 要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀。為避免學(xué)生的疲勞，每次寫 的字不要太多，適當(dāng)分散寫。在寫字教學(xué)中，要注意把握， 不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質(zhì)量。另外，從三年級(jí)上冊(cè)開始，單獨(dú)編寫鋼筆字教材和毛筆 字教材，使用寫字教材要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆和運(yùn) 筆方法

7、。因?qū)W生初學(xué)鋼筆字、毛筆字，運(yùn)筆技能常常掌握不 好，教師應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題。.精讀課文的教學(xué)。精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練的主要憑借。 在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過程 中。主要的任務(wù)有兩個(gè)方面：理解和積累。要引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，運(yùn)用聯(lián)系上 下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的 基礎(chǔ)上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、 精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料， 同時(shí)培養(yǎng)對(duì)好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。課后練 習(xí)中對(duì)詞句的學(xué)習(xí)和積累，采用

8、了較靈活的有一定彈性的安 排，體現(xiàn)了讓學(xué)生自己選擇練習(xí)內(nèi)容，自己選擇練習(xí)方法的 思想，教師要注意這一編排特點(diǎn)， 落實(shí)詞句訓(xùn)練的基本要求， 扎實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。詞句的積累關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，引導(dǎo)得好，會(huì)使學(xué)生的語(yǔ)言積累更符合學(xué)生的不同情況，而且養(yǎng)成主動(dòng) 積累的習(xí)慣，對(duì)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累、對(duì)今后的學(xué)習(xí)是終生 受益的。引導(dǎo)的最好辦法是表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，也可以適當(dāng)進(jìn)行檢 查。要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義，領(lǐng)略課 文的精妙之處，有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、 最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情 的主要方法。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重 要任務(wù)

9、。要把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課 文，讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己 當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，去思考，引導(dǎo)學(xué)生入境 入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次。要 善于用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語(yǔ)感，加強(qiáng) 情感和美的熏陶。教學(xué)中應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指 導(dǎo)，遇到長(zhǎng)句子或?qū)W生不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范 作用。逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。繼續(xù)加強(qiáng)默讀的指導(dǎo)，要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)嘴唇，不 發(fā)聲音。默讀比朗讀的速度快，也更利于思考。要培養(yǎng)學(xué)生 一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。讀后要有自己的感受，學(xué)習(xí)對(duì) 課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文，一般

10、要對(duì)學(xué)生提 出默讀的要求，讀完后，要交流感受，質(zhì)疑問難，組織討論精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感 悟的過程。要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí) 方式的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。要 充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理 解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。要營(yíng) 造自學(xué)思考和平等對(duì)話的良好氛圍，生與生、師與生融為一 體，做到接觸零距離，溝通無障礙。給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問難。這是落實(shí)自主 的、獨(dú)立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動(dòng)、積極的思 維中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā) 現(xiàn)并提出問題。這些體驗(yàn)和感

11、受，可以是對(duì)閱讀材料的某些 部分特別喜愛、特別受感動(dòng)或特別受啟發(fā)；可以是就自己認(rèn) 為重要的部分或主要的問題發(fā)表見解；可以是對(duì)課文內(nèi)容、 寫法的評(píng)價(jià)或?qū)φn文的補(bǔ)充、修正教師要善于在學(xué)生質(zhì) 疑的基礎(chǔ)上，提出有價(jià)值的、富有啟發(fā)性的問題，指導(dǎo)學(xué)生 閱讀思考；要善于在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好討論交 流，通過同學(xué)之間的合作，把理解逐步引向深入；要善于針 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，努力做到 把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。開展合作學(xué)習(xí)?？梢試@體會(huì)詞、句的表達(dá)作用，揣摩 最基本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的其他問題， 大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在 通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、 認(rèn)識(shí)的交流， 群策群力、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深人。在自讀自悟的基礎(chǔ) 上，提高學(xué)習(xí)效果