【精品】橋教案模板八篇

1、【精品】橋教案模板八篇橋教案 篇1仔細體會，支老師在一個簡單的朗讀訓練環(huán)節(jié)中，不只靈活地引導學生把自身置身于課文情景之中，讓自身與作者做心靈的溝通，同作者一起去觀察、體會、想象、考慮?；钌仫@出語言文字的“形”，美滋滋地讀出語言文字的“昧”，而且將對文章思想內容的理解、對文中優(yōu)美意境的體會融為一體，將各種語文基本功的訓練切實地落實在每一位學生身上。以飛奪瀘定橋為例，看支老師是怎樣進行詞語訓練的。師：誰能講一下“浩浩蕩蕩”？生：“浩浩蕩蕩”就是氣勢浩大。形容人數多，氣勢浩大。師：人數眾多，氣勢浩大。我給你舉個例子吧。比方今天老師們來聽課，人數很多，氣勢也挺大。“浩浩蕩蕩”地坐了滿屋子的老師。行

2、不行？生：不行。師：為什么不行？這不是人數多，氣勢很大嗎？（對剛才發(fā)言的同學）你的錯出在哪兒自身糾正吧！生：“浩浩蕩蕩”還得是行動著的。師：還得是行動著的。這點補充得對不對？生：對。師：對是對了，不太準確。我再舉個例子：自由市場上人多不多？生：多。師：自由市場上人來人往，熙熙攘攘，浩浩蕩蕩。行不行？生：不行。師：錯誤出在哪兒了？生：還得是行走著的。師：自由市場上的人也沒有躺下呀？（笑聲）生：還得是整齊的。師：不一定是整齊的。生：還得是形成隊伍的。師：有點道理了。生：還得是向同一目標去的。師：對，有方向性。大家行動一致向一個方向，這才叫“浩浩蕩蕩”呢。那么我再舉個例子，長江之水，浩浩蕩蕩流向東海

3、。這回可沒有“人”了啊，行不行？生：行。師：誰說行？你說為什么行？生：因為長江是向東海流去的，是有一定目標的。師：對，有一定目標。規(guī)模大不大？生：大。師：沒人行不行？生：行。師：其實這個詞原來就是形容水的！你看“浩”字有沒有三點水？生：有。師：“蕩”字有沒有三點水？生：有。師：對了，原來就是形容水勢浩大的，后來把它借用來形容聲勢浩大的群眾運動呀，行走的隊伍呀，等等。支老師連續(xù)運用反詰、歸謬的方法，將學生的思維導向活躍不可謂不“活”；使學生不只體會出詞語理解中的細微差異，而且通過提供的背景和例子，為學生準確地運用詞語打下堅實基礎不可謂不“實”。在課堂上讓學生活躍并不難，可往往活躍之后是亂而不實。

4、難得的是活而有序，更難得的是活與實的統(tǒng)一。筆者以為支老師的高明之處恰恰在于此。他可以將學生的情緒調動到空前活躍的程度卻并不失控。學生的活躍是在教師引導下的學習內容與范圍之內的活躍，不是無目的、無秩序、無方向的亂“活”?？倳小霸捰终f回來了”的時候，總會在盡情地發(fā)散之后，又巧妙地收回到教學內容與目的上來，學生的思維與情感都在教師的啟發(fā)誘導之中盡情地、極大程度地得到發(fā)揮。更難能可貴的是在這活躍的氣氛下，支老師可以從容地、不留痕跡地將一項項語文基本功的綜合訓練，扎扎實實地落在每一個學生身上。橋教案 篇2活動難點學習用不同的 語氣和典型動作表現故事情節(jié)和角色特征。活動目標欣賞童話劇三只羊過橋，能連貫地

5、講述三只羊是怎樣過橋的，理解聰明和勇敢的關系。學習用不同的語氣和典型動作表現故事情節(jié)和角色特征。活動過程一、 聽故事錄音，欣賞童話劇。提問：童話劇的名字是什么？您喜歡聽這個童話劇嗎？為什么？童話劇表現了一件什么事？二、使用幼兒用書，結合畫面欣賞童話劇。欣賞圖1提問：三只羊為什么要過橋？他們碰到了誰？欣賞圖2提問：小山羊要過橋，大灰狼想干什么？小山羊是怎么對大灰狼說的呢？欣賞圖3提問：是誰來過橋了？中山羊是怎么對大灰狼說的呢？欣賞圖4提問：是誰來過橋了？大山羊是怎么過橋的？大山羊為什么要這樣做？三、討論：三只三羊中誰最勇敢？為什么？想一想勇敢還需要什么？（教師小結）四、學習角色對話，指導幼兒用不

6、同的說話語氣和動作大膽表現不同角色的特點。1、教師完整朗讀。（請幼兒觀察教師是怎樣表現三只羊和狼不同的語氣的)2、學習用不同的語氣表現三只羊和狼的對- (分別請兩個幼兒表現小山羊、中山羊和大山羊的對話)。3、分組表演角色的對話?；顒臃此迹喝谎蜻^橋的故事情節(jié)簡單，對話生動，重復句多，三只羊和大灰狼的角色形象很適合中班幼兒表演。在兩遍童話劇欣賞后幼兒了解了故事的主要情節(jié)，基本能復述出小山羊、中山羊、大山羊以及大灰狼的對話?；顒拥暮蟀氩糠种攸c引導幼兒學習角色對話，讓幼兒用不同的語氣表現三只羊和狼的對話，個別幼兒角色模仿得很像，尤其是能用顫抖的聲音來說小山羊的對話，用兇狠的語氣來學說大灰狼的對話，表

7、現很棒。個別平時比較膽小的幼兒也能觀察到同伴表演時語氣，積極舉手來參與表演活動，但由于活動時間緊迫，很多幼兒沒有被請到表演故事，。后期可以把三只羊過橋的表演安排到班級的“超級夢工廠”，為幼兒自制些簡單的道具，增進幼兒的表演欲望，除了讓幼兒用不同的語氣表現不同角色的特點，還可以讓幼兒用典型的動作表現三只羊和狼的特征，尤其可以讓平時害怕上臺表演，不敢在集體面前表現的幼兒，給他們更多的鼓勵和機會，通過表演幫助他們體驗成功表演的快樂，克服害怕表演的心理。橋教案 篇3學習目標：知識、能力方面：認識8個生字，讀準并理解“綻放、凋零、含苞、暫停、骨髓、間隔、慈濟醫(yī)院、輾轉”等詞語。過程與方法方面：正確流利用

8、感情的朗讀課文，通過聯系上下文等方法理解“跨越海峽的生命橋的”含義。情感、態(tài)度、價值觀方面：體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。重點難點：通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩案醫(yī)護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋的”含義。教學準備：教師：課件學生：讀熟課文，查找“凋零”“輾轉”的意思，“慈濟醫(yī)院”“白血病”的資料，找出感動自己的語句。課前交流：今天上午我們已經見過面了，我來XX小學，還記得我姓什么嗎？我是第二次來到我們XX小學，因為不熟悉道路，上午第一次來時，老師費了不少周折，詢問路人才來到這里，我想啊如果，在老師的學

9、校和你們學校之間架一座大橋，讓老師直接通過這座橋來，你有什么想法？（出示地圖），你們看，就是這幅祖國的版圖，這里有一座美麗的城市杭州，這里是祖國的寶島臺灣，在他們之間不僅隔著千山萬水，還隔著一座茫茫的海峽，在它們之間架一座跨海大橋，怎么樣？好了，關于橋的話題，我們就先說到這兒，大家準備好我們來上一節(jié)語文課。準備好了嗎？上課！教學過程：一、揭示課題，質疑導入：今天我們一起來學習第22課，齊讀課題-跨越海峽的生命橋?？吹秸n題，你想說點什么？（學生質疑）是啊，生命橋指的是什么？它靠什么跨越了茫茫的海峽呢？帶著這些疑問我們一起走進一個真實的故事。二、初讀課文，學習詞語，理清脈絡，把握主要內容。1課前同

10、學們都預習了課文，詞語你都會讀了嗎？2（出示詞語：綻放、凋零、含苞、暫停、骨髓、間隔、慈濟醫(yī)院、輾轉）請大家看屏幕上的詞語，自由讀一遍，看看哪個詞語需要提醒同學們注意？（生自由讀，指名：你想提醒哪個詞語？）A“凋零”。一起讀，“凋零”是什么意思？草木枯萎，花兒凋謝。屏幕上有個詞的意思正好和它相反，綻放。還有一個跟花有關系的詞，是-含苞。（出示句子）在課文中的句子里，這三個詞語還是在形容花嗎？快速讀一讀這句話，看看它們分別指的是什么了？（自由讀，回答。）師相機介紹“白血病”的資料：白血病俗稱“血癌”，是一種惡性程度極高的血液病，目前有效的治療方法只有進行骨髓移植，但是要找到配型相同的骨髓是非常不

11、易的。C剩下的詞語你能讀準么？“暫停、骨髓、間隔、慈濟醫(yī)院”這里有一個多音字是“間隔”的“間”，要讀第四聲，齊讀。誰知道“慈濟醫(yī)院”，指生介紹：慈濟醫(yī)院，位于臺灣花蓮市，是目前亞洲最大的骨髓捐贈中心，也是世界上最大的華人骨髓資料庫。B“輾轉”，知道這個詞語的意思嗎？你查了字典，字典上怎么解釋的？（生讀解釋）理解詞語是個好方法，你很會學習。另外，我們還可以通過讀課文理解這個詞語。大家看，輾轉這個詞語出現在課文第二自然段的最后一句話里。（出示第三句）不過，要理解“輾轉”的意思，只讀這一句話不行，我們得先讀懂它前面的兩句話，（出示前兩句）。誰先來讀前兩個句子，（指名）大家看看這兩句話都是在說什么？（

12、生讀）是呀！十萬人，茫茫人海呀，才有可能找到幾個有適合骨髓的人？一個。十萬分之一呀！而且還是有可能，不確定啊！真是談何容易！想象一下，醫(yī)生可能曾經在哪些人當中為這個患了白血病的青年尋找過適合移植的骨髓？找到了嗎？還可能在哪些人當中找過？找到了嗎？在他的家鄉(xiāng)杭州找到了嗎？在祖國大陸找到了嗎？最后，在哪里找到了？像這樣的尋找過程，用一個詞語來形容就是輾轉。3詞語都會讀了，課文你能讀熟練嗎？自由讀課文，思考課文講了一件什么事。4誰來說說這篇課文寫了一件什么事？（生敘述的過程中，課件出示：“杭州小錢白血病臺灣同胞余震中捐獻骨髓”。我們把這些詞語連成一句話，看看能不能把故事內容說得明白又完整？）5課文講

13、的就是這樣一個真實而感人的故事。這個故事最讓你感動的是什么呢？三、細讀課文談感受，指導朗讀感受深的語句。1.看起來，臺灣同胞冒著地震的危險捐獻骨髓的那一幕，感動了我們每一個人，就是課文的第3、4、5自然段的內容。同學們，對于感人至深的文字，我們要靜下心來細細品讀；尤其是讓我們心中一動的詞語和句子，我們最好畫下來，再聯系課文的其他內容去思考，我們就會發(fā)現，感動我們的不僅僅是詞語表面的意思。下面，請同學們仔細默讀這三個段落，看看青年和李博士的哪些做法最讓你感動，把最讓你感動的語句畫下來，反復讀一讀，你能體會到什么，一會兒我們交流。2默讀畫語句，小組交流。3指名交流：好，同學們讀得這樣認真，讓老師很

14、感動。誰愿意先來交流。A交流第四自然段語句“在這場災難中.不清楚。期待著他的骨髓?！?.指名交流。2.評價：你能把兩句話的內容聯系起來體會，真會讀書！對于這兩個句子，還有不同的體會嘛？再指名交流。3評價：這位同學更了不起，能聯系自己體會到臺灣青年的精神。4（出示句子第四自然段）看看臺灣青年冒著地震的危險，離開自己的家人，躺在病床上，心里想著什么？他雖然靜靜的躺在病床上，心里一定是極不平靜的，他會牽掛自己的家人。但是，他想得更多的是-看這句話（課件出示“但是，他知道，在海峽的另一邊有一位青年正滿懷著希望，期待著自己的骨髓。”）（指生讀）5那么，臺灣青年心里想著的，小錢期待的，是怎樣的希望呢？我們

15、一起去感受小錢那滿懷著希望的期待。（音樂起，教師深情朗讀第二自然段。）6聽老師讀了這段話時，你心里都有什么感受？你是個有同情心的孩子！你的心地真善良！你在為小錢著急呢！你希望小錢的生命之花綻放，我感受到了你那顆純真的心！是的，小錢是幸運的，他在臺灣找到的這個人即使是在地震的危急時刻，心里想著的依然，讀書，女同學讀剛才的那個句子，“但是，他知道”接下去“在海峽的.”7請大家看這段話里這些紅色的詞語（蒼白、紅潤、凋零、綻放），你能不能用上一個或幾個，說一說臺灣青年心里想著，自己的骨髓會讓小錢的生命出現什么樣的希望呢？（屏幕：臺灣青年心里想著，自己的骨髓會讓小錢）臺灣青年想著一個生命康復的希望，多么

16、善良的心?。《嗝床┐蟮膼坌陌。÷撓嫡n文前面的內容，我們已經走進了臺灣青年的內心世界！現在再讀這句話，（男同學讀）感動我們的正是這顆善良的心，這份博大的愛！讓我們一起再來讀書，用你們的朗讀感動自己的同時，也能感動在座的每一個人，齊讀。B交流表現李博士高尚品質的語句。1你們用朗讀表現出臺灣青年美好的心靈，感動了自己也感動了老師。誰畫了描寫李博士的地方，體會到了什么呢？（指名朗讀、交流。“沉著”句。談體會。）2評價：他抓住“沉著”這個詞語來體會，會讀書！還有誰也畫了這句話？3評價：發(fā)現了嗎，她把整個第五自然段的內容都聯系起來了，在體會李博士的沉著，她是在用心讀書。（板書：沉著）來，我們像她這樣把整個

17、第五自然段的句子都聯系起來體會這個“沉著”：他在什么情況下還這樣沉著？讀哪一句話（指名）。余震都能使針頭都從肌膚里脫落出來，多么突然?。∧膫€詞語是突然的意思？強調這個詞，誰再來讀一遍（指名）。想象一下，當時手術室里可能還有什么東西在搖晃？這么危險的時刻，李博士怎樣地站在病床旁？（沉著地）繼續(xù)讀書，此時此刻，跑到哪里才比較安全？讀哪一句？（指名）。手術室是空曠的地方嗎？可李博士卻怎樣地站在那充滿危險的地方？（沉著地）“此時此刻”，臺灣青年和李博士可能在想些什么？你有什么感受？師：難道同學們認為“余震”是件小事？（余震雖然這么強烈，甚至有生命危險，可他們心中，只想著小錢，所以覺得是“小事”！）師：

18、那么，“此時此刻”指什么樣的時刻呢？出示：李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。師引讀：此時此刻，大地震剛過，大地仍在余震中搖晃，危險時時威脅著他們。生：-李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。師引讀：此時此刻，小錢靜靜地躺在杭州醫(yī)院的病床上焦急地等待著骨髓。生：-李博士沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。師引讀：此時此刻，還不清楚自己的家人是否平安無事，也許他們的家人正遭遇不幸，在死亡線上掙扎。生：-李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。師：這是一次跨越海峽的拯救行動，也是一場跟死神爭奪生命的較量。他們冒著生命的危險，在那里等什么呢？

19、他說對了！變紅最后一句話-“經過一次又一次的努力，.”指生讀。這涓涓流出的僅僅是骨髓嗎？是的，這涓涓流出的是生命的火種，是美好的希望，是博大的愛心。4骨髓的保存期只有24小時。李博士帶著這生命的火種出發(fā)了.屏幕出示：10時20分，李博士從花蓮飛往臺北。14時15分，由臺北抵達香港后，立即飛往上海。16時45分，飛機在上海降落。20時50分，李博士直奔杭州。22時15分，李博士乘坐的救護車開進了杭州的醫(yī)院?？焖阋凰?，從李博士帶著骨髓出發(fā)，到把這生命的火種送到小錢的身邊，用了多長時間？（生答）只差5分鐘。就是整整十二個小時啊？這是怎樣的12個小時？用一個詞語形容?。ňo張、爭分奪秒、扣人心弦、艱辛、

20、辛苦、漫長、驚心動魄、疲勞）課文第6自然段中有一個詞語表達的就是這十幾個小時的艱辛、緊張與漫長，快找一找是哪一個？（板書：奔波）讀這個詞語，讀出緊張的感覺、讀出艱辛的感覺、讀出漫長的感覺.經過了十幾個小時的奔波，李博士沒有休息，（再出示：22時50分，骨髓移植手術開始了。第二天凌晨2時整，手術才順利完成?。┑诹匀欢沃羞€有一個詞語寫出了李博士不顧疲勞，一直在工作。看書。是哪一個？（連夜）連夜?。《嗝醋屓烁袆影。∽屛覀儼褍刃牡娜扛袆?，融入第六自然段的字里行間讀出來吧！（引讀第六自然段：骨髓的保存期只有24小時，接下去-。）三、激情扣題，結束。1小錢就這樣得救了！同學們，故事讀到這里，相信大家對

21、課題的疑問一定已經解決了，（如果時間夠：同學們，故事讀到這里，大家對課題的疑問解決了嗎？是什么架起了這座能夠跨越海峽的生命橋？）（出示“這真是一座用架設的生命橋??！”讓學生發(fā)散填空）（師板書：骨髓、愛心、血脈親情）這座用骨髓、愛心、血脈親情架設的生命橋，將永遠屹立在大陸同胞和臺灣同胞的心中?。ò鍟捍箨懲⑴_灣同胞）2其實，臺灣慈濟醫(yī)院向大陸白血病患者捐獻骨髓的感人事例還很多很多，我們課文寫的，僅僅是其中一例。（課件出示幾例子相關例子，音樂起老師動情誦讀）。xxx年月，該中心首次進行橫跨兩岸的骨髓移植，將臺灣一名歲婦女的骨髓，移植給大陸一名17歲男孩。1xxx年7月29日臺灣身患殘疾的湯女士

22、帶著傷病的身軀，為西安29歲的白血病患者王健作捐髓手術。200x年11月14日上午，該中心幾經輾轉，將臺灣女青年捐獻的新鮮骨髓送到汕頭，挽救了汕頭市工貿中專的學生姚文健的生命。.3師：截止目前，慈濟醫(yī)院已經向大陸供髓約180例，成功救治了不少白血病患者，每個事例背后都有一個感人的故事，這些正是在海峽兩岸之間（指板書）用骨髓架設的（齊讀課題）-跨越海峽的生命橋！用愛心架設的（齊讀課題）-跨越海峽的生命橋！用血脈親情架設的（齊讀課題）-跨越海峽的生命橋！4生命在人們無私的給予中延續(xù)，生命之花在人們的愛心和奉賢中重新綻放，讓我們用心來讀一讀最后一段：5同學們，如果有一天，小錢和這位臺灣青年見面了，他

23、們會說些什么呢？下節(jié)課，你們可以在班級里討論討論這個問題。下課！橋教案 篇4一、教學目標：1.初步了解有關橋的相關文化，欣賞橋的美麗。2.了解橋的基本結構和形狀，嘗試用線描繪畫形式創(chuàng)造表現家鄉(xiāng)的橋,激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感。3.培養(yǎng)觀察力、記憶能力以及根據記憶表現畫面，表現視覺感受能力。二、教學重點：啟發(fā)觀察記憶重點，激發(fā)記憶的積極性。三、教學難點：經過記憶思考后的創(chuàng)造性表現。四、學具準備教師：有關橋的課件、紙、勾線筆。學生：2到3張紙、勾線筆。五、教學過程一. 課題導入，了解家鄉(xiāng)的橋板書“家鄉(xiāng)的橋”：小朋友想聽聽我們家鄉(xiāng)新昌的橋的故事嗎？那你們可得靜靜地仔細聽了。（出示課件圖片）1.了解家鄉(xiāng)古橋

24、（用戶第一人稱講述）我叫迎仙橋，現在400多歲了，我有一個美麗的傳說。相傳東漢時吳縣有兩個青年到天姥山采藥時迷了路，在劉門塢遇見了兩位仙女，后來雙雙結為夫妻。沒多久，兩位青年回到吳縣，發(fā)現當時的村民都已不在了，正在村前玩耍的孩子已是他們的第七代子孫了呢。現在你們知道我為什么叫迎仙橋了吧。哈哈，我還要驕傲地告訴你們，我是咱中國首次發(fā)現的近似于懸鏈線拱橋型的石拱橋。這種橋型技術可先進了，當時國外還沒有呢！我是皇渡橋。 因南宋小康王曾過此橋而得名。在260多年前我被重修過，看，還有橋欄呢！我叫司馬悔橋，名字出自“唐司馬子微隱天臺山，被征至此而悔”的典故。別看我倒映水中，臉蛋圓圓，我可是有1300多歲

25、了。在我旁邊還建有司馬廟，小朋友們有機會可要來班竹村看看哦！我叫大慶橋，是150多年前建造的。和之前的橋相比，我不僅年輕，還有3個橋孔呢，一塊塊條石砌成的橋礅立在巖石之上。我是在“牛郎織女渡河的七月七日”建成的，七月是大慶之月，所以人們就給我取名為大慶橋了。我叫風雨橋，是一座木拱橋，上有橋廊，可讓行人避雨休息和村民乘涼聊天。我的腳可多了，看，有23根圓木呢，有10多根還牢牢地嵌進兩岸石縫中！我的家在巧英鄉(xiāng)，歡迎小朋友來坐坐哦！怎樣？故事好聽嗎？這些鄉(xiāng)村古橋，也許你們不熟悉，那么請看看下面的橋。2.了解家鄉(xiāng)現代橋央于村的石鴨橋：是新昌第一座鋼筋水泥橋，到現在也有80多年了。 看，我們城里的新昌老

26、大橋、大大的橋墩托住橋身，上面車來人往。城東大橋、鼓山大橋又有不同的橋墩。而夜景中的城西大橋，七彩的燈光倒映水中，就像七彩的珍珠，燦爛奪目。新建的城北大橋，橋洞設計更利于洪水經過。再看七星大橋，環(huán)形而上，跨江而過。還有我們?yōu)橹湴恋目胺Q亞洲第二大橋的回山夾溪特大橋，橋高160多米，從上往下看，會感覺很懸呢。3.總結怎樣？家鄉(xiāng)的橋多吧。不管是古橋還是現代橋，它們不僅給我們的生活、交通帶來了便利，更給我們新昌這座小山城增添了一道道亮麗的風景。4.知曉橋的特征那么同學們，你能說說這些橋的形狀有哪些呢？（拱形的、水平的?）有哪些材質造的呢？（有用石頭建造的，也有木制的，鋼筋水泥的）但不管造型、材質都有

27、所不同，他們基本上還是由三大部分組成的，那就是橋面、橋洞、橋欄。二、了解其他地方各種各樣的橋你還想和老師一起欣賞其他地方的橋嗎？不過老師有個要求：請你用耳靜靜聽，用眼細細看，你還可邊欣賞，邊以手代筆，在胸前比劃一下每種橋的大致輪廓,更要用你的心，記一記你喜歡的一種橋的最大特點。來，看看誰是記憶高手!（結合課件圖片，講述介紹）1.錢塘江大橋是我國第一座自行設計的公路、鐵路跨江大橋，它像一條長龍橫臥江中，氣勢壯觀。2.河北省的趙州橋：是世界上現存最早、跨度最大的圓弧敞肩拱橋。橋上四個橋孔，不僅減輕了橋身重量，當洪水來臨，還起到了分流的作用。3.紹興古纖道橋、世界上獨一無二的平行于河流的纖道橋，因纖

28、夫拉船在上面行走而得名，看它彎彎曲曲伸向遠方，仿佛訴說著遙遠的故事。而紹興八字橋，明顯以它的橋形來命名。水上有橋，橋下有船，好一幅優(yōu)美的水鄉(xiāng)畫。4.看到盧溝橋，它就會使我們想起“七七事變”，日本侵略中國的歷史。橋上的古獅，曾親歷了戰(zhàn)地烽煙，看到它，歷史的滄桑感油然而生。橋成了歷史的見證。5.而上海南浦大橋，則是一座現代感十足的橋，夜色中的它璀璨耀眼。6.再看重慶這段的長江大橋，也叫斜拉橋。還有朝天門鋼鐵大橋，都帶給我們美的享受。7.揚州五亭橋因橋上有五亭而得名。8.廣西廊橋，又非常有地方特色。9.站在鐵索橋上，不知你會不會膽戰(zhàn)心驚。10.特殊材質做的玻璃橋，美輪美奐，簡直就是藝術品。11.英國

29、倫敦塔橋、當船身高大的船只經過時，它就會從中斷開，以便船頂不受碰撞。12.悉尼海港大橋，德國霍亨索倫橋的鋼架結構又別具一格。怎么樣？你對哪座橋印象深刻呢？別急，用你們的筆告訴老師吧！記憶高手們，你們的挑戰(zhàn)來了，請在1分鐘內，把你記憶深刻的那座橋的造型和最大特點，用簡單的幾筆在紙上勾畫出來。來，拿出筆和紙。開始。同學們真棒?。ㄌ粑辶鶑埛胖煤诎迳希┠銈儾粌H把橋面、橋洞、橋欄都畫出來了，還抓住了橋與眾不同的特點。而且你們都知道把橋畫在畫面中央。你們不僅是記憶高手，更是聰明的一休呢。三、用單色線記憶創(chuàng)作繪畫1.一分鐘，你們就能用幾根線條把橋畫出來，那么你們想不想用各種各樣的線條為自己的家鄉(xiāng)設計一座漂亮

30、的橋呢？今天，我們就要來學習用單色線描繪物體的方法，既線描的.方式來畫一畫你理想中的橋呢。 那么你能畫幾種不同的線條呢？我們看，這是（在黑板上畫） （直線，有粗有細，斜線、曲線、環(huán)形線、折線、交叉線?）2.先看看小朋友給自己家鄉(xiāng)設計的橋吧。（欣賞同齡人線描作品） 看，單孔雙孔的拱橋，黑色塊的涂染讓畫面更生動，由斜拉橋聯想創(chuàng)作的彩虹橋，還有可愛的飛鳥橋，這兩幅呢？畫在了有底色的卡紙上，真是別具一格呢。這冰激凌橋在畫面中是斜的，呈現了一定的角度。有信心挑戰(zhàn)他們嗎？可要設計出和他們不一樣的橋來！3.提出作業(yè)要求：為你的家鄉(xiāng)用線描的方法設計一座美麗的、特別的、有用的橋，并給它取個好聽的名字。想一想：地

31、點、造型、用途、美化4.學生創(chuàng)作，教師巡回指導。四、作業(yè)評析來，老師看到大家畫的差不多了，我們停下筆。比一比那組小朋友坐的最端正！四人小組互評，推薦一張張貼在黑板上。老師點評一下（夸張的語氣，驚奇的眼神?）同學們真棒！掌聲送給自己吧！五、課堂小結：除了用線描形式表現橋外，我們看看美術大師們和小朋友們還以哪些形式表現各種橋。（欣賞美術大師筆下的各種橋及同齡人畫的各種橋）希望我們用眼睛發(fā)現橋的美，用雙手繪畫橋的美，更用我們的智慧去設計更美的橋！橋教案 篇5教學目標：1、能有感情地朗讀課文，了解課文描寫的故事，體會課文中的老漢在生死關頭，舍己為人的高尚品質。2、理解描寫老漢在關鍵時刻的動作、神態(tài)、語

32、言的句子，感受一個老共產黨員的光輝形象。認識本課6個生字，了解和領悟課文在表達上的特點。教學過程第一課時一、 以“橋”引入，初步感知1、談話引入課題。我們在四年級學習過一篇課文跨越海峽的生命橋，今天我們要學習的課文是橋，也是一座生命橋。出示課題橋。2、自學課文，要求：（1）自由讀課文，學習生字新詞。（2）想一想：課文寫了怎么樣一件事？嘗試用自己的話說一說。深夜，當洪水襲來時，老村支書記冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。二、再讀課文，感受“感動”1、自由讀課文，在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子？2、交流：（1）出示句子進行對比：黎明的時候，雨突然大

33、了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。黎明的時候，雨突然大了。山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。哪句話寫得好？為什么？（2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“勢不可擋”（3）知道學生讀出洪水的兇猛。（4）還有哪些句子寫出了洪水的兇猛？找出來說一說，讀一讀。（隨機理解詞語：跳舞、獰笑）3、過渡：當洪水襲來時，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命，整個村莊的生命啊！于

34、是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去4、討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎么的結果？（學生自由猜測可能發(fā)生的結果，感受形勢的緊張）5、是的，在危急關頭，年邁的村支書沒有因為驚慌而失去理智。他是怎么做？怎么說的呢？請再讀課文，找出讓你感動的地方，讀一讀，說一說。（1）先村民到木橋前，便于指揮。（2）號召黨員同志排后，體現黨員同志的先進性。（3）不顧私情，支持讓非黨員村民先行，先人后己。（4）舍己為人，壯烈犧牲。6、你覺得這是一名怎么樣的老漢？老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號村民的生命，用自己的行動實踐了共產黨員先人后己、舍己為人的高尚品質。他是真正的共產黨員

35、！第二課時一、抓住言行，研讀體會1、指名讀第七到第二十三自然段，找出描寫老漢動作、神態(tài)、語言的句子，仔細讀一讀，然后再小組內交流自己的感受。2、課堂交流，教師隨機指導。（1）出示句子：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座大山?！崩蠞h“不說話”，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地擁上木橋。老漢真是“一座山”嗎？為什么？老漢先村民到來到木橋前，卻沒有奪路而逃生，真是一個為村著想，為民著想的好書記，怪不得他受人“擁戴”，老漢在村民中的威信“像一座山”。聯系上下文，理解：擁戴。老漢為什么會受村民“擁戴”呢？想象老村書為村著想，為民著想的事例。指導有感情地朗讀這句話。（2）出示句

36、子：“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：你還算是個黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹子?！北容^句子：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。老漢突然跑上前，從隊伍里拉出一個小伙子，叫道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得很。“沖、揪、吼、橋教案 篇6教學目標：1、了解我國和世界一些現代橋梁，鞏固學過的形狀結構知識。2、提高觀察、比較、分類、描述、評價和實驗操作的能力。3、提高科學探究的興趣和能力，形成注意觀察物體結構，分析受理狀況的習慣。4、體會科學技術對社會的作用，感受橋梁的美，受到愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育。教學重點：

37、1、從應用上加深對拱橋的認識，體會科學技術對社會發(fā)展的巨大影響力。2、收集信息，觀察比較，制作簡單的科學模型進行實驗。教學準備：教師：課件（各種橋的圖片等）學生：竹片、粗線、木板或瓦楞紙板、粗細不一的繩子、小木板凳課前談話：同學們，老人們在教育我們要虛心做人時常常說：“我走過的橋比你走過的路還多?！逼鋵嵨覀円沧哌^很多橋，你走過或見過什么樣的橋呢？是什么樣的結構？你能用簡筆畫畫出來嗎？（生描述后同時抽幾生上臺用簡筆畫畫橋）根據橋的結構，我們給橋分為梁式橋、拱橋、拉索橋（斜拉橋、懸索橋）等幾類。我們班的同學不但善于觀察身邊的事物，還會用自己的語言和繪畫來描述它。這節(jié)課咱們來比一比，誰最會觀察思考，

38、誰最會進行實驗操作，誰最會與同伴合作，誰最善于表達交流自己的體會和想法，有信心嗎？一、談話引入課前我們交流了咱們見過的橋，橋梁是人類珍貴的財富，是人類文明的一個重要組成部分。這節(jié)課咱們也來像橋梁專家那樣研究橋。二、活動一、觀察比較拱橋1、屏出示萬縣長江大橋。 認識這座橋嗎？（這是咱們家鄉(xiāng)的名橋萬縣長江大橋）這是一座什么結構的橋？（板書：拱橋）它的結構有什么特點？（生：主結構是拱形、一個單拱、橋面在拱的上方，主要材料是鋼筋混泥土。） 師介紹：這座橋結構明顯，線條簡單，但可別小看它，它的技術含量可高啦，這拱跨度420米，是世界上跨度最大的單拱橋；它的設計和施工是一項創(chuàng)新技術，獲20xx年國家科技進

39、步一等獎，也是世界上有影響的重大工程。2、請大家仔細觀察，它的拱足是建在哪里的？為什么要這樣建？（巖石堅硬，能抵抗拱的外推力，于是拱就能承受橋面的重力，另一方面又使橋下船只暢通無主，這就是它的優(yōu)點）。你能結合前面學過的知識來解釋，很好。3、其實拱橋的形狀千姿百態(tài)，請仔細觀察，比較它們有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？相同：主結構都是拱形、都能承受很大的壓力，堅固美觀不同：（1）拱的位置不同 （2）材料不同圖1橋面在拱的上方 圖1、4的材料是水泥圖2、3橋面從拱的中部穿過 圖2、3的材料是鋼（材）橋圖4橋面在拱的下方（3）結構不同圖2、3在一些部位上大量使用了框架式結構4、橋面在拱的上方或從拱

40、的中間穿過又有什么優(yōu)點？你能結合前面的知識試著分析一下嗎？優(yōu)點如圖4：橋面在拱下方，橋面可以拉住拱足，抵消拱產生的外推力；橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面抗彎曲的能力。圖2、3：除了橋面能對拱起到一定的穩(wěn)定作用外，拱足處還有穩(wěn)定作用5、根據桌上的材料，你能做一個像拱一樣的東西嗎？抽生做一個拱，你有什么感受？為什么要用勁兒？（拱有外推力）（板：拱的簡筆畫、外推力）怎樣使你做的拱穩(wěn)定下來？（生說辦法）為什么這樣做？（要抵住拱的外推力）大家一起試一試，小組合作，兩人做拱，第三人綁線，注意體會做拱的感受前后有什么不同，比一比哪組做得又快又好。6、生交流感受：先 后來為什么會出現這不同的感受呢？線的

41、拉力抵消了拱的外推力（板：拉力）7、再做一個沒有固定拱足的拱，聽師口令下壓兩個拱，體會抵消了外推力的拱能承受重力（所以人們在建橋時常常把橋面架在拱上）；上拉拱，體會拱被水平方向的力拉住，拉不動（拉力一大，線就軟了）。假如我們把這線當作橋面，讓橋面從拱的中間穿過，還要怎樣做橋面才牢固（拉得緊）呢？（也要固定拱足，如果拱在橋面上，直接由橋面來固定拱足，這時橋面水平方向的拉力還會增加橋面抗彎曲的能力）。齊讀書上32頁文字。8、小結過渡：因為拱，使拱橋更加堅固。那沒有拱的拉索橋結構如何？又是哪里來承受橋面的重力？三、活動二：認識現代拉索橋1、屏幕出示萬縣長江二橋，認識這座橋嗎？這也是我們萬州的驕傲，萬

42、縣長江二橋，它是一座拉索橋，我們的父老鄉(xiāng)親多了不起呀！這座橋是由哪幾部分組成呢？（點擊“觀察”）請仔細觀察它的結構，比一比誰最會發(fā)現？（板書：鋼纜、橋塔、橋面）2、橋面的力主要由誰來承擔呢？猜猜看（橋下的橫梁、鋼纜）真是這樣嗎？我們來模擬做一座拉索橋，感受感受。啟發(fā)學生設計實驗方案。（1）討論橋的做法：繩子（鋼纜）、紙板（橋面）、椅子（橋塔）請聽要求，由組長領材料，分好工，討論具體做法，小組合作做拉索橋，做好后兩人一起輪流拉繩把橋面吊起來，感受（繩子在朝什么方向用力？）感受完后后保持橋的樣子不動，暫時停下來。（2）在老師的指揮下拉繩子，感受鋼纜的作用力及拉力；拉平直些，再拉平直些，感受到什么？

43、生談感受，匯報拉索橋各部分的作用。鋼纜：承受橋面的重力橋塔：支撐鋼纜，橫梁同時承受一部分橋面的重力（3）往橋上加重物，啟發(fā)質疑：如怎樣才能使橋面能承受更大的重力？鋼纜斷了怎么辦？（4）其實橋梁專家們早就考慮到這個問題了，請看33頁下面的兩幅圖，師介紹鋼纜情況及拉力大小。四、總結，拓展1、同學們，剛才我們像橋梁專家那樣研究了橋，體驗到了科學與技術相結合的樂趣。隨著科學技術的迅猛發(fā)展，杰出的橋梁工程師們利用自己對工程結構的深刻理解，大膽、執(zhí)著、創(chuàng)造性地設計出一座又一座偉大的橋梁。下面我們來欣賞一下中國橋梁發(fā)展的代表作和世界各國的名橋雄姿（屏幕出示），這些橋美嗎？你感受到它們什么樣的美？正如橋梁專家

44、茅以升所說，橋是最普遍的，但又是最特殊的，它象征著一種跨越和征服，更能體現出力度和建筑的美。2、橋梁建設是一項偉大而復雜的工程，它涉及到很多學科很多領域的知識，還需要我們現在努力學習，將來進一步去研究去創(chuàng)造。未來的橋會是什么樣？你還想設計什么樣的橋？請大膽想象，準備下節(jié)課來設計建造我們的橋。3、課后請同學們通過上網等形式，查閱橋梁的有關資料，進一步探究解決你們剛才提到的一些問題。同時也請你們課后做一個調查，調查我們家鄉(xiāng)（小周的橋），作為一個課題來觀察研究，試著寫一份調查報告。板書：橋的研究拱橋拉住拱足 增加抗彎曲能力拉索橋：鋼纜、橋塔、橋面橋教案 篇7劍橋少兒英語一級各單元重點Starters

45、A(上冊)Unit1Hello,ImSam.(StartersA)1.教學目的和要求Teachingaimsanddemands：通過學習，使學生掌握幾種打招呼的不同說法復習和學習一些外國小朋友的英文名掌握有關學習用品的英文名稱和句子2.交際用語Expressionsincommunication：Hello,yourname,please?Thisismynewbook.Hi!ImPat.HisnameisBill.Billismyfriend.Nicetomeetyou.Showmeyoupen.3.重點朗讀詞匯Keywordsandexpressions：apen,apencil,ape

46、ncil-case,aruler,abook,abag,aneraser,my,you,his.男孩名字；Sam，Bill，Alex,Tom,Ben,Fan,Dan.女孩名字；Pat，Lucy,Ann,Sue,May,Jill,Lan,KimUnit2Itsagoat(StartersA)1.教學目的和要求Teachingaimsanddemands：通過學習,要求學生首先學會有關動物詞匯的發(fā)音，做到讀音準確。保證見圖能說英文名稱，見詞能反應大概是什么意思。學習和掌握字母e的讀音。能用句型進行簡單的對話。2.交際用語Expressionsincommunication：Whatsthis,Mr

47、.Li?Itsagoat.Itsalongtail.Smile,please!Thisismycat,Iloveit.3.重點朗讀詞匯Keywordsandexpressions：ahorse,afish,aduck,aturtle,acow,arabbit,acat,achicken,adog,asheep,afrog,agoat,Unit3Ilikeapples(StartersA)1.教學目的和要求Teachingaimsanddemands：通過學習，初步掌握水果名稱的讀音。學會用英語問對方是否喜歡某種水果，并能回答該問題。繼續(xù)學習英語的音素。并進行相應的訓練。初步掌握英語名詞單、復數的概念。學會說英語的諺語和對話。2.交際用語Expressionsincommunication：Whatwouldlike,Sir?Iwantsomeapples.Woul