會計專業(yè)建設規(guī)劃

1、會計專業(yè)建設規(guī)劃專業(yè)建設是高等職業(yè)院校重要的教學基本建設，專業(yè)建設水平是衡量一所院校辦學水平與實力的重要標志。為主動適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)提出的新要求，推動我院專業(yè)建設快速發(fā)展，優(yōu)化專業(yè)結構，促進辦學水平全面提升，根據(jù)我院會計專業(yè)的現(xiàn)狀，提出一些在會計專業(yè)建設上的意見和建議，請學院領導審閱。一、社會需求分析與人才培養(yǎng)目標定位會計專業(yè)是一個傳統(tǒng)專業(yè)，又是一個專業(yè)建設的常青樹。該專業(yè)緊貼行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，社會認可度高，人才需求旺盛。由于其辦學成本低、就業(yè)面寬范，因此近年來無論本科、?？频母骷壐黝悓W校都開設了會計專業(yè)。據(jù)江蘇省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報顯示2013 年末全省私營企業(yè)

2、145.1 萬家， 這些企業(yè)中小微企業(yè)占大多數(shù)，對全省GD質獻達67.2%。地處蘇南的無錫市經(jīng)濟發(fā)展更是處于領先地位，中小微企業(yè)近二十萬家，對全市GD版獻超過60%稅收貢獻超過50%提供了80%以上的城鎮(zhèn)就業(yè)崗位，中小微企業(yè)已成為無錫乃至江蘇省產(chǎn)業(yè)轉型升級的中堅力量。這些企業(yè)的發(fā)展需要大量的知識加技能型、懂經(jīng)營會管理的財經(jīng)類專門人才。在經(jīng)濟發(fā)展的大背景下，我國會計服務業(yè)也取得了長足的發(fā)展，呈現(xiàn)出服務對象多元化、服務機構規(guī)模化、 服務品種多樣化等新趨向，眾多的會計師事務所、會計服務公司、理財公司和貸款公司等會計服務機構迅速發(fā)展，這些都對高技能的財經(jīng)類人才都形成了長期旺盛的需求，翻開各大求職網(wǎng)站，

3、對會計專業(yè)人才的需求始終居高不下，這一切都為高職院校會計專業(yè)畢業(yè)1 / 11也為會計人才的專業(yè)化培養(yǎng)提供了歷史性生提供了巨大的就業(yè)市場，及時調(diào)整專業(yè)結機遇。為此我院應緊緊抓住會計專業(yè)發(fā)展的機遇期，構，擴大會計專業(yè)規(guī)模，提高人才質量，辦出特色，加快會計專業(yè)建設和發(fā)展。為了加快專業(yè)建設，適應市場需要，在新的人才培養(yǎng)方案中， 院領導將我院會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位在主要為中小微企業(yè)培養(yǎng)必將極大的推動我校的會計這一定位緊扣市場需求，會計專門人才， 專業(yè)建設。二、專業(yè)現(xiàn)狀分析（一）學生情況2014 會計專業(yè)現(xiàn)有在校生729 人，人（均為會計專業(yè)群在校生820。該專業(yè)在江蘇省生源逐年遞減的情況下連續(xù)三年1

4、2 年月份統(tǒng)計數(shù)）也是學院在校生是我院會計專業(yè)群的核心專業(yè)，招生人數(shù)穩(wěn)步增長，規(guī)模較大的專業(yè)這一。（二）師資現(xiàn)狀本科是其5 人，其中本科為會計專業(yè)人， 7 本專業(yè)現(xiàn)有專任教師（會計操作技能和會計實務只有在2 他專業(yè)而研究生為會計專業(yè)的人會計本科段學習，研究生階段不學）。專任教師中高級職稱1 人，中級職稱3 人，初級職稱3 人。專業(yè)教師中有會計實際工作經(jīng)歷的4 人。這種專業(yè)教師嚴重不足狀況導致了非專業(yè)教師承擔專業(yè)課；專業(yè)課上大合班課，課堂紀律與教學質量難以保證；沒有做過會計實務的教師上實訓課，實訓課中每個教師帶的學生過多（受學院的計酬方法影響）很難做到對學生操作技能的指導，很多的實訓實際是在做課

5、堂2 / 11作業(yè) , 學生的會計實訓教學質量無法評價。（三）專業(yè)課程體系與課程標準經(jīng)過最近幾年的不斷探索，科學的高職會計專業(yè)的專業(yè)課程體系 已經(jīng)建立并逐步完善，但課程標準與崗位能力之間還有一定的差距。（四）教學手段與教學方法我院經(jīng)過近15 年的建設和發(fā)展，會計專業(yè)的辦學水平不斷提高，課程體系日趨完善，教學內(nèi)容逐步充實，教學方法和教學手段有了一定的改進， 但與高職專業(yè)的人才培養(yǎng)目標之間還有很大的差距，傳統(tǒng)的課堂教學模式依然占很大比例，項目引領、任務驅動、理實一體、教學做一體化等教學方法在會計的專業(yè)課教學中運用程度有待提高。雖然在教學計劃中突出了實踐教學環(huán)節(jié)，但由于受師資及實訓條件所限，在實際執(zhí)

6、行中不盡如人意。多媒體教室較少，網(wǎng)絡課程和信息化的教學資源更是空白。（五）校內(nèi)實訓條件校內(nèi)實訓條件已成為我院會計專業(yè)建設中的硬傷。本專業(yè)現(xiàn)有一個手工實訓室，除了有一些舊課桌外，幾乎沒有任何設備和仿真的工作場景。有一個與計算機共用的機房做電算化實訓室，但設備嚴重陳舊，致使我院購入的金蝶K3財務軟件基本上不能運行，很難完成教學任務。 而現(xiàn)代企業(yè)會計中絕大多數(shù)都已實現(xiàn)了電算化，企業(yè)納稅申報基本上都是從系統(tǒng)中直接取數(shù)，網(wǎng)上申報。因此我院現(xiàn)有的實訓條件根本不能滿足會計人才培養(yǎng)的需要。3 / 11三、專業(yè)建設指導思想貫徹落實國家和江蘇省中長期教育改革以科學發(fā)展觀統(tǒng)領全局，立足和突出技以學院的教育事業(yè)發(fā)展規(guī)

7、劃為指導，與發(fā)展規(guī)劃綱要，術應用性，加強專業(yè)建設與區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的實際需要緊密結合，以就業(yè)為導向，確定會計專業(yè)發(fā)展方向；以會計工作崗位對人才提高專業(yè)人才培養(yǎng)質設計人才培養(yǎng)方案；素質和能力的要求為主線，為學院可持續(xù)發(fā)展腳踏實地的做好專業(yè)規(guī)劃，量為出發(fā)點和落腳點，建設好會計專業(yè)。四、對會計專業(yè)建設的意見和建議準確把握高職會計專建設好會計專業(yè)主要從人才培養(yǎng)目標入手， 以培養(yǎng)學生的職業(yè)技術技能業(yè)就業(yè)崗位的職業(yè)核心能力和技能要求，和職業(yè)素養(yǎng)為根本目的，做好師資隊伍建設，加快課程建設與改革，更新落后的教學手段，改進教學方法，盡快建成能夠滿足會計專業(yè)各門專業(yè)課實踐教學需要的的會計實訓室。建議用兩到三年時

8、間完成以下幾方面工作。（一）企業(yè)調(diào)研隨著區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構的升級，會計的崗位技術、技能和職能都在發(fā)生變化，我們要培養(yǎng)出真正能夠適應本地區(qū)企業(yè)需要的高職會計專業(yè)人才，就必須真正的了解企業(yè)對人才的需求，這樣才能做到專業(yè)與職業(yè)對接，設計的課程標準與崗位能力對接。建議組織專人到企業(yè)深入調(diào)研，調(diào)研的企業(yè)至少要包括制造業(yè)（或服裝加工、輕紡類企業(yè)） 、商品流通業(yè)（或物流業(yè)）和會計師事務所，最好深入走4 / 11調(diào)研任務訪一家規(guī)模以上制造類企業(yè)。要求在調(diào)研前做出調(diào)研題綱，分工到人，明確在調(diào)研過程要了解的問題和要解決的問題（建議在4月底前完成）。 2015 年 （二） 參觀學習 由學院教務部門或分院領導帶

9、領專業(yè)教師到江蘇財經(jīng)職業(yè)技術盡管在很多方面學院和省內(nèi)會計專業(yè)辦的較好的公辦院校參觀學習，但公辦院校畢竟有較長的辦學時間和較深我們無法與公辦院校相比，通過學習找出我厚的辦學底蘊，有很多值得我們學習和借鑒的地方。學習一些先進的經(jīng)驗和們的差距和民辦院校在辦學方面特有的優(yōu)勢，年2015做法， 開闊我們的視野，在專業(yè)上辦出我院的特色（建議在。 4 月底前完成）（三）修訂人才培養(yǎng)方案在調(diào)研和參觀學習基礎上制定體現(xiàn)高職教育特色的人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案修訂后應由學院、教務處組織專家進行論證，一經(jīng) 。 年 6 月底前完成）確定要保持相對穩(wěn)定（建議在2015 （四）課程體系構建結合學情建立科學合理的課根據(jù)高職

10、人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標，程體系。我院實行的是“工學結合，雙證書”人才培養(yǎng)模式， 以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技構建了符合會計工作過程、學生職業(yè)能力為核心，在專業(yè)課程體系中要突出實踐教學， “課證融通”的課程體系。能并重同時應結合學情對現(xiàn)有的課程體系進行認真的梳強調(diào)技術技能培養(yǎng)。理，建立與培養(yǎng)目標相適應的“理實一體化”專業(yè)課程體系和實訓課5 / 11程體系。由分院牽頭組織專業(yè)教師篩選一下現(xiàn)有課程體系中的課程，將與人才培養(yǎng)目標關聯(lián)極少的課程和學生根本學不會的課程該刪的刪，該改的改（建議在2015年 6月底前完成）。（五）修訂課程標準每門課程要按培養(yǎng)目標能力需求和職業(yè)標準制定課程標準，做到課程標準與職業(yè)標準

11、對接，而不是按教材制定標準。實行項目化教學的課程要按項目化教學的要求制定課程標準，在授課時要按課程標準選擇教材， 講授內(nèi)容按課程標準定而不是按教材定（有些教材內(nèi)容課程標準中沒有又沒必要的不講，而課程標準中有教材中沒有的要增加補充資料） 。實訓課程的標準要祥細具體，要包括項目、內(nèi)容、實訓程序和方法，實訓的操作規(guī)范，實訓成績考核標準。對于不同課程之間相互交叉的內(nèi)容，在制定課程標準時要明確在哪門課程中講授，以避免不必要的重復。課程標準修訂后要經(jīng)過教務處、系部專家、教師反復討論后才能最終定稿。專業(yè)課要一門一門的過篩子，這樣才能使制定的課程標準更科學、更合理， 更加貼近會計職業(yè)標準（建議在2015年 6

12、 月底前完成）。（六） 校內(nèi)外實訓基地建設1. 校內(nèi)實訓室建設為實現(xiàn)我院會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標，要盡快改善現(xiàn)有的校內(nèi)實訓條件。至少要有一個仿真的會計實訓室和一個設備優(yōu)良的電算化會計實訓室。 對現(xiàn)有手工會計實訓室進行改造，把現(xiàn)有的課堂情境改成仿真工作情境。新建一個50-100 個座位的會計電算化實訓室，要會計6 / 11計算機設備要能夠滿足會計軟而不是與計算機課程共用。專業(yè)專用，件和審計軟件對硬件環(huán)境的要求，要建成一個局域網(wǎng)。軟件方面，我會計軟件，還需增加審計軟件、財務管們已經(jīng)有了較先進的金蝶K3這樣方可滿足我院會計專業(yè)、ERPW理教具，理軟件、納稅申報軟件和同時能夠滿會計與審計專業(yè)和會計電算化專

13、業(yè)三個專業(yè)的校內(nèi)實訓， 實訓課程包括會計足市場營銷專業(yè)、物流管理專業(yè)的相關課程實訓。實電算化課程、企業(yè)財務會計實訓、成本會計實訓、審計實訓、ERP而現(xiàn)代企業(yè)會計中絕大多數(shù)都已財務管理實訓和納稅申報實訓。訓、 網(wǎng)上申企業(yè)納稅申報基本上都是從系統(tǒng)中直接取數(shù)，實現(xiàn)了電算化， 如果我們的學生還象現(xiàn)在這樣基本上停留在手工會計階報的情況下，嚴重影響和制約我院這會嚴重影響我院會計專業(yè)人才培養(yǎng)質量，段， 會使我院會計專業(yè)在招生和就業(yè)中都處于不利的地會計專業(yè)的發(fā)展， 月底前完成）。 2015 位（建議在年9 2. 校外實訓基地建設按照“校企結合，工學交替”的人才培養(yǎng)的需要，在現(xiàn)有的校外個校外教學 3-5 實訓基

14、地的基礎上，要與行業(yè)企業(yè)緊密結合, 再建設“會計咨詢服在條件成熟時可以考慮成立一個經(jīng)營性質的實訓基地，。年底前完成）務公司”做為我院自營的實訓基地（建議在 2016 （七）加快專業(yè)核心課程建設1. 以精品課程建設為龍頭，加快課程建設支撐會計專業(yè)“工學結合，雙證書”人才培養(yǎng)模式課程體系的核心課程是：基礎會計、企業(yè)財務會計、會計電算化、成本會計、財務7 / 11管理、 財經(jīng)法規(guī)及相關的專業(yè)實訓課程，這些核心課程涵蓋了會計職業(yè)崗位技能中的基礎能力、核心能力和擴展能力。會計專業(yè)核心課程的建設要緊緊圍繞“工學結合，雙證書”人才培養(yǎng)模式，以精品課程的建設為龍頭展開。在兩到三年時間要將會計專業(yè)的核心課程建成

15、院級精品課程，建設2-3 門的省級精品課程。2. 教學資源庫建設本著開放、自主和創(chuàng)新的原則，按照人才培養(yǎng)模式的建設要求，整合專業(yè)教學文件、專業(yè)教學資料、試題庫、教學檔案等資源，引進國內(nèi)外相關行業(yè)資源，增加信息深度和廣度，建成一個有行業(yè)企業(yè)共同參與、設計科學規(guī)范、使用方便快捷的專業(yè)教學資源庫，通過校內(nèi)教學資源平臺，實現(xiàn)校內(nèi)共享。也可以與其他院校合作，共同建立專業(yè)共享型的教學資源庫。條件成熟時，建立配套的專業(yè)信息門戶網(wǎng)站，實現(xiàn)與相關院校優(yōu)質教學資源的共享。要一門一門的建，建完后校內(nèi)評估，通過后再建下一門，要把好質量關。學校對教學資源庫建設要給予一定的支持，按課時量計算最好，這樣可以按完成進度和質量

16、進行考核。（8） 教材建設圍繞精品課程建設規(guī)劃，支持和鼓勵教師編寫教材，從編寫校本教材、實訓教材開始，編寫按工作量計酬或按字數(shù)計酬，為了不增加學院辦學支出， 這部分支出可計入教材印刷成本。對于公開出版發(fā)行的教材，學院可給予一定的獎勵。（9） “雙師型”師資隊伍建設8 / 11無論是課程體系改革還是課程建設，其關鍵因素還是教師，教師的能力和水平是改革成敗的重要因素，課程的剖析、技能的確定、課程標準的制定、教材的編寫及教學過程的組織等都離不開教師。由于我院會計專業(yè)教師較少，具有實際經(jīng)驗的實訓教師更少。因此，我們還要進一步加強師資隊伍建設，提高師資隊伍素質，優(yōu)化師資隊伍的年齡結構、學歷結構和職稱結構

17、，要重點培養(yǎng)現(xiàn)有的專任教師。通過聘請專家為專業(yè)帶頭人，有計劃的派出專職教師到企業(yè)“頂崗實踐”，培養(yǎng) 3-5 名骨干教師，有目標地聘請兼職教師做“實訓項目指導”，聘請 1-2 名行業(yè)技術能手為兼職教師得措施，打造一支以專業(yè)帶頭人和骨干教師為支柱，以行業(yè)專家、能手兼任教師為輔助，專業(yè)理論功底厚、實踐應用能力強，具有良好職業(yè)道德、專兼結合的適應高職高專教育發(fā)展需要的雙師素質教師隊伍。（十） 更新落后的教學手段和教學方法1. 增加多媒體教學設備，加快信息化教學平臺的建設。理實一體的專業(yè)課程，要提高教學效果，很多課程在很大程度上依賴多媒體教學設備來演示完成。而用傳統(tǒng)的黑板加粉筆，教師多數(shù)時間在寫板書，不

18、但課堂容量小，教學效果也不好。而信息化教學平臺是信息化教學資源的基礎，可以為學生提供更多的學習資源，為師生交流提供更多更好的渠道。2. 改變傳統(tǒng)的課上教師講課下學生練的教學模式，根據(jù)不同專業(yè)課的教學內(nèi)容，積極推進項目引領、任務驅動、理實一體和教學做一體化等多種教學方法在課堂教學中的運用。首先向學院項目化教學開9 / 11以專業(yè)教在會計核心專業(yè)課中實行項目化教學。展較好的專業(yè)學習，研室策劃和引導，以教務處檢查、觀摩教學、教學方法競賽（每學期一次）等方式積極推進。在項目化教學過程中，項目引領、任務驅動只有這樣才能實現(xiàn)理實等教學方法自然而然的會滲透到課堂教學中。一體，實現(xiàn)教學做一體化。其次，在會計專業(yè)實訓中，要以會計工作過程為主線開展教學活動，由易到難，由簡到繁，分層實施，逐層提升學生的會計技術技能