六上科學(xué)教案

1、 科教版六年級上冊科學(xué)教案(全冊)1、 教材內(nèi)容分析 本冊共分四個單元，共 32 課。 第一單元 工具和機械 本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。 尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動，在探 究活動中讓學(xué)生掌握各類機械和工具的特點和作用。 第二單元 形狀和結(jié)構(gòu) 本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點，從實驗材料的選擇到 各種不同的設(shè)計都能切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐水平。 第三單元 能量 本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自 然界中的物質(zhì)能夠相互轉(zhuǎn)化，能量能夠相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生

2、養(yǎng)成愛護大自 然，保護環(huán)境的意識。 第四單元 生物的多樣性 知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物 體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適合的。知道生物的多樣性是人類生存的 重要資源。能自己確定標準對生物實行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會 用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。 （1） 使學(xué)生們在日常 -1- 生活中親近科學(xué)、使用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué) 的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。 2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得 科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看

3、 問題、想問題。 3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中 的觀察水平、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗 證自己的假設(shè)。 4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的水平。 （2） 情感態(tài)度與價值觀 1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數(shù)據(jù)、 敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。 2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保 護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見，

4、合理的表達自己的見解。 （3） 科學(xué)知識 1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機械和工具。 2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的“橋梁” ，體驗科學(xué)與 技術(shù)結(jié)合的樂趣。 3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活實行分析和闡述。 4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。 3、 提高課堂教學(xué)效率的方法 -2- 1、 解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法， 特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。 2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實行控制變量的實驗。 （控制變量實驗要加以指導(dǎo)） 3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。 4、引導(dǎo)學(xué)生用準確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5、5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果實行整理和加工，形成準確的解釋。 4、 補差意見 1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。 2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。 3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。 4、樹立開放的教學(xué)觀點。 第一單元 第一課 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念:理解機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。 簡單機械又被人們習(xí)慣地稱為工具。 過程與方法:常識在實踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣 的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。 情感、態(tài)度、價值觀:意識到工具和機械能夠協(xié)助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機械

6、能夠提高我們的工作效率。 【教學(xué)重點】選用不同工具解決問題 【教學(xué)難點】選擇不同工具解決問題的原因討論。 【教學(xué)準備】 記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、 老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2 個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入新課 同學(xué)們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。 剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲?） 那么錘子能協(xié)助我們做哪些事情？（出示錘子） 二、我們用過什么工具 1、在生活中，我們常常用工具來協(xié)助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書 課題:使用工具） 2、 你還知道哪

7、些工具？他們能協(xié)助我們做什么事？請大家在小組內(nèi)討論一下， 然后把工具名 稱和能做的事情填在書本 P2 表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。 3、小組討論填表 工具名稱 能夠做哪些事情 工具名稱 能夠做哪些事情 使用工具 4、小組匯報: 請一個小組上臺來介紹，并且能夠使用老師講臺上的工具做示范（提供工具）。 5、教師小結(jié)：看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么 下面就請大家來幫我解決一個問題。（啟后） 三、選用什么工具好 -5- 1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板）， 1）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適？ 2）請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察

8、一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？ 3）說說你選擇這些工具的理由 2、小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展實驗 3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？ 分組發(fā)言共同評論。 四、完成三項任務(wù)的工具選擇 1、請大家觀察 P3 的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@ 3 項工作。 并且說說你選擇的理由。 2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動比較省力；利用繩子和 滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。 3、教師小結(jié)：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地 完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。 4、 請大家看 P3 工具的

9、定義，深入理解。 五、全課總結(jié)：對于簡單機械，我們還有什么問題想研究？ 第二課 【教學(xué)目標】 杠桿的科學(xué) 科學(xué)概念：認識理解杠桿有 3 個點：用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力，有的杠桿不 省力，有的杠桿不省力也不費力。 過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力 的規(guī)律。 情感態(tài)度價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到互相合作的重要性。 【教學(xué)重點】對杠桿尺進行研究 【教學(xué)難點】對數(shù)據(jù)的整理和分析 【教學(xué)準備】 杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具 35 種。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講

10、臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去 了。（請同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺） 哎，講臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？ -6- 用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊?（請學(xué)生出謀劃策） 二、認識杠桿 1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具杠桿。 什么是杠桿？在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這 樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。 2、示范用杠桿撬講臺。 3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。 阻力點 支點 杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點；在杠桿上 用力的位

11、置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。 4、出示 P4 的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。 請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置 5、在展臺底下進行反饋交流。 6、分辨杠桿 觀察 P4 P5 的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點） 學(xué)生自己體驗杠桿尺的組成及變化。 三、研究杠桿的秘密 1、 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？ （學(xué)生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件） 讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進行研究。 2、 對杠桿尺的構(gòu)造進行介紹和使用方法 3、 教師問題的提出： 如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤

12、碼， 要使杠桿尺保持平衡， 我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼 ？（請同學(xué)上臺來試一試，并說說你是怎么想 的） 4、 還有其他方法嗎 ？ 5、 老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置 掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內(nèi)合作開展實驗，并且把數(shù)據(jù)記錄在 P6 上的 表格內(nèi)。完成實驗之后再把實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計：省力情況有（ 不省力也不費力情況有（ ）種。 6、 對所有的數(shù)據(jù)進行觀察和分析。 1） 在什么情況下，杠桿省力？ 2） 在什么情況下，杠桿費力？ 3） 在什么情況下杠桿不省力也不費力？ 7、 教師進行總結(jié)：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和

13、分析。 四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思 我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？ -7- 用力點 ）種，費力情況有（ ）種； 五、全課小結(jié) 第三課 【教學(xué)目標】 杠桿類工具的研究 科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。 過程與方法：通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。 情感、態(tài)度、價值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類 型的杠桿。 【教學(xué)重點】對不同杠桿的比較和分析 【教學(xué)難點】找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。 【教學(xué)準備】 長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學(xué)生）。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷 子、油

14、漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片（教師）。 【教學(xué)過程】 一、趣味引入 游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆 5 支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。 1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用 工具用夾 5 支粉筆到一個空杯子里。 比一比，哪個同學(xué)完成地快，請其他同學(xué)為他們加油。 二、杠桿類工具的比較 1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適） 2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力 的？（請幾位同學(xué)進行判斷，并說說理由） 3、判斷他們是

15、否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點，然后進行比較） 4、請同學(xué)們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點。 5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么 ？ 6、在全班內(nèi)進行交流反饋；并對學(xué)生的畫圖進行展示交流。 （重點分析鑷子和開瓶器的三點 位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間；鑷子支點在末端，用力點在中間） 7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？（請同學(xué)找出其中規(guī)律） 三、給各種杠桿類工具分類 1、請同學(xué)們在書本 P8 頁的 10 種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它 是省力的還是費力的或不省力也不費力。 2、學(xué)生各自作圖、填表。 3、

16、匯報交流（請學(xué)生到展臺下進行展示交流） 4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什么剛 才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？為什么這樣設(shè)計呢？ -8- 教師小結(jié)。 四、小桿秤的研究 1、俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為 什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請學(xué)生從杠桿的三點之間的關(guān)系說一 說） 2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。（祥見教參 P1718） 3、 指導(dǎo)學(xué)生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出 50 克、 100 克、 150 克、 200 克?的刻度。 （在 稱盤內(nèi)放一

17、個 50 克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放 2 個?） 4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量） 五、課后思考題 出示教師用的桿秤進行示范，用不同的 2 跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發(fā)生什么變化？ 第四課 【教學(xué)目標】 輪軸的秘密 科學(xué)概念：認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。 過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析，認識輪越大越省力。 情感、態(tài)度、價值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡單機械的興趣。 【教學(xué)重點】通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響 【教學(xué)難點】輪的大小對輪軸作用的影響。 【教學(xué)準備

18、】大螺絲刀 1 把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼 1 盒、2 段棉線、1 個鐵架臺、1 個大輪、1 個小輪、一個軸（簡易機械盒） 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位同學(xué)來擰開這個 水龍頭；（出示閥門式水龍頭） 出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以 轉(zhuǎn)動的機械，叫做輪軸。 二、輪軸作用的研究 1、設(shè)計家在設(shè)計水龍頭的時候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學(xué)生 嘗試回答） 2、請學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。 3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。 實驗操作： （1）

19、把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起， 安裝在支架上， 在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線， 把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？ （2）學(xué)生分組實驗并做好實驗記錄（書本 P10），這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。 -9- 4、小組成員匯報數(shù)據(jù)，并進行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上 的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力） 5、輪軸作用的運用（小游戲）：猜猜勝者是誰？請幾對同學(xué)上臺來進行游 戲。 一個同學(xué)握住螺絲刀柄，一個同學(xué)握住螺絲刀軸，2 人按不同方向轉(zhuǎn)。 三、輪的大小對輪軸作用的影響。 1、剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力， 那么如果軸固定不變， 把輪換大些會怎么樣

20、呢？（請學(xué)生進行大膽推測） 2、 示范操作實驗：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛 35 個鉤碼， 然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。 3、 在小組內(nèi)開展實驗活動，用不同大小的輪和軸進行實驗，并請學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)，填 入書本（P11）的表格內(nèi)。 4、 交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ （按輪從小到大或從大到小的順序進行實驗，然后進行對比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越 小，越費力的規(guī)律） 四、鞏固與應(yīng)用 1、 找一找， 說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說說它們給我們的工作和生活帶 來了那些方便。 2、這些輪軸的

21、作用是什么？他們是省力的還是費力的？（方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤） 其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時是擰軸，屬于費力的輪軸。 第五課 【教學(xué)目標】 定滑輪和動滑輪 科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。 知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。 了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。 過程與方法：通過自行設(shè)計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。 情感、態(tài)度、價值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機械的興趣。 【教學(xué)重點】認識滑輪的工作原理。 【教學(xué)難點】通過實驗來認識其工作原理。 【教學(xué)準備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表 【教學(xué)過

22、程】 一、激趣導(dǎo)入新課 1、播放學(xué)校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時候，我們的隊員是往下拉繩子，為什么 國旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因為旗桿頂部有一個輪子） - 10 - 2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。 二、研究旗桿頂部的滑輪 1、 請同學(xué)們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升 重物時，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？ 2、根據(jù)學(xué)生回答進行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認 為我們所學(xué)的工具都具有省力作用） 3、請同學(xué)們自行設(shè)計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。（提

23、供實驗設(shè)計方案表） 要研究的問題 預(yù)測 要改變的條件 不要改變的條件 實驗設(shè)計（可附圖） 定滑輪是否能省力 是（ ）否（ ） 4、小組合作進行實驗，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。 左邊鉤碼個數(shù) 右邊鉤碼個數(shù) 定滑輪的狀態(tài) 我們的發(fā)現(xiàn) 5、全班內(nèi)進行交流匯報。 小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。 三、會移動的輪子 1、 出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個滑輪是定滑輪嗎？” 2、 認識動滑輪的定義。 3、 請學(xué)生通過小組合作，安裝一個動滑輪。并思考：“動滑輪有什么作用？” 4、 在提升重物時，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？ 5、 用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。 1）

24、學(xué)習(xí)使用測力計，認識力的單位：牛頓。并進行鞏固練習(xí)，拉出 3N、5N 的力。 2）教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù)；示范用測力計測量將 重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。 3）請學(xué)生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數(shù)（15 個）的鉤碼直接提升的重力 讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實驗結(jié)果填寫在 P13 的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)， 發(fā)現(xiàn)了什么？ 4）全班內(nèi)進行交流動滑輪能否省力？能省多少力 ？ 四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同 - 11 - 五、想一想： 定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使 用動滑輪？ 第六課 【教學(xué)

25、目標】 滑輪組 科學(xué)知識：認識定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可 以成倍地省力。 過程與方法：結(jié)合對滑輪組的研究，解釋起重機的工作原理。 情感態(tài)度價值觀：能積極參與科學(xué)實驗和游戲活動并與同學(xué)友好地合作研究。 【教學(xué)重點】用實驗研究探究定、動滑輪的作用。 【教學(xué)難點】認識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。 【教學(xué)準備】鐵架臺、線、滑輪、鉤碼 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 提問導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地， 我們會有很多的發(fā)現(xiàn)。 （學(xué)生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題） 起重機是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？ 二、

26、 研究滑輪組的作用 1、 滑輪組的定義引入 原來，起重機內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動滑輪和定滑輪組合在一 起使用，就構(gòu)成了滑輪組。） 觀察結(jié)構(gòu)圖 P14，理解滑輪組的構(gòu)造。 2、 a) b) 請學(xué)生猜想， c) 學(xué)生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物， 并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？ （實驗要求：1、明確分工。 2、擬定實驗計劃草案后實行。 3、進行實驗并作好實驗記錄。 （4）匯報交流，說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會出現(xiàn)重物比較輕 的時候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力） 3、實驗探討有

27、2 個動滑輪的滑輪組的作用。 - 12 - 實驗探討簡單滑輪組的作用。 小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。 試用這個最簡單滑輪組吊起一個 1000 克的重物需要多在的力？ （1）提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用 2 個動滑輪和 2 個定滑輪），用力 大小會怎么變化？ （2） 用與前面實驗相同的方法進行實驗， 記錄實驗情況， 并分析實驗數(shù)據(jù)， 得出結(jié)論。 三、游戲體驗 小個子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材 P15 1）出示游戲器材，找 2 個大個子學(xué)生和一個小個子學(xué)生參加游戲。 2）要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進行記錄，尋找其中的規(guī)律。 3）、說出自己的發(fā)現(xiàn) 學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個

28、游戲中明白了什么？ 從我們的研究中明白為什么起重機能夠吊起那么重的物體。 第七課 【教學(xué)目標】 斜面的作用 科學(xué)知識：認識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力。 過程與方法：制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。 情感態(tài)度價值觀：積極參與科學(xué)實驗，愿意與同學(xué)進行合作交流。 【教學(xué)重點】認識斜面是如如何省力的。 【教學(xué)難點】如何把學(xué)到的知識運用生活中去。 【教學(xué)準備】1 塊搭斜面的平木板，4 個不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、測力計、實驗 計劃表。 【教學(xué)過程】 一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課 播放學(xué)生喜愛的頭文字 D動畫片的賽車過盤山公路的錄象。 提問：雖然動畫片很

29、精彩，但是我們有沒有想過一個問題“山上的公路和平地上的公路有什 么區(qū)別？為什么要這樣修建？” （學(xué)生自主思考猜想原因，并當(dāng)眾發(fā)表。） 二、探究斜面有什么作用 1、 提出一個簡單任務(wù)：老師要把這個大木桶搬到講臺上來，有什么好方法？ （學(xué)生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬?） 今天老師就介紹一個更簡單的機械叫斜面。（示范用木板把木桶滾上講臺） 2、 斜面概念引入：像這樣搭在高臺邊緣上的木板那樣的簡單機械，叫做斜面。 - 13 - 3、 跟據(jù)老師提出的情境得出的問題：斜面能省力嗎？我們能設(shè)計一個實驗來研究這個問 題嗎？ 4、 分組研究斜面是否能夠省力。 實驗要求： 1） 指導(dǎo)如何用測力計測斜面上的拉力。（

30、拉動中，當(dāng)測力計處于勻速運動時，讀出 其讀數(shù)） 2） 小組討論設(shè)計實驗方案；反饋交流實驗方案。 3） 分工提升不同的物體（每人一次，每次操作 3 遍） 4） 在操作員操作的時候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。 斜面的狀況 A 直接提升 物體的力 沿斜面提 升物體的力 5、 對研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于 直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力） 三、研究不同坡度的斜面 1、提問：剛才我們在實驗過程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)每個組 的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因為有的小組坡度高，有的小組坡度低）。 那么

31、坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不能設(shè)計實驗來證明一下？ 2、分組設(shè)計實驗，并分工合作完成實驗和記錄分析工作 1）制定實驗計劃表（教師準備） 實驗?zāi)康?預(yù)測 要改變的條件 不要改變的條件 實驗設(shè)計 研究不同坡度的斜面的作用 坡度越大，用力越（ ） 坡度越小，用力越（ ） 提升不同的物體 B C D 我們的發(fā)現(xiàn) 2）交流計劃中的要點，并進行相互修改。 3）分工合作進行實驗操作。（提醒：每個坡度做 3 次實驗，取平均值填入表中 P17） 直接提 升物體的力 沿不同斜面提升物體的力(N) 1 2 - 14 - 我們的 3 4 發(fā)現(xiàn) 4）觀察數(shù)據(jù)表格，討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進行總結(jié)。 三、

32、鞏固與拓展 1、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說一說：如我們的盤山公路為什么會修成“S”型。） 2、說說生活中還有哪些地方運用到了斜面工具？（螺絲、大橋?） 用紙片演示螺絲的斜面 第八課 【教學(xué)目標】 自行車上的簡單機械 科學(xué)概念：自行車運用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。 過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機械種類和作用 情感態(tài)度價值觀：通過整理已認識的各類機械和機械的作用，一時倒機械與我們的生活密切 相關(guān)。 【教學(xué)重點】對鏈條和齒輪的研究 【教學(xué)難點】對其他簡單機械的原理解釋 【教學(xué)準備】每個小組自帶一輛自行車（最好能變速） 【教學(xué)過程】 一、引入 我國是一個自行車大國，自

33、行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個怎樣的工作原理 前進的呢？以前同學(xué)們可能覺得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來思考這個問題，那很多 問題就迎刃而解了。 二、對鏈條和齒輪的研究 1、在自行車上的各個部分中，你最好奇的是哪個部分？（一般學(xué)生會指向鏈條和齒輪） 思考：鏈條與兩個齒輪嚙合，能起到什么作用？ 1、 觀察前后 2 個齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對自行車速度有什么影響？ 2、 對自行車的前后 2 個齒輪進行觀察研究，并做好記錄工作。 觀察內(nèi)容 大齒輪齒數(shù) 小齒輪齒數(shù) 大齒輪轉(zhuǎn)一圈， 小齒輪轉(zhuǎn)幾圈？ 小齒輪轉(zhuǎn)一圈， - 15 - 記錄數(shù)據(jù) 大齒輪轉(zhuǎn)幾圈？ 4、小組內(nèi)進行探究討論，

34、發(fā)現(xiàn) 2 者之間的關(guān)系，并進行總結(jié)（大齒輪帶動小齒輪，轉(zhuǎn)動速度 變（ ） ，小齒輪帶動大齒輪，轉(zhuǎn)動速度變（ 三、尋找自行車上的簡單機械 1、 自行車上應(yīng)用了許許多多的機械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機 械的應(yīng)用。 2、 和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來。 自行車部件 簡單機械類型 所起到的作用 ）。 3、 選擇一個自己感興趣的關(guān)于自行車的機械問題，和小組同學(xué)一起制定一個研究計劃， 然后開展研究。 四、本單元小結(jié) 通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識，現(xiàn)在我們就一起來回憶一下。 指名學(xué)生發(fā)言，對學(xué)生沒回答完整的請學(xué)生補充，實在沒說清的由教師給出正確定義。并組合生 活中的問

35、題進行理解鞏固.。 第二單元 形狀與結(jié)構(gòu) 第一課 抵抗彎曲 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念 房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。 增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。 過程與方法 識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。 用簡單實驗說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。 情感、態(tài)度、價值觀 能夠大膽假設(shè)又能在實驗中小心求證。 - 16 - 教學(xué)準備 為小組準備：長度、寬度相同、厚度不同的紙條（相同的卡紙粘貼而成），長度、厚度相同、 寬度不同的紙條；鐵墊圈、竹片或尺子。 教師自己準備：有關(guān)的建筑圖片。 【教學(xué)過程】 教學(xué)過程： 一、質(zhì)疑導(dǎo)入

36、新課 在三年級時，我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。說說紙承受彎曲的性能如何？ （學(xué)生自由表述自己的想法和意見） （1）圖片導(dǎo)入了解：房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過觀察、比較最簡單的房子和最 簡單的橋的結(jié)構(gòu)特點來認識。用板凳來比喻柱和梁，用板凳來比喻房子和橋梁，學(xué)生就容易理解 房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點了，因為它們在結(jié)構(gòu)上都和板凳是類似的。 （2）通過對比讓學(xué)生認識到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎，這當(dāng)然是很不容易的。橫 梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，這就比較容易了。所以，研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。 二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。 在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙，那么

37、你們在學(xué)習(xí)中特意去留心紙的特性了嗎？今天我 們就一起來研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。 1.、教師提出問題： 薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢？ 同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會怎樣呢？（小黑板出示） 2、通過同學(xué)的猜想會提出問題，在這個過程中教加強引導(dǎo)，把學(xué)生的注意力集中到：影響彎曲的 因素上 3、針對學(xué)生的疑問教師指導(dǎo)學(xué)生制定實驗計劃與實施中注意的問題。 （1） 注意實驗應(yīng)控制哪些量不變。 （2） 怎樣表示紙的抗彎曲能力的大??？ （3） 表格設(shè)計：表 1 紙的厚度 抗彎曲 預(yù)測 - 17 - 能力的 實測 大小 4、并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析

38、。（本課時對學(xué)生實驗技能的得要培養(yǎng)） 5、最后得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強其承受重量的能力。 三、平放還是立放。 我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎樣安放的，通過今天的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們 說說這樣安放的理由。并用實驗來證明自己的理由。 四、課堂小結(jié) 提問歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點，指名這生回答教師給予更正完善。 教學(xué)后記： 研究紙的厚度與抗彎曲能力的大小 控制條件：跨度不變，回形針放的位置不變，彎曲程度一樣（或都放一個重物，看彎曲程度 的不同） ，紙的寬度、長度和質(zhì)地一樣，放的手勢一樣。 2 形狀和抗彎曲能力 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念 改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。 過程與

39、方法 做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實驗。 觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問題。 情感、態(tài)度、價值觀 意識到小組合作做實驗進行探究的必要性。 樂于根據(jù)觀察作出解釋和提出問題。 教學(xué)準備 為小組準備：實驗用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。 - 18 - 教師自己準備：一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強材料的抗彎曲能力， 但這樣就 要增加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦法嗎？ 二、瓦楞紙的研究 我們平時看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學(xué)們知道這種紙的名字嗎？ （這種紙叫瓦楞紙）

40、 1、感知瓦楞紙的特性 同學(xué)人平時也接觸過這種紙， 現(xiàn)在老師也為大家準備了這種紙。 大家右以拿到手上感受一 下并可以折一折，感覺一下它有多硬，抗彎曲能力如何？ (分組感知紙的特性) 2、實驗一： 我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的，看看各組成部分的厚薄和軟硬。 (經(jīng)過研究，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問題或想法？準備怎樣繼續(xù)研究？) 三、形狀與抗彎曲能力 通過上面的實驗我們得出了一個最關(guān)鍵的問題就是： 估計一下， 什么樣的形狀有好的抗彎 曲能力？ 1、實驗要求：不改變紙的長度，把紙折成不同形狀，預(yù)測并實際測試它們的抗彎曲能力。 2、測度記錄： 形 狀 預(yù)測抗彎曲能力 實測抗彎曲能力 3、

41、小黑板出示問題： (1) 與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強了嗎？ (2) 比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。 (3) 為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形 狀？ 四、總結(jié) - 19 - 通過學(xué)習(xí)我們用事實證明了，哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的增強， 指明學(xué)生加答教師補充完整。 板書設(shè)計： 3、 拱形的力量 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念 拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。 過程與方法 根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。 情感、態(tài)度、價值觀 認識到邊實驗邊思考，對不斷深入研究的重要性。 教學(xué)準

42、備 為小組準備：做拱形的紙，鐵墊圈若干。教師自己準備：相關(guān)的圖片資料。 學(xué)生自己準備：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。 教學(xué)過程： 一、 激趣導(dǎo)入 讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強度 也不是很好的年代。其原因在那里？同學(xué)們原意和老師一起來解開這個千古之謎嗎？ 二、 拱形承受壓測試。 1、實驗：做一個紙拱，試試它能承受壓力嗎？ 2、學(xué)生分組進行實驗(要求學(xué)生做好分工與記錄) 3、要求：測試紙拱能承受多大壓力。觀察紙拱隨著壓力的增強，形狀有什么變化。 4、分組表述自己的實驗結(jié)果。 - 20 - 三、 讓拱形承受更大的壓力。 提出問題讓學(xué)生自主解決： 1、 怎樣使

43、紙拱能承受更大的壓力。2、提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。 3、學(xué)生組實驗：要求學(xué)生做好工，并注意哪些量是要求不變的。 四、 長壽的石拱橋 通過資料讓學(xué)生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達的造橋工藝。 板書設(shè)計： 4、 找拱形 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念 圓頂形、球形等有和拱形相似的特點，可以承受很大的壓力。 過程與方法 用已有知識對常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點作解釋。 發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。 情感、態(tài)度、價值觀 感受科學(xué)技術(shù)對我們生活的影響。 教學(xué)準備 為小組準備：完整的和對半剖開的乒乓球，完整的和剪開的塑料飲料瓶。 教師自己準備：類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片，若干根相

44、同的硬紙條（演示拱 形拼成圓頂形和球形）。 教學(xué)過程： 一、引入。我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒有關(guān)系？ 二、認識圓頂形、球形，研究它們承受壓力的特點。 1、觀察：觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或觀察教師提供的圖片。 - 21 - 2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀？ 3、演示：圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎？演示幾個相同的拱形可以拼成一個半圓形。 4、提問：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形？圓頂形承受壓力的能力如何？ 5、觀察、實驗、分析：觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏塑料皮的軟硬。你們估計 一下，把半個乒乓球扣在桌上，向下壓它，它能承受多大的壓力？現(xiàn)在我們在三個這樣的半

45、個乒 乓球上摞書，看能摞多少本？實驗演示。你們認為圓頂形承受壓力的能力如何？試著解釋一下， 為什么半個乒乓球能承受這么重的書？（適時提示：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么 不需要抵??？想一想， 如果幾個人手牽手圍成一個圓， 每個人都努力向外退， 能走開嗎？為什么？） 6、教師講述：兩個半球形可以組合成一個球形，球形也可以看成是若干個拱形的組合，球形硌個 方向上都是拱形的。球形的任何一個地方受力，力都可以向四周均勻地分散開來，所以球形比任 何形狀都更堅固。巨大的貯油罐做成球形就是這個道理。電燈泡為了更透光，玻璃殼很薄，但做 成球形，它就比較堅固了。 三、塑料瓶形狀的分析 1、談話：在我們周

46、圍利用拱形增加材料強度的例子很多。我們來做一個“關(guān)于塑料瓶形狀的研究 報告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀，看哪些部位包含了拱形，與剖開的塑料瓶對比， 試一試強度上的差別，寫出發(fā)現(xiàn)。 2、小組研究，教師巡視。匯報交流。 四、認識生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu) 1、談話：我們研究了人工設(shè)計的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎？人的肋骨是什么形狀 的？有什么好處？頭骨是什么形狀的？有什么好處？人的腳骨也是拱形的嗎？它能使人的腳承受 更大的重量且有彈性。 2、提問： 觀察龜殼、貝殼、蛋殼等，說說這些形狀對它們自身有什么意義？ 3、小結(jié)：研究了拱形后，你們有什么感想？ 板書設(shè)計： 圓形 拱形 貯油罐、

47、電燈泡 環(huán)形 塑料瓶 肋骨、頭骨、腳骨 - 22 - 龜殼、貝殼、蛋殼 5、 做框架 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念 三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。 過程與方法 用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。 設(shè)計、制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。 情感、態(tài)度、價值觀 體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。 教學(xué)準備 為小組準備：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。 教師自己準備：框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課 現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片(可選視頻材料) 二、 研究簡單框架 1、 實踐體會 利用筷子捆一 角形框架和長方形框架 觀察經(jīng)們受到力的作用時有什么不同？ 哪一個容易

48、變形？ 可以把長方形框架加固嗎？ 2、 根據(jù)要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。 主要思考增加斜桿起什么作用？ 并說說三角形框架有什么特點。 三、 做一個堅固的正方體框架 1、 2、 請同不思考如何制作一個堅固的方體框架。 制作一個較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)先畫草圖，計算材料。 - 23 - 3、 嗎？ 4、 5、 做一個堅固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長短一樣 每根斜桿起什么作用？框架中有多少個三角形？ 考驗我們的正方體的承受能力。 在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？ 四、 小結(jié) 板書設(shè)計： 制作的原則 穩(wěn)定 承壓大 用料少 做成的形狀 6、 建高塔 【

49、教學(xué)目標】 科學(xué)概念 上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。 過程與方法 用簡單材料獨立地探究物體不容易倒的秘密。 應(yīng)用知識和經(jīng)驗制作不容易倒的“高塔”。 把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。 情感、態(tài)度、價值觀 體驗合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。 教學(xué)準備 為小組準備：幾個大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課 出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。 提出問題：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？ - 24 - 觀察這些鐵塔，它們在形狀和結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？ 二、 物體不容易傾倒的秘密。 1、猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點使鐵塔高聳入云又不容易傾

50、倒？把我們的猜想寫下來。 2、實驗證明 利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒？ 塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？ 怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？ 3、學(xué)生分組解決問題。 4、要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？ 三、 制作不容易倒的高塔 1、 利用老師要求準備的材料做一個塔，并盡量使它不容易傾倒。 比一比誰做的塔又高又穩(wěn)定。 2、 分組操作 測量高度，哪組的塔最高？ 并測試叧組的塔最不容易倒。 如果這是一座真正的高塔，它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同？ 四、 鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。 塔為什么不容易倒？看看我們先前的猜想，哪些得到了證實？哪些需要修正補充？ 板書設(shè)計： 教學(xué)后記：7、 橋的形狀和結(jié)構(gòu)

51、 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念 橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。 橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。 過程與方法 提高觀察、比較、描述和評價的能力。 情感、態(tài)度、價值觀 體會科學(xué)技術(shù)對社會進步的作用。 感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。 教學(xué)準備 為小組準備：吸管或竹片、粗線。 為全班準備：木板或瓦楞紙板、繩子。 教師自己準備：各種橋梁的圖片或影像資料。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物?！?二、美麗的彩虹橋拱橋。 出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點？（教師出示圖片讓學(xué)生 觀察） 1、實驗：

52、用木棍做一個拱，然后兩個做對比，看是那一個面的受力更大。 2、（橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的 力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。） 三、拉索橋 1、觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？ （學(xué)生說出自己的觀察結(jié)果和想法） 2、以實際例子說明（可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的太平橋作說明） 觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點？ 3、實驗：模擬做一個拉索橋（這個由老師做演示實驗） 在實難中學(xué)生邊觀察邊思考問題，當(dāng)演示完成后回答。 （1） 兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力？ - 26 - （2） 把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什

53、么變化？ 四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋 利用課余時間進行，讓學(xué)生分組完成也要以獨立完成，再上交作品，由老師和同學(xué)們一起來評定 其水平。 讓學(xué)生說出自己設(shè)計和制作橋的想法和原理是什么？ 自己設(shè)計的橋有什么特點，請做得好的學(xué)生演示講解，從而進一步體會本單元的知識。 板書設(shè)計： 教學(xué)后記： 8、 用紙造一座橋。 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念 設(shè)計和建造橋需要綜合考慮許多因素， 如造橋的要求， 材料的特性和數(shù)量、 形狀和結(jié)構(gòu)等。 過程與方法 經(jīng)歷設(shè)計、制作、介紹交流的過程，體會設(shè)計的重要性。 應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識及經(jīng)驗設(shè)計和制作。 情感、態(tài)度、價值觀 - 27 - 發(fā)展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。

54、發(fā)展尊重他人、認真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。 教學(xué)準備 為小組準備：舊報紙一張、膠帶、剪子、尺子。 教學(xué)過程： 一、檢查學(xué)生合作帶來的各種橋模型，請學(xué)生按照展覽要求先報名，再統(tǒng)一在講臺前參展。 二、請各在座的評委檢查制作的材料是否統(tǒng)一，然后討論分別從幾個方面去評價這些不同形狀的 橋模型？教師提出要求，板書如下：我們的橋展示評獎大會最佳作品獎，最佳評委獎。最佳 作品：描述分、比較分、承重分，總評分。單項獎：省料獎、美觀獎、實用獎、參與獎。 三、準備怎樣介紹自己的橋？下面的內(nèi)容可供參考： 設(shè)計的想法是怎樣形成的，出示設(shè)計圖或設(shè)計過程。 應(yīng)用了哪些形狀方面的知識。 應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識。 我們的

55、橋哪里受壓力，哪里受拉力? 制作過程中遇到了什么困難，怎么解決的。 哪些地方限于技術(shù)，做得不夠好。 哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢的。 預(yù)計能承多少重量。 板書設(shè)計： 教學(xué)后記：第三單元 第1課 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念： 電流可以產(chǎn)生磁性。 過程與方法： 做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗，能夠通過分析建立解釋。 情感、態(tài)度、價值觀： 體驗科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。意識到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要。 【教學(xué)重、難點】 【教學(xué)準備】 1. 學(xué)生自備：一號電池 2. 教師準備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針 【教學(xué)過程】 （一）導(dǎo)入 100 多年前，人們對電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的

56、情況下，丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn) 了一個有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個秘密是什么嗎？今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個偉 大的時刻。（板書課題：電和磁） （二）通電導(dǎo)線和指南針 1. 奧斯特當(dāng)年正在用一個簡單的電路做實驗。桌上有老師準備的材料。請你們先用這些材料 組裝一個簡單電路。 2. 學(xué)生活動 3. 當(dāng)時在奧斯特的實驗桌上放著指南針。這個指南針的指針一頭指著北，一頭指著南。當(dāng)接 通了電源的導(dǎo)線靠近它時，奧斯特突然看到一個現(xiàn)象?你們想試一試嗎？ 4. 學(xué)生活動 5. 有什么發(fā)現(xiàn)？對這個發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？ 6. 通過短路的方式，你們會看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。 - 29 - 電和磁 （三）通電線

57、圈和指南針 1. 奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個月把自己關(guān)在實驗室里想知道這是為什么？他又 做了幾百次類似的實驗。其中就有這樣一個實驗。像 P49 那樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。用它 來靠近指南針，又會發(fā)現(xiàn)什么？ 2. 學(xué)生活動 3. 匯報：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大？ 4. 經(jīng)過這些實驗之后，奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實證明了：電可 以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進一步證實和發(fā)展。為我們解決了很多生活中 的問題。 5. 考大家一個問題：你今天帶來的電池里還有電嗎？能用什么方法證明？ 板書設(shè)計： 教學(xué)后記： 第 2 課 電磁鐵 【教

58、學(xué)目標】 科學(xué)概念： 電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。 改變通過電磁鐵中的電流方向 （電池的正負極連接和線圈繞線方向） 會改變電磁鐵的南北極。 過程與方法： 制作鐵釘電磁鐵。 做研究電磁鐵的南北極的實驗。 情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成認真細致、合作進行研究的品質(zhì)。 【教學(xué)重、難點】 【教學(xué)準備】 1. 學(xué)生自備：大頭針、透明膠 2. 教師準備：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針 【教學(xué)設(shè)計】 （一）導(dǎo)入 通過上節(jié)課的研究，我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。那么我們?nèi)绻褜?dǎo)線繞在一枚大鐵釘上， 鐵釘又會出現(xiàn)什么變化呢？（板書課題：電磁鐵） （二）制作鐵釘電磁鐵 1. 閱讀 P50 制作鐵釘電磁鐵的部分，按照書上的方法制作鐵釘電磁鐵。 （1）朝著同一個方向繞導(dǎo)線。 （2）要將繞在鐵釘上的線圈 2 頭固定好。 （3）制作完成后，要通電試一試是否制作成功。 2. 學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。 3. 電磁鐵做好了沒有？怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（注意學(xué)生對實驗過程和 現(xiàn)象的描述，指導(dǎo)正確的實驗方法。） 4. 電磁鐵做好以后，在不通電的情況下具有磁性嗎？為什么？（介紹磁化現(xiàn)象） （三）鐵釘電磁鐵的南北