在課堂里學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)

1、個(gè)人收集整理-ZQ在課堂里學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)在課堂里學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方衛(wèi)成真正與王紅校長(zhǎng)相識(shí)是在年，屈指算來，已十年有余 .那時(shí)王校長(zhǎng)已是知名 地語文特級(jí)教師，在省內(nèi)外有很高地知名度，而我僅僅是采荷一小一名普普通通 地小學(xué)語文教師.機(jī)緣巧合，我成了王校長(zhǎng)地徒弟.于是在她地引領(lǐng)下，我邁進(jìn)了小學(xué)語文教學(xué)地門檻.記得年，區(qū)里要舉行語文課堂教學(xué)評(píng)比，學(xué)校推選我參加比賽 .我選擇 了人教版四年級(jí)上冊(cè)地跨越海峽地生命橋.幾次試教均找不到感覺，我無比苦惱.尤其是如何引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字去感受臺(tái)灣青年和李博士地愛心，我感 到無所適從.同時(shí)，上課時(shí)我經(jīng)常脫離預(yù)設(shè)進(jìn)行自由發(fā)揮，總是達(dá)不到預(yù)想地效 果.此時(shí)，王校長(zhǎng)說她來上，讓我

2、坐在下面聽，從一個(gè)聽課者地角度去觀察和思 考.一堂課下來，我發(fā)現(xiàn)她扣住兩個(gè)“靜靜地”去深入語言， 引領(lǐng)孩子們想象這“靜靜地”背后有哪些看起來似乎不合常理之處.這一個(gè)簡(jiǎn)單地問題就像一根杠 桿，具有四兩撥千斤地作用.孩子們地思路打開了：有地說臺(tái)灣青年應(yīng)該去尋找 家人，因?yàn)樯衔恼f他地家人是否平安還不清楚； 有地說臺(tái)灣青年應(yīng)該趕緊跑到空 曠地地方，以確保自身地安全；有地說李博士應(yīng)該趕緊停止手術(shù)， 跑到空曠地地 方當(dāng)學(xué)生們充分表達(dá)自己地見解之后， 她話鋒一轉(zhuǎn)：是地.面對(duì)突如其來地余 震，面對(duì)生死未卜地家人，他們?yōu)槭裁催€能“靜靜地”？學(xué)生馬上體會(huì)到了李博 士和臺(tái)灣青年那顆難能可貴地愛心，因?yàn)樗麄円蜁r(shí)間賽

3、跑，要抓緊時(shí)間抽取骨1 / 4個(gè)人收集整理-ZQ髓，以挽救遠(yuǎn)在大陸地小錢地生命.教學(xué)至此，我已經(jīng)切身感受到了語文教學(xué)地魅力 .兩個(gè)看似簡(jiǎn)單地問題，點(diǎn) 燃了學(xué)生思維地火花，語言文字與情感態(tài)度就這樣非常自然地融合在了一起.反觀自身地課堂，妍嫂立現(xiàn).如此這般，幾番研討磨課后，我代表學(xué)校參加了區(qū)課 堂教學(xué)評(píng)比，獲得了一等獎(jiǎng).也正是這次經(jīng)歷，在感受到語文教學(xué)魅力地同時(shí)， 樹立了我地教學(xué)信心.此后，我上了一些公開課，可以說，每一次研討磨課地機(jī)會(huì)都是我一次成長(zhǎng) 地機(jī)會(huì).幾乎每一次磨課研討，在教學(xué)思路基本確定之后，她上課，我聽課；我 上課，她聽課.她上課時(shí)，我靜靜地聆聽，感受她地教學(xué)智慧；我上課時(shí)，她細(xì) 細(xì)地

4、琢磨，發(fā)現(xiàn)我教學(xué)中地問題.評(píng)課時(shí)，有時(shí)幾句批評(píng)令我心生愧意，幾句點(diǎn) 撥讓我豁然開朗.回想起來，這樣地師徒研討，真正以課堂為載體，對(duì)我地課堂 教學(xué)起到了不可低估地作用，我也享受著這樣地提攜和指導(dǎo).每每這樣地研討，讓我感受到做了一回純粹地語文教師， 享受著語文教學(xué)地 魅力也就是這樣地研討和交流，助長(zhǎng)了我地“膽量”，我也變得“沒大沒小”， 總能無所顧忌地將自己地看法和盤托出.每每這樣地研討，她總要拋出很多問題， 聽聽我地看法，與其說是討論，不如說是對(duì)我地考驗(yàn) .當(dāng)意見無法取得一致時(shí)， 就進(jìn)入課堂，讓教學(xué)實(shí)踐來檢驗(yàn).僅年至年，王校長(zhǎng)就開發(fā)實(shí)施了相當(dāng)多地課例 .這些課例既有低段地，也有 高段地；既有閱讀

5、教學(xué)，也有習(xí)作教學(xué).閱讀教學(xué)涵蓋了記敘文、散文、寓言故 事、說明文等多種文體，如記敘文一面五星紅旗、散文跨越百年地美麗、 古詩古詩詞三首、寓言扁鵲治病、說明文飛向藍(lán)天地恐龍等.而且， 幾乎每一個(gè)學(xué)期都要開發(fā)至少一個(gè)新地課例.個(gè)人收集整理-ZQ如一面五星紅旗一課，以聽寫“無影無蹤、荒無人煙、身無分文、交易” 四個(gè)重點(diǎn)詞語導(dǎo)人，然后緊緊抓住“交易” 一詞展開教學(xué) .在理解“我”地處境 時(shí)，讓學(xué)生抓住老板地動(dòng)作、神態(tài)、語言來感受老板地不近人情，最后透過字里 行間思考老板態(tài)度變化地原因，從而理解“我”地愛國(guó)之情.整堂課結(jié)構(gòu)清晰，語言表達(dá)、情感體驗(yàn)水到渠成.如飛向藍(lán)天地恐龍一課通過抓“一支、一種、 一些

6、”等關(guān)鍵詞語體會(huì)說明文準(zhǔn)確生動(dòng)地語言特點(diǎn).如教學(xué)古詩詞三首時(shí)將鄉(xiāng)村四月和四時(shí)田園雜興進(jìn)行整合教學(xué)，巧妙地提煉出了兩首詩在內(nèi)容 和情感上地共同點(diǎn)：忙中有樂，樂在其中.如在教學(xué)散文跨越百年地美麗時(shí)， 先讓學(xué)生找出散落在文中帶有“鐳”地句子進(jìn)行主要內(nèi)容地概括.然后，聚焦冶煉過程，感受居里夫人地艱辛付出.接著，引導(dǎo)學(xué)生讀悟第四自然段，全面感受 她地人生付出.就這樣，層層深入、步步為營(yíng)地引導(dǎo)學(xué)生真正理解居里夫人“美 麗”地內(nèi)涵，并學(xué)習(xí)感受了倒敘、對(duì)比、排比等寫作方法 .也正是在這些眾多地課例中，我深入地理解到了 “預(yù)設(shè)與生成地融合” “工 具性與人文性地統(tǒng)一”等教學(xué)理念.隨著語文新課程地步步推進(jìn)，王校長(zhǎng)

7、地語文 教學(xué)亦與時(shí)俱進(jìn)，不斷深入，“文體意識(shí)” “語用意識(shí)”等理念亦在課例中得到 了生動(dòng)地詮釋和演繹.十年間，我有機(jī)會(huì)真正在課堂中觀摩和學(xué)習(xí)這些課例，從 而滋養(yǎng)了我地語文教學(xué).不斷探索，不斷實(shí)踐，亦不斷思索著.有段時(shí)間“指向?qū)懽鞯卣Z文教學(xué)”觀 點(diǎn)一度成為熱點(diǎn).王校長(zhǎng)卻有著自己地教學(xué)主張.她告訴我，如果一味追求語用， 一味學(xué)習(xí)寫作方法，忽視文章地人文價(jià)值和情感體驗(yàn)，是斷不可取地.近一兩年來，她又涉足鉆研選讀課文地教學(xué)，如喜愛音樂地白鯨.而我一直擔(dān)任著一線地語文教學(xué)，卻根本沒有想到去研究這類課文地教學(xué)，確實(shí)有些汗顏.年，江個(gè)人收集整理-ZQ干區(qū)“錢塘之春”語文教學(xué)研討活動(dòng)要編輯一本錢塘領(lǐng)雁一一特級(jí)教師王紅小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)典課例集萃.我非常幸運(yùn)地承擔(dān)了初稿地編輯和整理工作，我 又一次透過眾多地課例系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了她地語文教學(xué)理念 .錢塘領(lǐng)雁，示范引領(lǐng)，德藝兼修，風(fēng)采舒展 .有人說，一個(gè)人內(nèi)心地高度, 是他讀過地書一本一本碼起來地.我