(最新)部編版二年級語文下冊說課稿

1、部編版二年級語文下冊專項(xiàng)訓(xùn)練說課稿第一篇詠柳說課稿一、說教材詠柳 這首詩是唐代詩人賀知章千古佳作， 詩人用獨(dú)特的筆觸 描寫了春天的柳樹， 歌頌和贊美了春天的創(chuàng)造力。 依據(jù)學(xué)生實(shí)際及教 材特點(diǎn)，從知識與能力，情感與態(tài)度過程與方法三個維度確定本課。二、說教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識本課 6 個生字，會寫本課的 5 個會寫字。2. 通過理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受到美， 并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。3. 有感情的朗讀并背誦詩歌。三、說教法語文教學(xué)首先是人文教育。 古詩是我國古代文化之瑰寶， 如何順應(yīng) 新課程理念，使學(xué)生愉快輕松的學(xué)習(xí)詩的內(nèi)容體會詩的情感領(lǐng)悟作者 的審美情趣呢，在這首詩的教學(xué)過程中

2、，我將以讀為主旋律，以讀促 讀思，讀中悟情，讓學(xué)生在讀讀，吟吟，唱唱，演演，畫畫中輕松領(lǐng) 悟詩歌魅力。1. 初讀，文通字順。即一看見詩后，要求學(xué)生先大聲朗讀，讀準(zhǔn) 字音，掃清生字詞的障，礙，把詩讀的通暢，既是學(xué)生的興趣所致， 也是為以后的深入理解奠定基礎(chǔ)。2. 再讀，領(lǐng)悟詩意。 即在讀順的基礎(chǔ)上要求學(xué)生自己借助插圖讀 動詩句。對于二年級學(xué)生來說不一定能全讀懂詩中每詞每句的含義， 可通過小組或全班交流詩句的含義。 當(dāng)然，在最疑惑時還需老師精當(dāng) 的點(diǎn)撥。3. 聽讀，體會感情。古曰“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者批之而 入情”，在了解了詩的大意后再反復(fù)朗讀就能體會到詩中情感， 這里 我們可以借用多媒體手

3、段把學(xué)生帶到春的意境， 加強(qiáng)感知，形成表象， 此外，我會借助錄音范讀， 讓學(xué)生聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟 提高。4. 誦讀，熟讀成誦。在悟情的基礎(chǔ)上熟讀，指導(dǎo)有感情的讀，以 達(dá)到成誦的目的。5. 演讀，唱唱，畫畫，演演。讓學(xué)生以自己喜歡的方式將詩再現(xiàn)， 讓詩豐富的內(nèi)涵再現(xiàn)，讓學(xué)生得到真正的理解。四、說教學(xué)流程（一）導(dǎo)入課題。1. 課前以一首春天在哪里為引子，并播放幾幅春景圖，創(chuàng)設(shè) 愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著引入正題：同學(xué)們，春 天來了，自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？（學(xué)生談春天的景色）春 天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天 的詩文，今天，我們學(xué)習(xí)的詠

4、柳，就是唐代大詩人賀知章，通過 描寫柳樹來贊美春天的詩。2. 解題：“詠”，歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹。那么，詩人在 詩中是怎樣贊美柳樹的呢？（二）朗讀全詩，初知大意領(lǐng)略美通過初讀課文后，我會問學(xué)生：你讀懂了什么，請大家自由來 說說，有的可能會說柳樹真美，我會趁熱打鐵問：你認(rèn)為最美德地方 是什么，有的會說樹很高， 有的會說葉很綠， 我會順勢引導(dǎo)這柳樹的確很 美惹人喜愛該用什么語氣來讀呢？學(xué)生一定會說贊美的語氣，這時， 我讓學(xué)生齊讀古詩進(jìn)一步體會它的美。（三）質(zhì)疑問難，想象意境熟讀成頌欣賞美此時， 學(xué)生的情感已經(jīng)被調(diào)動起來了，我適時進(jìn)行引導(dǎo)： 現(xiàn)在你 們面對的就是美麗的春景，想不想作一回詩人也來

5、吟頌一下這首詩 呢，接著，我會放上音樂，讓學(xué)生大膽的去表現(xiàn)把詩中豐富的內(nèi)涵大 聲的朗讀出來。（四）自主作業(yè)，遷移能力延伸美乘著學(xué)生的情緒高漲時， 我會鼓勵學(xué)生， 以自己喜歡的方式將詩 再現(xiàn)可以畫可以演把詩中豐富的內(nèi)涵變?yōu)楹唵蔚男蜗螽嬅妫?再現(xiàn)詩中 意境，得到真正的理解?？傊?， 這一節(jié)課我以讀為本，以讀促思重在感悟?yàn)榻虒W(xué)方式， 通 過自主探究合作交流為學(xué)習(xí)方法，在豐富的情感體驗(yàn)中陶冶了情操， 充分發(fā)揮學(xué)生的積極性， 創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正從朗讀課文中感受到閱 讀的興趣。六、說板書板書力求簡潔， 便于學(xué)生記憶和背誦， 又能讓學(xué)生體會比喻的妙 處以及贊頌春天的主題。碧玉 青翠詠贊美絲絳 柔順第二篇揠苗助

6、長 說課稿一、說教材揠苗助長 位于本冊教材的第七單元， 本單元教材圍繞著“要 正確看待問題， 善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文， 內(nèi) 容豐富，意在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，懂得做事要善于動腦思考，要正確 地認(rèn)識自己。揠苗助長是一則寓言故事，講的是古時候有個人盼 望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結(jié)果禾苗都枯死了。這 則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄 糟。作者安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表 達(dá)上的特點(diǎn)，體會寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮 明有趣，但寓意深刻， 體會這個故事中的道理， 懂得做事要踏踏實(shí)實(shí)， 不能急于求成學(xué)習(xí)本課

7、的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課我準(zhǔn)備用一課時來完成。二、說教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)讀本課“焦、喘、截”3 個生字，會寫“焦、望、費(fèi)、算”4 個字， 理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力盡”等詞語。 掌 握由本課生字組成的詞語。2. 讀懂故事內(nèi)容， 體會故事中的道理，懂得做事要老老實(shí)實(shí)， 不 能急于求成。3. 朗讀課文，能用自己的話講述這個寓言故事。三、說教法1. 自主識字法：新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，教師不以零為起點(diǎn)， 鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)， 用自己喜歡的方式識字。 打破以往傳 統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。2. 情景教學(xué)法：我除了充分運(yùn)用課文中的精美插圖外， 還應(yīng)該充分運(yùn)用

8、多媒體資 源，為學(xué)生提供一種氛圍，一個場景，從而有效地喚醒學(xué)生的內(nèi)心 體驗(yàn)，3. 朗讀教學(xué)法：生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐， 要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、在讀 中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。四、說教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入?！爸卟蝗绾弥?， 好之者不如樂之者”“興趣是求知獲藝的 先導(dǎo)” 新課程理念強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識 出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。開始上課先播放 揠苗助長 的動畫視頻有效地集中了學(xué)生的注 意力。然后引出課題：我們剛才看的動畫片有個名字

9、叫揠苗助長 是一個寓言故事。接著在學(xué)生討論什么是寓言的基礎(chǔ)上我簡單介紹： 寓言是一種文章的體裁?！霸ⅰ笔羌耐械囊馑肌！把浴笔窃挘扔鞴?事，寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事， 用來說明一個深刻的 道理。使人受到教育和啟發(fā)。 那么揠苗助長這個寓言故事中包含這什 么道理呢？就讓我們一起走進(jìn)這個故事吧。 以此激發(fā)了學(xué)生的興趣和 好奇心，順利地帶學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)中。（二）自學(xué)字詞，整體感知。1. 自主識字，交流方法。 課標(biāo)指出“要讓兒童喜歡閱讀，感 受閱讀的樂趣”， 這就必須先幫助學(xué)生掃除文字的障礙，這樣，他們 的情感才能融入到語文學(xué)習(xí)之中， 才能引發(fā)他們的探究欲望。 不過本 課生字并不多， 而

10、且二年級學(xué)生已經(jīng)有一定識字能力， 所以先我引導(dǎo) 學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后通過小組討論，全班交流，互教互評，教師點(diǎn) 撥等方式，鼓勵學(xué)生采用多樣方法來識記生字，如：區(qū)別比較法、部 件分析法，動作演示法、自編兒歌法等。2學(xué)生再讀課文，并把自己最喜歡的段落多讀幾遍，自由選擇 自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽， 師生共同評議。 這一設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)一步熟悉課文，同時體現(xiàn)尊重學(xué)生選擇，以生為本，體現(xiàn)個性化閱 讀。3. 出示古時候有個人，因?yàn)橄胱尯堂?,就把禾苗,結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生用這個句式，說 說自己對課文的初步理解。這樣學(xué)生對課文會有一個整體上的感知， 有了這個淺層次的理解。為下面深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（三）品讀課

11、文，悟出寓意。新課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的 分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 所以在這一環(huán)節(jié)中， 我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從 課文內(nèi)容和種田人心情變化兩個方面展開學(xué)習(xí)與討論。 抓住幾個主要 問題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上交流討論， 同時以讀貫穿始終。 如：“你 從哪些地方可以看出他希望自己的禾苗長得快些，畫出有關(guān)的詞 語”，再如“此時，農(nóng)夫的心情如何？請帶著這種著急的心情讀一 下”如：課文的最后提出“兒子看到禾苗都枯死了， 就急匆匆的趕回 家，他會怎樣對他的父親說”“而農(nóng)夫聽了兒子的話， 看見枯死的禾 苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，他會說些什么呢？”。就這樣通過品 詞析句、通過朗讀指導(dǎo)、通

12、過想象補(bǔ)白等方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生從中體 會種田人的急切、 興奮、得意、后悔；從中培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力； 從中明白做事要遵循規(guī)律，不能急于求成的道理。在這一環(huán)節(jié)中， 我充分尊重學(xué)生的主體地位， 讓他們通過多種形 式的讀來理解課文，激發(fā)情感、培養(yǎng)語感。這樣設(shè)計與安排，能夠讓 學(xué)生在朗讀中理解文本內(nèi)容；在想象創(chuàng)造中加深對文本內(nèi)容的感悟； 將較深刻的寓意層層推進(jìn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。（四）演演比比，加深理解。在學(xué)生對故事情節(jié)比較熟悉的情況下， 分小組讓學(xué)生自己演一演 這個寓言故事，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生，尤其是中低 年紀(jì)的小學(xué)生， 對表演的欲望很強(qiáng)烈， 他們非常想把自己當(dāng)作課文中 的人物。這一

13、環(huán)節(jié)的設(shè)計既使學(xué)生好表演的天性得到了釋放， 同時也 再現(xiàn)了課文內(nèi)容， 使學(xué)生加深了對課文的理解， 同時為學(xué)生復(fù)述課文 降低了難度，三全其美。（五）文本延伸，訓(xùn)練語言。在課末，通過“復(fù)述故事”、“運(yùn)用詞語”的設(shè)計，既訓(xùn)練了學(xué) 生的復(fù)述能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。四、板書設(shè)計板書設(shè)計力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意， 既重點(diǎn)突出， 又便于學(xué) 生復(fù)述。五、說效果在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中， 我認(rèn)為我的這課時設(shè)計注重培養(yǎng)孩子們的 語文學(xué)習(xí)能力，突出了四個亮點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生在情境中識字，提高 了認(rèn)字能力。 2. 注重書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)了良好書寫習(xí)慣 3. 以讀為本， 提高了學(xué)生的閱讀能力。 4. 注重語文實(shí)踐，培養(yǎng)了

14、學(xué)生的聽說、表達(dá) 能力。第三篇雷鋒叔叔，你在哪里說課稿一、說教材雷鋒叔叔，你在哪里是人教版二年級第二單元的一篇講讀課 文。本單元的宗旨是讓學(xué)生明白：有愛，才會甘于奉獻(xiàn)；有愛，才會 樂于助人。本文是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿 著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓的向我們述說著， 輕輕地?fù)?動著我們的心弦。讀完這首詩，要讓學(xué)生明白，人們尋找雷鋒、呼喚 雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。二、說教學(xué)目標(biāo)1. 知識目標(biāo)：寫本課 9 個生字。2. 能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。3. 情感目標(biāo)：通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。目標(biāo) 1、2

15、為教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中，可通過多讀成誦的方法讓學(xué) 生在讀中體驗(yàn)，逐漸能夠背誦課文。結(jié)合本課，讓學(xué)生課前搜集關(guān)于 雷鋒的資料，并在上課時交流，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力。目標(biāo) 3 是難點(diǎn)，通過課件展示資料圖片，和課外延伸的小詩入手，使學(xué)生明 白了要樂于助人，樂于奉獻(xiàn)愛心。三、說教法根據(jù)學(xué)生年齡特征，確定“情景激趣法”、 “指導(dǎo)朗讀法”、“故 事法”、“展示法”等教學(xué)方法， 以及“朗讀法”、 “練習(xí)法”、“小組合作法”、“歌唱法”等形式的學(xué)習(xí)方法來教、學(xué)本課。力求緊密 結(jié)合課文，貼近學(xué)生心理，符合學(xué)生年齡特征。四、說教學(xué)流程1. 導(dǎo)入新課，先利用課件播放歌曲學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣 ，出示圖 片導(dǎo)入，板書，并隨

16、即講解“鋒”“叔”二字。然后，請同學(xué)們說說 課前搜集到的關(guān)于雷鋒的資料，講講雷鋒的故事。2. 整體感知課文，首先利用視頻播放雷鋒叔叔，你在哪里 ， 聽范讀，熟悉課文。然后自讀課文，教師提出初讀要求：讀準(zhǔn)字音， 勾出生字，標(biāo)出小節(jié)，學(xué)生自讀課文。然后小組內(nèi)自學(xué)字詞。教師只 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾個易錯字的讀音： 如“鋒、 曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音； “曾”是多音字，在本課中讀 céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第 二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。字音讀準(zhǔn)了，接下來讓學(xué)生把課文讀通順。 同桌的小伙伴讀一讀， 比一比，誰讀得好。同桌互相讀，互相正音。然后指名讀，讓學(xué)生讀 出感情。最后，請同學(xué)們

17、再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：雷鋒 叔叔到過那里？他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號。 劃出有關(guān) 的句子反復(fù)多讀幾遍。 課文的哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的 孩子？哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？讓學(xué)生提出還 有那些不懂的問題。3. 深入理解課文，有感情的朗讀課文。首先學(xué)習(xí)第一、二小節(jié) 學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)朗讀時，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個“你在哪里”。講解第 二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù) 情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓 道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。邊讀邊想這兩小節(jié)中， 雷鋒都幫助了誰？你從哪些地方看出雷鋒 叔叔幫助了

18、小孩兒的？體會“蒙蒙”、“冒著”的意思。然后學(xué)習(xí)第三、 四小節(jié)。法與第二小節(jié)差不多。要體會“荊棘” 的意思。下一個環(huán)節(jié)， 聽老師的朗讀，閉上眼睛做想象，如果你是那個迷 路的孩子， 或是年邁的大娘， 你想對雷鋒叔叔說些什么？學(xué)生自由發(fā) 言，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。最后學(xué)習(xí)第五小節(jié)。 提示雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的 孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。 他還會到哪兒呢？我們大 家愿意去尋找他好嗎？引起學(xué)生興趣后讓學(xué)生把第五小節(jié)讀一讀。 并 指導(dǎo)第五小節(jié)的第一句的朗讀，要注意：讀出急迫尋覓的感覺。然后 突破重點(diǎn)。引讀：哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。討論：最后一句話是什么意思？雷鋒叔叔

19、真的會出現(xiàn)嗎？這里的 “雷鋒叔叔”指的是誰？播放一段公益廣告， 展示現(xiàn)實(shí)生活中“雷鋒”圖片， 讓學(xué)生體會 雷鋒精神一直鼓舞著人們， 雷鋒就在我們身邊。 懂得誰為人們做了好 事，誰就是“活雷鋒”。最后，請學(xué)生看看書上的學(xué)習(xí)伙伴， 他向我們提出了一個很好的 建議，讓學(xué)生找一找身邊的活雷鋒。四、鞏固練習(xí)積累“彎彎的小路”、 “晶瑩的露珠”這樣的詞語嗎。試著用這些詞說話，或再找一些這樣的詞語，再讀一讀。體會這 篇課文中語言的優(yōu)美。五、板書設(shè)計抓住詩歌的層次結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理清條理。小溪 抱過迷路的孩子處處 愛的奉獻(xiàn)雷鋒精神小路 背過年邁的大娘第四篇祖先的搖籃說課稿一、說教材這篇課文是一首散文詩， 以兒童

20、的眼光去追想那古老的原始森林。 用充滿童真童趣的幻想、 優(yōu)美的語言， 把我們的思緒引向遙遠(yuǎn)而又神 秘的遠(yuǎn)古時代，去探尋人類祖先生活過的地方。詩歌共有 5 小節(jié)。第 1小節(jié)由爺爺?shù)脑捯觥霸忌质亲嫦鹊膿u籃”的說法，這引起了 “我”極大的興趣。由此， “我”產(chǎn)生了豐富的想象，而這些想象又 都源于“我”真實(shí)的童年生活。課文最后，樹葉的響聲使“我”的思 緒回到現(xiàn)實(shí)中來， 并與詩歌的開頭相照應(yīng)， 將情感充分地表達(dá)了出來。二、說教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn) 7 個生字，會寫 9 個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句。 3展開想象，仿照課文內(nèi)容說一說。4學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動詞，理解課文內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的

21、含 義。三、說教法 1識字時，可以讓學(xué)生在讀課文的同時借助拼音認(rèn)識生字。寫字 時，注意偏旁部首的寫法， 教師可以結(jié)合學(xué)過的字，引導(dǎo)學(xué)生交流寫 字的方法。2采取以讀為主的教學(xué)策略，注意詩歌中有的語句比較長，而且排成兩行，教師應(yīng)該通過范讀的方式指導(dǎo)學(xué)生注意語句中的停頓3以畫助讀，展開想象。在學(xué)生充分朗讀課文，對課文進(jìn)行整體 感知之后，可以讓學(xué)生根據(jù)對課文的理解，展開想象，動手畫畫這美 麗的搖籃四、說教學(xué)流程1解析“搖籃”導(dǎo)入，并板書課題“祖先的搖籃” 。( 播放原始森林錄像 )2. 范讀3. 學(xué)生自學(xué)：出示自學(xué)要求(1) 朗讀課文。(2) 自學(xué)生字新詞。(3) 思考：“祖先的搖籃”指的是什么？課文的大意是什么？(4) 讀完課文后，你還有哪些不懂的地方？4. 檢查自學(xué)情況(1) 朗讀課文：齊讀，指名讀。(2) 檢查字詞：你在自學(xué)課文時遇到了哪些生字新詞？你是怎樣 學(xué)習(xí)這些字詞的？ 出示生字詞卡，指名讀。(3) 提出問題：你在自學(xué)課文時有什么疑難問題？提出來大家一 起解決。(4) 學(xué)習(xí)動詞。讀一讀以下短語，注意加點(diǎn)的詞語。再在文中用橫線畫出帶 有動詞的短語，讀一讀。摘野果 采蘑菇 挖野