華東師范大學培訓心得體會

1、華東師范大學培訓心得體會說句實在話，能去上海，切身體會五色斑斕的大上海，直接接受華東師范 大學教育前沿的理論和理念，我期待 ; 能零距離接觸上海現(xiàn)今那震古爍今的基礎 教育，感受到了上海教育在全國教育的引領作用今天小編為大家整理關于華東 師范大學培訓心得體會，希望可以幫到大家 !華東師范大學培訓心得體會篇一我有幸參加了在上海舉辦的“華東師范大學齊魯名師研修班”，為期半個 月的學習，大城市的教育深深撼動了我，科學系統(tǒng)的教育管理理念，先進發(fā)達 的教育設施，扎實有效的教育思路，讓我透過表面真正感受上海的內涵魅力。 面對這些，雖身在異鄉(xiāng)，改革自己的課堂、進一步創(chuàng)新教學思路的種種想法卻 時刻涌上心頭，所以

2、上海之行，更多了一份結合實踐的思考。一、感悟：校長是精明干練的作風和務實求真的態(tài)度的結合體我們聽了華東師范大學多名教授的講座，聽他們介紹了上海的幾所名校， 也聆聽了幾位名校長的報告，感覺不管老校新校，各校都有鮮明的特色，各校 校長都是精干的業(yè)務型校長，他們的報告更讓我對各校的特色有了深刻的了 解，上海閘北八中劉京海校長給我們做了題為“國家課改學校課改我的學校課 改”的報告，劉京海校長已經六十二歲，從開題他就拋出 “對課改難以落實的 思考”這樣的話題，在話題中，他流露出一種無奈和擔憂的情緒，在中國搞課 改很難，因為所有的政策和制度都是對著應試教育的，而非素質教育的，我們 要提倡的素質教育沒有相配

3、套的環(huán)境和氛圍。劉校長則能夠盡量減少這樣環(huán)境 的干擾，完全從學生實際情況和興趣出發(fā)，如學生們缺鈣經?？牡?，為此他們 開設輪滑課，學生喜歡數(shù)學實踐，他們開設了測量課，還有許多學生感興趣的 校園游戲、戲劇、樂器進課堂、跳舞、動漫加上速寫課程等，辦出了非常具有 特色的學校。聽著劉校長的講座更讓我定勢了上海校長的形象：精明能干，務 實求真。從他的報告中，我能感受到他特有的教育思想，求實的工作態(tài)度更讓這種 思想得以發(fā)揮得淋漓盡致。他深刻地領悟到學習的根本就是學習能力的提高， 而這種能力來源于課堂上有效的培養(yǎng)，他提出了兩個增加一個減少：即增加思 維和動手操作 ，增加自學，減少教師的講，要求課堂上學生能學會

4、的一律不 講，他帶領教師一節(jié)課一節(jié)課地評，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地查，哪段內容是不應 該講的，哪句話又是廢話，教師由不理解到認同，由不認可到喜歡，扎實地做 下來，一個學期每個教師的課輪了兩三遍，一種風格，已經定格在這所學校。 這是真正的教研，沒有堆積如山的資料，有的只是一步一個腳印的實實在在的 行動。而這種扎實的不花哨的科研讓這所差校走在教育的前端。二、實踐：深化簡約課堂，培養(yǎng)孩子學習能力。帶著上海的新經驗，更加堅定了我以生為本的教育理念，希望自己回去以 后能夠帶著這樣的教育思想走進課堂，繼續(xù)推進簡約式課堂教學。多少年來，我始終認為，學生能力的提高就是學校努力的方向，所以不管 面對怎樣的形式，我們始

5、終把學生的發(fā)展放在第一位，也正因為如此，我們一 直在學校推進簡約式課堂教學，我們把簡約課堂定位于一種理念，那就是課堂 上要減少教師的行為，把更多的時間留給學生，讓學生在自主探究的過程中進 行廣泛地思維對話，達到學生思維不簡單的課堂效果，在有限的時間內追求課 堂效益的最大化。我們提出了四項基本原則和四個基本環(huán)節(jié)。一種理念的推進確實需要一個過程，幾年來我們做了艱辛的努力，剛開始 教師不理解，我們就讓事實說話，指導優(yōu)秀教師帶著這種理念去培養(yǎng)學生，打 造自己的課堂，這個過程說來簡單，現(xiàn)在大家看到學生在課堂上的精彩是從數(shù) 次不成功中一步步磨出來的。示范課上學生積極的思維，全體學生主動的參 與，小組合作的

6、有效扎實，學生精彩的講和評讓大家大吃一驚，實際的效果帶 動了全校教師的行動，帶著思考的實踐又進一步推動了簡約課堂的探索，為了 讓小組交流有所依托，同時也方便全班展示，我們又為每個小組配備了一塊小 白板，小白板的設置就讓對話以一種具體的形式展現(xiàn)出來。就使對話有了一種 依托，不再是一種形式。在上海聽了劉校長“兩增加一減少”之后，我更加感覺簡約式課堂教學與 他們的教學有異曲同工之處，都把落腳點放到學生身上，注重思維、強化對 話、關注全體。這種做法在本學期在我校舉辦的“煙臺市小學數(shù)學骨干教師培 訓、和諧高效課堂建設現(xiàn)場觀摩會”上得到了與會領導老師的高度贊賞，徐國 釗主任最后用“感動、震撼、期待”三個主

7、題詞做了大會總結，在LDC研討中，教師們談的最多的是三節(jié)課中學生的表現(xiàn)，這成為課堂上最精彩的靚點， 同時大家也認為這應該一種長期的習慣的培養(yǎng)。簡約課堂的推進直接將教師的課堂教學理念推向高的層次，在區(qū)優(yōu)質課比 賽中，我校推出的幾個選手都不算硬實，甚至有幾個從未講過區(qū)優(yōu)質課，但小 組帶著新的理念議課磨課，課路的設計盡量讓教師少講，啟發(fā)孩子多說多議， 孩子的精彩成就了課堂的成功，我們推出的十二節(jié)課都被評為區(qū)優(yōu)質課，六個 學科有三科我校教師奪得了第一名。這對于教師相對老化的實驗小學，的確不 容易，這其中，教學理念的引領起到了決定性的作用。上海之行，讓我更執(zhí)著了未來的方向，那就是“以生為本、提高學生能

8、力”，只要對學生有利的，我們將凝心聚力，堅持做到底，全面培養(yǎng)學生的綜 合素質。華東師范大學培訓心得體會篇二一、有效課堂教學感悟郭景楊教授的報告分為教師明明白白地教、學生明明白白地學兩大主題， 結合生活案例和教學案例，分析總結出有效課堂教學中教師如何明明白白地 教、學生如何明明白白地學的有效措施。其一：教師如何明明白白地教要做到 “小步子、多活動、勤練習” ; 其二：學生如何明明白白地學要體現(xiàn)“體驗、互 動、感悟”三個基本要素。郭教授的報告生動形象，結合 “西瓜的吃法”、“三線八角手勢法”、 “鉛筆實驗壓強”、“流體壓強的教學設計”、“切蘋果探究長方體”等 生活實例和教學實例，讓我們看到有效的教

9、學課堂，首先要將教學三維目標落 實到位，明確、細致，從每個學生的認知出發(fā)，靠近學生的“最近發(fā)展區(qū) 域”，使目標落實的落差降到最小，讓每個學生都能跳一跳就能摘到桃子。其 次教學方案的編寫要注意創(chuàng)設教學活動，形成互動的教學氛圍，讓學生真正的 動腦參與學習，教會學生學習的方法。再次目標達成評價利用多種形式進行達 標檢測。從郭教授的報告中我深刻認識到，有效的課堂教學不在于教學課件的變化 多樣，而在于學生參與體驗、實踐獲得新知的過程，學生的“做”勝于老師的 “說”，學生通過做使知識從具體到抽象，培養(yǎng)學生的概括、歸納的思維能 力，總結規(guī)律和方法的學習能力。這一點尤其在地理教學中值得借鑒，例如在 地球地圖一

10、章教學中，經緯線、半球的劃分、等高線地形圖等都是教學的難 點，課本中只是一幅幅地球或山體的平面圖，學生對于抽象的地理事物缺乏空 間想象能力，我們盡可能的創(chuàng)造一些教具將抽象地理事物變成具體的模型，如 東西半球的劃分是難點，我們完全可以拿一個西瓜標注上經度，然后讓學生動 手切開西瓜，再判斷東西半球的范圍。再如等高線教學我們完全可以用一個泥 塑的山體，刻畫上等高線，讓學生根據(jù)模型動手繪制出等高線地形圖，想信學 生通過親自實踐，對于等高線地形圖有一個全新的認識。二、新知識分類的課堂教學的感悟吳金瑜校長的報告讓我認識到新的知識可以分為三大類，不同的知識教學 方法也不一樣：感官識記類知識演繹 （ 采用多種

11、手段調動學生的多種感官， 讓學生記住 ）; 意義理解類知識講練做 ; 過程體驗類知識以做為主。從報告中看到有些知識讓學生自學，學習效果是很低的，書本的知識比較 抽象，教師要采用多種形式，調到學生的多種感覺器官，記憶的效果會更好。 對于意義理解類知識，教師要善于引導，使學生思維有序，交給學生的學習方 法。用美國華盛頓博物館的一句話來說：“聽過的忘記了，看過的記住了，做 過的屬于我自己的”。吳校長的報告讓我反思自己的教學，在實際教學中從未想到過知識會分為 幾大類，更沒想到對于不同的知識會有不同的教學方法?；叵胱约旱慕虒W，經常以學生自學課本為主，意在培養(yǎng)學生的自學能力，但其中忽視了學生的感官 發(fā)展。

12、課堂教學是一門藝術，不同的教師在課堂上會演繹出不同的感染力和藝 術效果，盡管有規(guī)定的教材和相應的教學內容及要求，卻沒有固定的臺詞，課 堂教學給予了教師充分的空間，可以自由馳騁，自由探索。作為教師，在教學 上要大膽嘗識和創(chuàng)新，形成自己鮮明的教學個性。有創(chuàng)新精神，才會有教學個 性;沒有創(chuàng)新精神的教師，就沒有個性的教學。三、做學生尊敬愛戴的老師感悟張主任的報告分為“因材施教，培養(yǎng)人才 ;勤懇敬業(yè)，為人師表 ; 關愛學 生，教書育人”三部分，重點從如何認識人才、優(yōu)秀學生成長分析、德育培養(yǎng) 等方面展開論述。報告從專才、全才、偏才的事例讓我們認識到我們要遵循教 育規(guī)律實施素質教育，培養(yǎng)學生的自學能力、社會

13、洞察能力，善待每位學生， 因材施教，培養(yǎng)各方面人才。德育培養(yǎng)要重視基礎道德培養(yǎng)、行為規(guī)范習慣的 養(yǎng)成、榜樣教育、學生社團活動等方面。要做一名受學生尊敬和愛戴的老師， 應該走進學生的心靈，聆聽學生的心聲。張主任的報告讓我認識到，一個學生一個世界：“每個孩子都是一個完全特殊的、獨一無二的世界” （ 蘇聯(lián)著名教育家蘇霍 姆林斯基 ） 。每個學生都是一個豐富多彩、千差萬別的個性世界。作為教師，要 善于發(fā)現(xiàn)每個學生的不同個性，精心呵護這些生命，走進他們獨特的個性世 界，對他們加以引導和幫助，給以悅納和確認，予以延伸和發(fā)展，讓每一個學 生都享受到愛的陽光雨露，在溫暖、滋潤的環(huán)境中茁壯成長。而不應事事單 一

14、，處處劃一，時時統(tǒng)一，實行簡單的一個法子、一個模樣、一個答案，導致 千教一法、千人一面、千篇一律。而“千篇一律就等于毀滅”。教師要像慈母 一樣關愛每一位孩子，無論是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應 一視同仁，公平厚愛。陽光屬于每一個孩子，無論他們是貧窮還是富有，是聰 明還是智障 ; 無論他們是相貌平平甚至丑陋，還是沒有特長甚至平庸。每一個學 生都應該平等、自由、充分地參與教育的全過程，都應該在教育過程中享受到 學習的幸福和快樂。正如一位專家所說，外出學習重要的并不是收獲了多少知識，而是在專家 引領下所做的自我反思。通過本次外出學習我告誡自己：“讓自己現(xiàn)代'起 來”，與時俱進，

15、不斷學習，不斷充實自己。努力學習，我的目標是做一個研 究型教師、智慧型教師、學者型教師、創(chuàng)新型教師，總而言之要成為一個有魅 力的教師。華東師范大學培訓心得體會篇三我等待。就這樣，我懷揣夢想與期待，來到了繁華的大都市。當我經歷上 海風的洗禮后，我受到了前所未有的沖擊和震撼，可謂是獲益匪淺，收獲頗 豐。感受之一：我們每天都在做什么幾次過馬路，幾次搭乘地鐵，我無意感受了人群腳步的匆匆，我們慢慢的 走著，怎么他們卻是跑呢上海的地鐵雖然本班地鐵到站上客到下一站停車間隔 2 分鐘時間，但誰都不愿錯過而去乘坐下一班地鐵，當乘上地鐵后緊接著便是 打開自己的手提電腦開始工作。上海猶如一個快速旋轉的球體，讓你感到

16、坐不 住，悠閑不得。無意中你就會被帶入一種現(xiàn)代生活節(jié)奏的狀態(tài)李政濤教授說：“華東師大的教授個個都是精英，學識淵博，但是他們從 不敢懈怠，必須不斷學習?！彼€舉例說：“華師大的女教授們請產假一般是 一年，但是如果一年后來上班，她自己不敢上講臺給學生授課”。此番話或許 太過急，但也不難看出學習對一個人來說是不能停止的，尤其是我們不能放棄 終生學習的想法。我們處在這樣一個競爭激烈、快速發(fā)展的時代，經歷無視教 育的“文革”、知識爆炸的年月，以及走入歧途的應試教育，我們真的要靜下 心來，好好思考一番我們的學習了。6 天的學習除了參觀了兩所學校外，主要聽了五個個講座。從這些講座的 題目中我們就能體會到目前

17、我國教育所關注和研究的前言問題。發(fā)展、認知、 心理、心智、文化、對話、模式、課堂、評價、專業(yè)、成長、創(chuàng)造、案例、問 題、策略、課程、反思，這些詞匯所涉及的都是現(xiàn)今教育的熱點和難點問題。這些報告都是圍繞教師專業(yè)發(fā)展的?！叭藗兤谕麑W生能用自身的經驗與他 人合作，進行創(chuàng)造，解決真實問題。但當教師自己成為學生時，卻不采用這種 做法?！泵鎸@樣一個不愿接受別人和改變自己的境況，教育要求的提升和教 師專業(yè)發(fā)展的指向給我們提供了學習的內容和改變的可能。只有學習，我們才 會得到根本性的改變和提升，通過參與活動、進行思考和反思，對所學的東西 有一個清晰的概念，做到理論和實踐的聯(lián)結，我們才能更好地掌握所學的東 西

18、。持續(xù)的教師專業(yè)發(fā)展要從“指導教學”變?yōu)椤靶葘W習”與“校外學習” 相結合。指導教學會限制人們有關專業(yè)發(fā)展的思想。和其他行業(yè)一樣，教師這份職業(yè)干得好與不好取決于所具備的能力。能 力，需要不斷的學習與總結才能獲得，我們不能“教書三十年，教齡只三年， 其余二十七年都是重復三年的故事”。學習是沒有終點的，無論你是什么院校 畢業(yè)，那僅僅代表你有了一定的學習基礎，而絕不代表你就已經具備了很高的 生存能力和競爭能力。大部分素質和能力，是一個人走上工作崗位后通過再學 習再總結獲得的。人生中的每一天都應是學習的新起點。對學習而言，永遠沒 有終點。或許有的教師說“別人不是常?？洫勎矣袧摿帷闭f實在的，潛力只 能

19、說明你不適合這個社會，現(xiàn)實社會要的是現(xiàn)貨，而不是期貨，社會不會等待 你的成長，同樣學生也不可能等待一個教師的成長。你不可能改變這個社會， 也不可能去阻止他人的進步，唯一能夠改變的是你自己。而改變的途徑只有一 個，那就是學習。不僅僅教育，整個社會都要成為學習型社會，所以說，學習非常重要。感受之二：新時期合格教師的標準是什么首先請大家來聽一個故事：日本近代有兩位一流的劍客，一位是宮本武 藏，一位是柳生義壽郎。宮本是柳生的師傅。當年柳生問：“憑我的資質，要 煉多久才能成為一流劍客”宮本回答：“最少十年?！绷f：“假如我加倍 苦煉”宮本答：“要二十年?！绷珊貑枺骸凹偃缥彝砩喜凰X，日以繼 夜地

20、苦煉呢”宮本回答：“你必死無疑，根本不可能成為一流劍客?！绷?問：“為什么”宮本答：“要當一流劍客，就必須永遠留只眼睛注視自己，不 斷反省?，F(xiàn)在，你兩只眼睛都死盯著劍客的招牌，哪里還有眼睛注視自己呢” 柳生聽了，滿頭大汗，當場開悟，終成一名一流的劍客。其實這個故事告訴我們：作為教師，將全部時間用來工作只是敬業(yè)的表 現(xiàn)，但沒有給自己的學習與反思留出時間，只能是讓自己一直在探索之中，而 不會有登高望遠的氣魄。想成為一名一流的教師，就要永遠留一只眼睛看自 己。21 世紀國際教育委員會認為：教學質量和教師素質的重要性無論如何強調 都不過分。提高“教師素質”，就是“成為什么樣的教師優(yōu)質教師的標準是什

21、么呢優(yōu)質教師對學生及其學習盡職盡責。他們使知識 易于為每個學生接受。他們堅信所有學生都能學習 , 對學生既一視同仁，又承認 并在教學實踐中充分考慮學生間的個別差異。他們根據(jù)對學生興趣、能力、技 能、知識、家庭環(huán)境和同伴關系的觀察和了解來調整自己的教育實踐。他們了 解學生的學習和發(fā)展，并在實踐中運用認知和智力理論，發(fā)展學生的認知能力 和對學習的崇敬。優(yōu)質教師懂得其所教學科及如何向學生傳授學科知識。他們能充分理解其 所授學科，以及該學科的知識是如何創(chuàng)造、組織、如何與其它學科相聯(lián)系，并 如何用之于實際情境中的。他們掌握如何向學生傳授學科的專門知識。注意學 生通常會帶到每門學科上來的先入之見和背景知識

22、，以及能有幫助的教學策略 和教學材料。他們知道哪兒可能出現(xiàn)疑難，并相應調整其教學實踐。并且善于 教學生如何提問和解決問題。優(yōu)質教師善于監(jiān)督和管理學生的學習。他們創(chuàng)造、充實、維持和改變教學 背景以吸引和保持學生的興趣并最有效地利用時間。他們掌握了一系列教學技 術，他們知道如何約束學生群體以確保有紀律的學習氛圍，知道如何組織教學 使學生達到學校的目標。他們善于設定學生間和師生間社會交往的規(guī)范，懂得 如何激發(fā)學生的學習動機和如何在面對暫時的失敗時保持他們學習的興趣。他 們用多種方法測量學生的成長并能清楚地向家長解釋學生的表現(xiàn)。優(yōu)質教師系統(tǒng)地思考其實踐并從經驗中總結學習。優(yōu)質教師是有教養(yǎng)者的 典范，他

23、們身體力行養(yǎng)成學生的美德 , 。優(yōu)質教師利用他們在人的發(fā)展、教材和 教學方面的知識以及他們對自己學生的了解來對教學實踐是否合理作出原則性 的判斷。并鼓勵他們的學生終身學習。為加強教學，優(yōu)質的教師批判地審查自 己的實踐，力圖擴展自己的技能，加深自己的知識，提高自己的判斷能力并根 據(jù)新的發(fā)現(xiàn)、思想和理論調整自己的教學。優(yōu)質教師是學習共同體的成員。優(yōu)質的教師通過在教學政策、課程開發(fā)和 教職員發(fā)展上與其他專業(yè)人員的合作來促進學校效能的提高。他們能根據(jù)自己 對地方教育目標的理解來評價學校的進展和學校資源的配置。他們了解哪些專 門的學校與社區(qū)資源有益于他們的學生，并善于在需要時利用這些資源。優(yōu)質 的教師會設法合作性地和創(chuàng)造性地與家長打交道，使家長建設性地參與學校的 工作。這些標準給了我們很多啟示，與此相比較，我們似乎好多時候僅僅處在一 個“教書匠”的層面。當我們談論起教書匠和研究型教師的時候，還以為當不 成優(yōu)質教師，當個教書匠足以。其實，還是沒有真正弄懂教書匠的含義：“以 教書先生而曰“匠”，蓋譏之也。因從前念書之人，書念得不多，亦不甚懂， 不能做他事，只能教書糊口，而誤人子弟的多，故以匠呼之?！碑斀?，匠者在 教育該無立足之地的。談到這里，會不會思考這樣一個問題：我們憑什么走上講臺哲學，