中班命題畫春天教學案例及反思

1、百度文庫讓每個人平等地提升自我中班命題畫春天教學案例及反思案例：春天到了，花兒開了，樹木長出了綠葉。孩子們眼中 的春天又是怎樣的呢？為此，我給美工區(qū)的孩子們設計了命 題畫春天。經(jīng)過一番引導后，我就讓大家用繪畫的形式 表現(xiàn)自己眼中的春天。孩子們各自選取了作畫材料和工具, 開始活動。有點孩子能很快的揮灑著手中的畫筆，積極、主 動的開始作畫；但有個別孩子坐下后開始東張西望，表現(xiàn)出 不是很感興趣的樣子。老師：麗麗，你在春天里看到了什么？麗麗：樹、花、燕子。老師：那就把這些畫下來吧！麗麗：我不會畫燕子。老師：沒關系，我可以教你畫，你這么聰明一下就會學 會的。麗麗：我不想畫燕子，我想畫人。老師：可以呀！那

2、你想畫人在干什么呢？麗麗：我想畫小朋友手拉手。老師：奧，那你眼中的春天，一定是小朋友在美麗的春 天里做游戲，是嗎？麗麗開心地點點頭，開始認真的畫了起來。她畫了三個 手拉手的小朋友，周圍還畫了許多不同形狀的花，色彩也運 用的很艷麗。老師：麗麗，你畫的真棒，春天里的花好漂亮呀！背景 涂上綠色，是不是會更美呢？麗麗：對呀，我也是這么想的。老師：是嗎？那我們想到一起了，趕緊動手畫吧！麗麗開心地拿起綠色的油畫棒，歪著腦袋，快樂地涂著。 我還聽見她對旁邊的孩子說：“老師和我想的一樣，這里畫 綠色的J活動后，我還讓孩子們拿著作品，向其它區(qū)域的孩子介 紹自己眼中的春天。大家都對自己的畫很有信心，只見麗麗 給這

3、個介紹完了又給那個介紹，臉上一直洋溢著成功的喜悅。分析與反思：興趣是最大的動力，只有孩子對活動感興趣，才能主動 去吸收新的知識和技能。同時，興趣也是信心的推動力，對 美術興趣高的孩子，信心十足敢于大膽表現(xiàn)，他們思想活躍， 經(jīng)常表現(xiàn)出創(chuàng)造的欲望和熱情。我想，我們老師作為活動的 設計者和組織者，在活動中，一定要觀察了解每個孩子。只 有通過觀察，才能判斷孩子學得是否主動、積極，才能真正了解孩子的興趣和需要，從而幫助孩子獲得有關學習經(jīng)驗, 掌握學習方法。那到底怎么去觀察了解孩子呢？我想，首先要了解孩子 學習的興趣與需要。在美術活動中，我們應該運用有效的手 段去了解孩子的創(chuàng)造興趣，以適應孩子的發(fā)展需要。

4、例如在 本次命題畫中，有孩子認為我的命題妨礙了她的表達，在生 活體驗中有她更感興趣、更愿意表達的內(nèi)容時，要是我繼續(xù) 使用集體式的指導方式，我想就容易使她失去學習的興趣。 這時，我認為最好還是通過個別輔導和交談，去順應孩子的 表現(xiàn)需要，調(diào)動她的積極性，盡可能為每個孩子提供從自己 的興趣出發(fā)進行學習的機會。當然，我們并不是盲目地迎合 孩子的每一個興致。我們可以順應孩子的需要，可以根據(jù)事 先設想好的多種應變方案，給予孩子靈活激動的教育引導, 以滿足孩子的表現(xiàn)需要。例如在本次活動中，麗麗一開始就 對“春天”這一命題不感興趣，她一心想畫人，我就根據(jù)她 的意愿與她交談，逐步的把她的所想與本次的命題畫有效結(jié)

5、 合?；顒雍?，在評價作品時，我還說：“看看，麗麗眼中的 春天是百花齊放、遍地綠色的，這幾個小朋友在春天的草地 上玩的多快樂呀！”不但使作品迎合了主題，也滿足了孩子 的表現(xiàn)需要，使孩子體驗到了成功的喜悅，增強了孩子對美 術活動的興趣。在活動中，觀察了解孩子，也要了解孩子思維的即使狀 況?；顒又?，孩子會遇到各種問題，需要我們老師作適當?shù)?引導和靈活的處理。老師只有對孩子學習過程作客觀仔細的 觀察，才能了解孩子需要何種的支持、鼓勵和幫助，并盡可 能在孩子感到困難和乏味前介入，以避免孩子產(chǎn)生畏難情緒, 進而對學習失去興趣。例如在以上的活動中，一開始麗麗要 是真的由于不會畫燕子而表現(xiàn)出沮喪時，我就要及時的給予 指導和幫助。在活動中，有的孩子需要具體的指導，而有的 孩子需要的只是鼓勵與支持。孩子要是由于不會畫，而對活 動失去信心與興趣，其實我認為這個孩子只是處于思維的暫 時停頓狀態(tài)，她需要學習新的經(jīng)驗，進行新的思考。這時我 就會引導她去看看小朋友是怎么畫的，或看看我是怎么做的, 來幫助與指導孩子從拾對活動的興趣。