烷烴同分異構(gòu)體教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載化石燃料與有機(jī)化合物-烷燒、同分異構(gòu)體復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)（1課時(shí)）晉江平山中學(xué)姚順金 一、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容：有機(jī)必考部分中烷姓、同分異構(gòu)體的書寫二、學(xué)生情況分析：基于福建卷的傳統(tǒng)考查模型的束縛，學(xué)生已選修結(jié)構(gòu)，有機(jī)基礎(chǔ)薄弱， 福建省高考卷會(huì)在選擇題中考查1題有機(jī)物的性質(zhì)及應(yīng)用題及近年在第 23題 出現(xiàn)12空的填空或方程式。而在新課標(biāo)I、II卷中對(duì)有機(jī)必考部分通常有 一道考查同分異構(gòu)體，同樣不要求立體異構(gòu)。但其中同分異構(gòu)體的要求到碳 鏈異構(gòu)、位置異構(gòu)、官能團(tuán)異構(gòu)要求較福建省高考的高，而我們的學(xué)生特對(duì) 有機(jī)的概念很模糊，不知道什么是最長(zhǎng)的碳鏈，有機(jī)物的簡(jiǎn)單命名，以及有 機(jī)物的基本結(jié)構(gòu)通常由

2、C原子結(jié)合形成分子骨架，其它原子或原子團(tuán)以共價(jià) 鍵結(jié)合在碳骨架上；每種原子通常以特定的價(jià)鍵數(shù)與其他原子結(jié)合 （C-4,0-2, H-1）;絕大多數(shù)屬于共價(jià)化合物，往往形成分子晶體，這些知識(shí)性的儲(chǔ)備很 少，理解能力也比較弱，對(duì)于甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、糖類、油脂、 蛋白質(zhì)的主要性質(zhì)掌握也很困難，純粹在記憶上下功夫，現(xiàn)在在復(fù)習(xí)過程中 如何讓學(xué)生進(jìn)行有機(jī)物的建模和分析比較困難，尤其面對(duì)全國(guó)卷，同分異構(gòu) 體這個(gè)難點(diǎn)出現(xiàn)的概率有很大，因此在這一部分內(nèi)容上比起以前在福建卷的 考察要求上要做比較大的調(diào)整和補(bǔ)充，如何在復(fù)習(xí)課上提高復(fù)習(xí)的有效性， 真的很重要。三、教學(xué)設(shè)計(jì)的思路（一）、設(shè)計(jì)的背景：1、解讀全

3、國(guó)考試大綱與福建考試說明上必考有機(jī)部分上要求上的不同 【全國(guó)考試大綱】 .了解有機(jī)化合物中碳的成鍵特征。了解有機(jī)化合物的同分異構(gòu)現(xiàn)象。 .了解甲烷、乙烯、苯等有機(jī)化合物的主要性質(zhì)。 .了解乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生產(chǎn)中的重要作用。 .了解乙醇、乙酸的組成和主要性質(zhì)及重要應(yīng)用。 .了解上述有機(jī)化合物發(fā)生反應(yīng)的類型。 .了解糖類、油脂、蛋白質(zhì)的組成和主要性質(zhì)及重要應(yīng)用。 .了解常見高分子材料的合成反應(yīng)及重要應(yīng)用。 .以上各部分知識(shí)的綜合運(yùn)用【福建省考試說明】學(xué)習(xí)必備歡迎下載了解常見高分子材料的合成反應(yīng)及重要應(yīng)用（縮聚反應(yīng)不作要求）。（二）、全國(guó)卷與福建卷差異性的理論分析1、考查范圍：、福建

4、省的考試說明和全國(guó)大綱在描述上都只談及甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的主要性質(zhì)，福建省高考卷的試題考查時(shí)嚴(yán)格控 制不會(huì)超出考試說明的范圍。、新課標(biāo)卷在新課標(biāo)I、R卷中對(duì)有機(jī)必考部分試題中出現(xiàn)的有機(jī)物范圍不再局限于以上幾種物質(zhì)，但所出現(xiàn)的官能團(tuán)與上述物質(zhì)的官能團(tuán)相同2、考查形式：、福建省高考卷會(huì)在選擇題中考查1題有機(jī)物的性質(zhì)及應(yīng)用題及近年在第23題出現(xiàn)12空的填空或方程式。、在新課標(biāo)I、II卷中對(duì)有機(jī)必考部分每年考查 12到選擇題，新課標(biāo)卷 近三年的第26題實(shí)驗(yàn)題的考查以有機(jī)物為背景材料，第28題有關(guān)平衡原理題也 是常以有機(jī)反應(yīng)為題材3、考查要求、有關(guān)同分異構(gòu)體：在新課標(biāo)I、II

5、卷中對(duì)有機(jī)必考部分通常有一道考查同分異構(gòu)體，同樣不要 求立體異構(gòu)。但其中同分異構(gòu)體的要求到碳鏈異構(gòu)、位置異構(gòu)、官能團(tuán)異構(gòu) 要求較福建省高考的高。、有關(guān)鍵線式：在新課標(biāo)卷中另一顯著不同是有機(jī)物基本用鍵線式來表達(dá)，這也是福建卷必考部分沒出現(xiàn)的4、命題立意：、新課標(biāo)全國(guó)卷的命題更加能力立意：在知識(shí)技能的基礎(chǔ)上強(qiáng)化對(duì)過程與方法的掌握-即信息獲取加工的能力、分析和解決問題的能力、實(shí)驗(yàn) 與探究能力。、突出問題的真實(shí)情景，突出學(xué)科問題的解決，關(guān)注化學(xué)的核心素養(yǎng)、 核心觀念、學(xué)科方法。（三）、本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路本節(jié)課主要圍繞著烷姓、同分異構(gòu)體的書寫展開這節(jié)課的復(fù)習(xí)， 重點(diǎn)突出如 何進(jìn)行有關(guān)烷姓及同分異構(gòu)體的復(fù)習(xí)

6、，在福建卷僅限于教材正文中出現(xiàn)的物質(zhì)； 基本屬于記憶層次考查，未涉及化學(xué)用語(yǔ)書寫，能力要求層次最低，而在新課標(biāo) I、II卷中對(duì)有機(jī)必考部分通常有一道考查同分異構(gòu)體，同樣不要求立體異構(gòu)。但其中同分異構(gòu)體的要求到碳鏈異構(gòu)、位置異構(gòu)、官能團(tuán)異構(gòu)要求較福建省高考學(xué)習(xí)必備歡迎下載的高。課堂上學(xué)生的思維往往是從任務(wù)或問題的提出開始的， 本節(jié)課以問題教學(xué) 法為主導(dǎo)，運(yùn)用模型構(gòu)建立體結(jié)構(gòu)，通過學(xué)生的逆向思維和發(fā)散思維激發(fā)學(xué)生進(jìn) 行思考，利用模型的多變和問題的多變，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維和積極解決問題的 能力，從而提升了學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)的認(rèn)識(shí)。四、學(xué)法指導(dǎo)觀察法、討論法、練習(xí)法，將形象思維和抽象思維相結(jié)合，利用實(shí)物模

7、型構(gòu) 建學(xué)生頭腦中的思維模型。五、教學(xué)媒體多媒體投影、模型六、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖引入：上節(jié)課我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了姓，學(xué)生進(jìn)一步歸納總讓學(xué)生進(jìn)一步明確甲烷、乙烯、苯幾種簡(jiǎn)單的化石 燃料結(jié)有機(jī)物的基本結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)一回顧烷燒定義板書：一、烷姓1、烷姓的定義：姓分子中的碳原 子之間只以碳碳單鍵結(jié)合，剩余 價(jià)鍵均與氫結(jié)合，使每個(gè)碳原子 的化合價(jià)均達(dá)到飽和。2、烷姓的通式：GHn+23、烷姓的物理性質(zhì)4、烷姓的化學(xué)性質(zhì) 二、同分異構(gòu)體回憶概念從烷姓的定義中可 清楚烷姓:的結(jié)構(gòu)特 點(diǎn)。環(huán)節(jié)一搭建模型，引入概忿全班分十組，每組組現(xiàn)有的有機(jī)物結(jié)構(gòu)I.引導(dǎo)學(xué)生利用手中工具組裝內(nèi)分工分別搭建模型都是組裝好的

8、，CH,C2H6,C3H的球棍模型CH,C2H,C3H 的球棍模型不能給學(xué)生提供思 維想象的空間，實(shí)物 模型能給學(xué)生提供 思維想象的空間并II .設(shè)問(1)分子結(jié)構(gòu)是否為直 線型，單鍵是否可以旋轉(zhuǎn)？(2)連接在同一個(gè)碳原子上的 H 原十是否相同？學(xué)生討論并回答得以實(shí)施。同時(shí)給學(xué) 生提供糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)必備歡迎下載(3)觀察模型，兩端的CH 是否相同，H原子是否相同？III .組內(nèi)選兩名學(xué)生組裝 GHw, 組內(nèi)其他成員協(xié)助請(qǐng)同學(xué)們從分子式、結(jié)構(gòu)是否相 同的角度分析這兩種丁烷IV.板書：化合物具有相同的分 子式，但具有不同結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象叫 同分異構(gòu)現(xiàn)象具有同分異構(gòu)現(xiàn)象的化合物互為 同分異構(gòu)體環(huán)節(jié)三鞏固

9、練習(xí)，加深概念 理解每組選出三名同學(xué)組裝 GH2,組 內(nèi)其他成員協(xié)助之前組裝好的CH,C2H,C3l4 的球棍 模型不動(dòng)，學(xué)生重新 組裝丁烷模型組裝結(jié)果：有兩種丁在組裝模型中加深 學(xué)生對(duì)烷姓結(jié)構(gòu)的 認(rèn)識(shí)。通過比較加深對(duì)概 念理解學(xué)生分析得出同分異構(gòu)體的概念學(xué)生理解做筆記環(huán)節(jié)四總結(jié)書寫同分異構(gòu)體 的方法I .書寫GH4的同分異構(gòu)體，要求 只寫碳鏈骨架，不必、寫H,看有多 少種寫法。II .找同學(xué)總結(jié)書寫GH4的方法, 從而總結(jié)出書寫烷姓同分異構(gòu)體 的方法：板書：同分異構(gòu)體的書寫方法1、 主鏈由長(zhǎng)到短，2、支鏈由少到多在丁烷模型不拆的 情況下，學(xué)生重新組 裝戊烷組裝結(jié)果：戊烷有三 種同分異構(gòu)體學(xué)生

10、進(jìn)行練習(xí)(參照 導(dǎo)與練思考)三名學(xué)生黑板前演 示書寫學(xué)生思考、理解、體 會(huì)在組裝的過程中，使 學(xué)生逐步總結(jié)出組 裝烷姓同分異構(gòu)體 的方法，為后續(xù)書寫 同分異構(gòu)體打下基 礎(chǔ)。及時(shí)鞏固，加深理 解，掌握書寫同分異 構(gòu)體的方法。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、 積極總結(jié)的能力學(xué)習(xí)必備歡迎下載（摘一碳成一甲基，摘二碳成兩 甲基或者一乙基）3、位置由心到 邊（但是不掛在頭尾兩端）4、芳 香姓有鄰、問、對(duì)小結(jié)：碳原子數(shù)越多，同分異構(gòu) 體也就越多。環(huán)節(jié)五正向思維向逆向思維 轉(zhuǎn)變，提升思維能力I .教師將黑板學(xué)生書寫的己烷的 同分異構(gòu)體氫補(bǔ)齊，向?qū)W生提問， 每個(gè)結(jié)構(gòu)中有幾個(gè)-CH,幾個(gè)-CH-,幾個(gè)-CH - 口 人（ 一

11、1，幾個(gè)學(xué)生總結(jié)學(xué)生回答培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納 能力為學(xué)生從正向思維 轉(zhuǎn)向逆向思維做好 鋪墊II .調(diào)整思維，逆向思維，思考 導(dǎo)與練113頁(yè)基礎(chǔ)題組第二題 主鏈上有6個(gè)碳原子，含有一個(gè) 甲基和一個(gè)乙基兩個(gè)支鏈的烷姓 有幾種環(huán)節(jié)七思維發(fā)散，舉一反三， 提升能力。引入：有機(jī)物的同分異構(gòu)不僅僅 只有碳鏈異構(gòu)，還有用官能團(tuán)或 者鹵素原子來取代烷姓上的氫原 子也會(huì)存在同分異構(gòu)下面我們來完成下列問題PPT展示1、完成110頁(yè)練一練（3）寫出 正丁烷與C12在光照條件下反應(yīng)生 成一氯取代物的化學(xué)方程式：追加練習(xí);2、乙烷在光照條件下與氯氣發(fā)生（學(xué)生參照導(dǎo)與練練習(xí)）學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生找模 型。4種同分異構(gòu)體學(xué)生筆記學(xué)生

12、練習(xí)提問學(xué)生上來板書通過問題，結(jié)合學(xué)生 組裝好的模型，培養(yǎng) 學(xué)生的逆向思維能 力題目難度有所提升, 學(xué)生對(duì)同分異構(gòu)體 有了更深入的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)必備歡迎下載取代反應(yīng)，理論上得到的氯代物 最多有幾種。學(xué)生思考并回答問 題，并用模型搭建出 幾種同分異構(gòu)體的 模型提高了學(xué)生解決問 題的能力?？偨Y(jié)二：對(duì)于有官能團(tuán)異構(gòu)的重學(xué)生閱讀導(dǎo)與練再一次利用模型，充點(diǎn)找出等效氫原子，等效氫法：分113頁(yè)歸納的等效分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積子中有多少種“等效”氫原子,其 F取代物就有多少種。氫原子的判斷方法極性鞏固練習(xí)深入學(xué)習(xí)同分異構(gòu)1、（20XX年新課標(biāo)全國(guó)理綜H ）體，學(xué)生逐步體會(huì)到四聯(lián)苯同分異構(gòu)體的判斷學(xué)生回答方法，提高學(xué)生

13、歸納氯代物后幾種。2、（20XX年新課標(biāo)全國(guó)理綜）分子 式為C5H12O且可與金屬鈉反應(yīng)放總結(jié)的能力出氫氣的后機(jī)化合物后（/、考慮使學(xué)生解決問題的立體異構(gòu)）幾種。能力得到進(jìn)一步提總結(jié)三：常見同分異構(gòu)體的類型開，思維得到了開1、碳鏈異構(gòu)華。2、官能團(tuán)位置異構(gòu)使學(xué)生舉一反三的3、官能團(tuán)異構(gòu)思維能力得到進(jìn)一舉例；乙酸的同分異構(gòu)體是什么 教師提示常見幾種官能團(tuán)鞏固練習(xí)步的提高1.（20XX年新課標(biāo)全國(guó)理綜I ）下學(xué)生練習(xí)以組與組間比賽的列化合物中同分異構(gòu)體數(shù)目最少方式提高學(xué)生解決的是（）問題的積極性，使全A.戊烷B.戊醇C.戊烯D.乙酸體學(xué)生動(dòng)起來，鞏固乙酯環(huán)節(jié)八情感升華，熱愛化學(xué)，創(chuàng)造世界小結(jié)：了今

14、天所學(xué)內(nèi)容。人類所發(fā)現(xiàn)的無機(jī)化合物只有幾 千種，而有機(jī)物已超過三千萬(wàn)種， 并且新的有機(jī)化合物每年都以近 百萬(wàn)種的速度在遞增，其中原因 就有同分異構(gòu)體的存在，原子團(tuán) 的連接方式不同就會(huì)產(chǎn)生不同的 同分異構(gòu)體，這就是有機(jī)物種類 繁多的原因所在，也使得新的化 合物層出不窮，日益壯大，創(chuàng)新 新材料不斷被發(fā)明創(chuàng)造，這就是 有機(jī)化學(xué)的獨(dú)特魅力，啟r它， 世界變的更加多姿多彩，生活才 會(huì)變得無限美好。教師引導(dǎo)學(xué)生做導(dǎo)與練237頁(yè)學(xué) 生課時(shí)練習(xí)1、2、3、7、8學(xué)生體會(huì)感受學(xué)生活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī) 化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和 求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生 勇于探索的學(xué)習(xí)品 質(zhì)。學(xué)習(xí)必備歡迎下載七、板書設(shè)計(jì)烷燒、同分異構(gòu)體 一、烷

15、一1、定義：爛分子中的碳原子之間只以碳碳單鍵結(jié)合，剩余價(jià)鍵均與氫結(jié)合，使 每個(gè)碳原子的化合價(jià)均達(dá)到飽和2、烷姓:的通式：CH2n+23、烷姓的物理性質(zhì)(1)隨著分子里含碳原子數(shù)的增加，熔點(diǎn)、沸點(diǎn)逐漸升高，相對(duì)密度逐漸增大；(2)分子里碳原子數(shù)等于或小于4的烷燒在常溫常壓下都是氣體，其他烷姓在常 溫常壓下都是液體或固體；(3)烷姓的相對(duì)密度小于水的密度。4、烷姓的化學(xué)性質(zhì)(1)通常狀況下，它們很穩(wěn)定，跟酸、堿及氧化物都不發(fā)生反應(yīng)，也難與其他物質(zhì)化合；(2)在空氣中都能點(diǎn)燃；(3)它們都能與氯氣發(fā)生取代反應(yīng)；(4)烷始在高溫下可分解。二、同分異構(gòu)體1、定義：化合物具有相同的分子式，但具有不同結(jié)構(gòu)的

16、現(xiàn)象叫同分異構(gòu)現(xiàn)象學(xué)習(xí)必備歡迎下載具有同分異構(gòu)現(xiàn)象的化合物互為同分異構(gòu)體2、同分異構(gòu)體的書寫方法：（1）、主鏈由長(zhǎng)到短，（2）、支鏈由少到多（摘一碳成一甲基，摘二碳成兩甲基或者一乙基）（3）、位置由心到邊（但是不掛在頭尾兩端）4、芳香姓有鄰、問、對(duì)3、同分異構(gòu)體的類型：（1）、碳鏈異構(gòu)（2）官能團(tuán)位置異構(gòu)（3）、官能團(tuán)異構(gòu)七、教學(xué)反思：1、對(duì)于烷姓和同分異構(gòu)體面對(duì)全國(guó)卷的高考，我們這一屆學(xué)生在新課的教 學(xué)中設(shè)及的內(nèi)容比較少，但是全國(guó)卷又對(duì)這部分內(nèi)容要求比較高，因此在這一部分內(nèi)容上比起以前在福建卷的考察復(fù)習(xí)的要求上要做比較大的調(diào)整和補(bǔ)充并把 難度提高上去才能適應(yīng)全國(guó)卷的考題。2、充分理解有機(jī)物中

17、碳原子價(jià)鍵特點(diǎn)?；谛抡n標(biāo)全國(guó)卷出現(xiàn)鍵線式，教學(xué)時(shí)應(yīng)利用鍵線式加深對(duì)有機(jī)物中碳原子價(jià)鍵特點(diǎn)理解，有機(jī)物中碳原子的4個(gè)價(jià)電子決定它的成鍵特點(diǎn)，由此出發(fā)不難理解鍵線式。教學(xué)過程中讓學(xué)生熟悉 鍵線式的表達(dá)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)常見官能團(tuán)的鍵線式表達(dá)方式。3、烷姓基結(jié)構(gòu)同分異構(gòu)體產(chǎn)生原因、種類；產(chǎn)生同分異構(gòu)三種情況（碳架 異構(gòu)、位置異構(gòu)、類別異構(gòu)）適時(shí)歸納同分異構(gòu)體的種類。基于新課標(biāo)全國(guó)卷對(duì) 同分異構(gòu)體的要求明顯高于福建卷。在學(xué)生知道烷始同分異構(gòu)體（碳鏈異構(gòu)） 、 醇與醴及酸與酯同分異構(gòu)體（官能團(tuán)異構(gòu)）、正丙醇與異丙醇（官能團(tuán)位置異構(gòu)） 之后，適時(shí)歸納這三類同分異構(gòu)體，再給予拓展和加深?？偨Y(jié)書寫的一般規(guī)律、所有可能同分異構(gòu)體的