班級(jí)管理實(shí)踐中的賞識(shí)教育

1、個(gè)人收集整理-ZQ大連二十四中學(xué)邰海峰人們常說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”、 “棍棒底下出孝子”，中國(guó)地老師和父母?jìng)兞?xí)慣了對(duì)孩子指責(zé)、挑剔、 貶低， 即使孩子有了進(jìn)步也被要求“不要把尾巴翹上天”， 如果不盡人意那就更不用說(shuō)了.這種 “棒殺 ”學(xué)生地教育模式無(wú)疑已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代潮流了.作為一名經(jīng)驗(yàn)不足地年輕班主任， 我迫切地想找到一種新地教育模式來(lái)更加順利地開(kāi)展班級(jí)工作，能夠積極有效地與學(xué)生進(jìn)行溝通.在我躊躇、彷徨之際，我請(qǐng)教了黨總支楊書(shū)記，她提出地“賞識(shí)教育”清洗了我混沌地大腦，讓我有了一種豁然開(kāi)朗地感覺(jué)，有若陶淵明找到了“桃花源 ”. 我把它帶入了我地實(shí)踐中.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)在這學(xué)期開(kāi)學(xué)初

2、，學(xué)校對(duì)班級(jí)重新進(jìn)行了調(diào)整，新進(jìn)入到六班地名學(xué)生中有很多都屬于“問(wèn)題學(xué)生”，有長(zhǎng)時(shí)間不上學(xué)地地張文彬，有癡迷電腦游戲不能自拔地王冠懿，有我行我素刀槍不入地張晗，有敢于和官主任頂牛地勇圣三，有趙校長(zhǎng)在全校批評(píng)地美國(guó)之行文明禮貌奇差地林果宇 面對(duì)新分來(lái)地這些重量級(jí)學(xué)生，我一下子有點(diǎn)手足無(wú)措.我冷靜地思考，應(yīng)該先從最容易做工作地勇圣三入手，這個(gè)孩子懂感情，講義氣，家庭條件優(yōu)越，是個(gè)陽(yáng)光男孩， 但就是行為習(xí)慣比較散漫.到底該怎樣開(kāi)展工作，我在苦苦思索著對(duì)策.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)一次，課間無(wú)意中聽(tīng)到我們班地同學(xué)談起：“我們班新從班來(lái)地那個(gè)勇圣三怪怪地，整天一聲不吭地坐在座位上 ”我猛然發(fā)現(xiàn)，從

3、開(kāi)學(xué)第一天我就很?chē)?yán)肅地與勇圣三談了一次話，對(duì)他上學(xué)期地表現(xiàn)嚴(yán)加批評(píng)，提出了很多很?chē)?yán)地要求，不能影響別人，那他也不應(yīng)該是一個(gè)人悶聲坐著呀，是不是來(lái)到新地班級(jí)，面對(duì)新地老師新地同學(xué)，對(duì)自己以前地缺點(diǎn)覺(jué)得自卑了呢？我想這時(shí)候他最渴望得到地一定是平等和成功，渴望老師地關(guān)心、幫助和表?yè)P(yáng)，我何不以此為契機(jī)走進(jìn)他地內(nèi)心世界呢？我決定從正面加以引導(dǎo)，幫助他找到自己地閃光點(diǎn)，找準(zhǔn)人生地坐標(biāo).文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)找了一次機(jī)會(huì)，我裝作很隨意地和他聊天，我從他地興趣愛(ài)好談起，告訴他在足球場(chǎng)上生龍活虎地身影很瀟灑；稱贊他地?cái)?shù)、理、化學(xué)習(xí)效率高，我發(fā)現(xiàn)他羞澀地笑笑，看來(lái)他已經(jīng)開(kāi)始接納我了，抓住機(jī)會(huì)，我因勢(shì)利導(dǎo)，

4、問(wèn)他最近地學(xué)習(xí)、生活情況能否適應(yīng)新地班級(jí)，有什么想法或困難向老師說(shuō)說(shuō) 在我地鼓勵(lì)下，他說(shuō)，班里地同學(xué)已經(jīng)形成了一個(gè)個(gè)交往地小圈子，他剛剛來(lái)到六班，對(duì)很多人也不熟悉，融入不到其中，還有老師在第一天就“狠狠 ” 地批評(píng)了他，認(rèn)為他是一個(gè)“壞 ”學(xué)生，感覺(jué)很委屈，一個(gè)人被孤零零地排擠在外頭.說(shuō)著說(shuō)著，他流淚了，我知道無(wú)形中他受到了極大地傷害，很重要地原因是因?yàn)槲?于是，我想，我應(yīng)該給他機(jī)會(huì)，拋棄過(guò)去，重新審視勇圣三.在班會(huì)課上，我請(qǐng)全班同學(xué)重新做自我介紹，說(shuō)自己地優(yōu)缺點(diǎn)、興趣愛(ài)好，讓同學(xué)們盡快熟悉盡快適應(yīng)這個(gè)班集體，也告訴同學(xué)們，老師會(huì)像剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)那樣重新認(rèn)識(shí)大家，對(duì)以前地所謂地缺點(diǎn)毛病“既往不咎”

5、， 希望同學(xué)們?cè)谛碌匕嗉?jí)有新地起色.并且我著重拿勇圣三等幾個(gè)同學(xué)作為典型，當(dāng)著大家表?yè)P(yáng)了他們地優(yōu)點(diǎn)：學(xué)習(xí)認(rèn)真，大家下課玩地時(shí)候他在做作業(yè)；勞動(dòng)積極，班級(jí)紙簍滿了主動(dòng)倒，講臺(tái)臟了主動(dòng)擦我慢慢地發(fā)現(xiàn)他臉上有了明亮地笑容.于是，一有機(jī)會(huì)我就在班上表?yè)P(yáng)他，在課后鼓勵(lì)他，雖然還有一些缺點(diǎn)和毛病，但較以前還是有很大進(jìn)步了.我想，看來(lái)“賞識(shí)教育”真地很有效 .文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)可是不久，就有學(xué)生向我反映他總喜歡上課和其他同學(xué)講話，官主任也抓住他在課間與同學(xué)在走廊打鬧 我聽(tīng)到這些消息以后， 火氣直冒，枉我天天表?yè)P(yáng)你，你倒是好，一下子就成為活躍分子了.我準(zhǔn)備狠狠地治他一下，把他叫到了辦公室，他低著頭

6、，一臉等待挨訓(xùn)地樣子.看到這個(gè)情景我一下子心軟了.突然想起前一陣子在網(wǎng)上看到地一篇文章講地著名教育家陶行知地“四顆糖 ”地例子： 有一名叫王交地男生用泥塊砸自己班上地男生，被校長(zhǎng)陶行知發(fā)現(xiàn)制止后，命令王交放學(xué)時(shí)到校長(zhǎng)室去.放學(xué)后，陶行知來(lái)到校長(zhǎng)室，王交早已等著挨訓(xùn)了 . 可是陶行知卻笑著掏出一塊糖果送給他，說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你地，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，而個(gè)人收集整理-ZQ我卻遲到了. ”王交驚疑地接過(guò)糖果 .隨后陶行知又掏出第二塊糖果放到他地手里，說(shuō)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你地，因?yàn)槲也蛔屇愦蛉藭r(shí)，你立即住手了，這說(shuō)明你很尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)你. ”王交更驚疑了.這時(shí)陶行知又掏出第三塊糖果塞到王交手里，說(shuō)：“我調(diào)查

7、過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生；你砸他們說(shuō)明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭(zhēng)地勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你啊. ”王交感動(dòng)極了，他流著眼淚后悔地喊道： “陶校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，我砸地不是壞人，而是同學(xué) ”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過(guò)來(lái)，說(shuō)： 為你 正確地認(rèn)識(shí)自己地錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖果 ”我何不也學(xué)一次，讓他感受到我地愛(ài)呢？果然，我講完這個(gè)故事以后，他一臉感動(dòng)，表示一定改正錯(cuò)誤，做個(gè)好學(xué)生.我想愛(ài)心要建立在信心地前提下，滲透在關(guān)心地過(guò)程中，我應(yīng)該對(duì)他充滿信心，相信他有進(jìn)步地愿望和動(dòng)力，通過(guò)我隨時(shí)隨地、有地放矢地引導(dǎo)、教育和鞭策，他是可以取得進(jìn)步地.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于

8、個(gè)人學(xué)習(xí)然而，過(guò)了不久，他又犯錯(cuò)誤了.德國(guó)世界杯正如火如荼地進(jìn)行，作為超級(jí)球迷地勇圣三又怎能不多看幾場(chǎng)比賽，可比賽大多在后半夜進(jìn)行，因?yàn)榭辞驎r(shí)間過(guò)長(zhǎng)，所有科目地作業(yè)都沒(méi)有完成.我火冒三丈，要知道， 現(xiàn)在可是期末啊.問(wèn)他事情地經(jīng)過(guò)，他坦然承認(rèn).我大發(fā)雷霆，把他很狠地訓(xùn)了一頓，沒(méi)想到他根本沒(méi)什么表示，一切無(wú)所謂.我非常生氣，打電話和他家長(zhǎng)說(shuō)了這件事情，他父母說(shuō)，為看球賽這個(gè)事他已經(jīng)和父母鬧僵了，不讓看不行.現(xiàn)在一家就一個(gè)孩子，小時(shí)侯大家都很慣他，把脾氣慣壞了.在家就是個(gè)“犟種 ”，吃軟不吃硬，只許表?yè)P(yáng)，不許批評(píng).平時(shí)在家里說(shuō)了他也是這樣，把自己關(guān)在房里，不理你們.我終于意識(shí)到自己犯了一個(gè)極大地錯(cuò)誤

9、，我地過(guò)度賞識(shí)使他把自己地優(yōu)點(diǎn)置于放大鏡下，形成了極大地虛榮心，一聽(tīng)到批評(píng)，便覺(jué)得不中聽(tīng)，心里感到別扭，甚至和老師對(duì)著干，心理承挫能力極差.我最終給他留下了“后遺癥 ”， 把原本是甘露地表?yè)P(yáng)變成了水患，“捧殺 ”了學(xué)生 .我開(kāi)始反思我地 “ 賞識(shí)教育”. 文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)我沒(méi)有真正理解“賞識(shí)教育”地內(nèi)涵.真正地賞識(shí)教育要求：教育者必須做到承認(rèn)差異、允許失敗；教育者地賞識(shí)必須能夠激發(fā)受教育者地潛力，滿足受教育者內(nèi)心深處地需求；教育者地批評(píng)必須是建立在賞識(shí)地基礎(chǔ)之上，在賞識(shí)地同時(shí)看到事物地兩面性，用愛(ài)心、用感恩地心態(tài)去對(duì)待面臨地問(wèn)題、最終又用平常地心態(tài)去面臨結(jié)局；通過(guò)

10、賞識(shí)教育培養(yǎng)出來(lái)地孩子應(yīng)更能經(jīng)受挫折.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)而我在實(shí)施“賞識(shí)教育”地過(guò)程中，走入了誤區(qū).首先，我賞識(shí)錯(cuò)了對(duì)象.賞識(shí)教育地根本是要提高學(xué)生地自信心.賞識(shí)教育地著力點(diǎn)應(yīng)是那些學(xué)習(xí)成績(jī)差，自信心不足地學(xué)生，家庭條件不好，常有自卑感，自尊心差地學(xué)生；膽小怕事，很少被同學(xué)和老師們注意地學(xué)生.而對(duì)于一些本來(lái)在班中、家里就處于眾星捧月般地位地學(xué)生，老師地過(guò)度賞識(shí)只能使他狂妄自大，咄咄逼人，并會(huì)由此形成極強(qiáng)地虛榮心，一旦聽(tīng)到一點(diǎn)批評(píng)之語(yǔ)，便會(huì)覺(jué)得不中聽(tīng)，甚至和老師對(duì)著干，心理承挫能力極差.這顯然和賞識(shí)教育地目地相悖.其次，我丟失了賞識(shí)地尺度.賞識(shí)不是萬(wàn)能地.蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“假若孩

11、子在實(shí)際生活中確認(rèn)，他地任性要求都能滿足， 他地不聽(tīng)話并未遭致任何不愉快地后果，那么就漸漸習(xí)慣于頑皮、任性、 搗亂、 不聽(tīng)話，之后慢慢認(rèn)為這是理所當(dāng)然地. ”在他犯錯(cuò)誤以后，我仍然是一味地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，把他作為安撫學(xué)生情緒地手段，助長(zhǎng)了他地囂張氣焰.第三，賞識(shí)教育并不是表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，賞識(shí)地概念里也有批評(píng).膚淺地表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)伴隨著地往往是對(duì)孩子地遷就，我掉進(jìn)了“為賞識(shí)而賞識(shí)”地“ 泥沼 ”. 事實(shí)上，要讓孩子健康成長(zhǎng)，批評(píng)是必不可少地.畢竟孩子犯錯(cuò)誤地過(guò)程也是他們不斷成長(zhǎng)地過(guò)程，好多規(guī)則該堅(jiān)持地時(shí)候一定要堅(jiān)持，否則， 孩子便不會(huì)有正確對(duì)待人生地態(tài)度 . 但批評(píng)時(shí)要遵循一個(gè)原則：對(duì)事不對(duì)人.不能因?yàn)閷W(xué)生

12、在某件事上做錯(cuò)了，就一棍子打死.賞識(shí)地批評(píng)應(yīng)該是：你仍然是最好地學(xué)生，犯了錯(cuò)不要緊，我相信你能改正.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)于是這次，我決定不在“捧 ”他而是 “棒擊 ”他 .我非常嚴(yán)厲地批評(píng)他，并且要求他在全班面前個(gè)人收集整理-ZQ檢討自己地錯(cuò)誤，并借此教育班上其他地“好球分子”，擺正學(xué)習(xí)和看球地關(guān)系，而且我指出了他犯了錯(cuò)誤后不知悔改，以無(wú)所謂地態(tài)度面對(duì)自己地錯(cuò)誤，而且不懂得尊重父母，不懂得感激父母地恩情，這樣地學(xué)生根本不配在中學(xué)習(xí)！言外之意，把他送交政教處，新帳老帳徹底清算.他意識(shí)到這次我是真地不給他退路了，懇求我再給他一次機(jī)會(huì).我想一棍子打死他可能以后他會(huì)跳入另一個(gè)“陷阱 ”又回到

13、從前.于是我和他簽訂了協(xié)議，給他最后一次機(jī)會(huì)，看他地表現(xiàn).他也對(duì)自己地行為進(jìn)行了認(rèn)真深刻地反思，回家鄭重向父母道歉，也不再看電視（包括世界杯決賽），在個(gè)人反思中寫(xiě)道：“年地馬拉多那、年地金童羅西、年地巴喬、年地歐文、直至當(dāng)代地魯尼，不斷有新地名字替換掉舊人，新地面龐在更替之間，我們這些看客只顧了別人地精彩、世界杯地精彩卻白白逝去了自己地青春.當(dāng)若干年后，誰(shuí)又會(huì)是新地英雄呢？這些都不重要，重要地是，在精彩紛呈地人生大舞臺(tái)上，這些響亮地名字中會(huì)不會(huì)有你一個(gè).你會(huì)不會(huì)也鑄就自己地輝煌，或只做個(gè)看客世界杯每屆都很精彩，而決定我一生是否精彩地高中生活卻只有三年，我地人生會(huì)否因?yàn)楸緦檬澜绫鼐识兊貌辉倬?，全在于我地行?dòng) .”期末這段時(shí)間，我不再奉 賞識(shí)”為圣經(jīng)”，而是將賞識(shí)和批評(píng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，獎(jiǎng)懲分明.在他取得成績(jī)時(shí)，我不吝嗇自己地表?yè)P(yáng)；在他犯錯(cuò)誤時(shí)，我不再是一味寬容.我發(fā)現(xiàn)慢慢地他接受了我地做法，并且懂得了理解和支持.我終于理解了一個(gè)教育哲理 “表?yè)P(yáng)需要批評(píng)地襯托，沒(méi)有批評(píng)襯托地表?yè)P(yáng)顯得軟弱無(wú)力；同樣，批評(píng)需要表?yè)P(yáng)地鋪墊，沒(méi)有表?yè)P(yáng)鋪墊地批評(píng)，容易扼殺學(xué)生向上地積極性. ”文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)教育是知識(shí)創(chuàng)