記承天寺夜游 (5)

1、記承天寺夜游教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力1. 熟讀成誦，讀出韻味。2. 通過(guò)品讀，理解掌握文中重點(diǎn)字詞的含義，體悟作者情感。 過(guò)程與方法融點(diǎn)拔法、串講法、誦讀法、問(wèn)答法等教學(xué)方法于一爐，有機(jī)地解讀文章。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1. 學(xué)習(xí)作者曠達(dá)的心境，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。2.培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握文中重點(diǎn)字詞的含義，體悟作者情感。教學(xué)難點(diǎn)欣賞文中描寫月色的句子，體會(huì)作者悠閑、超逸的心境。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入猜字謎等二、朗讀，整體感知。1. 剛才，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得有滋有味?，F(xiàn)在，哪位同學(xué)，給我們展示一下？2. 學(xué)生齊讀課文。3. 學(xué)生結(jié)合注解，疏通文意。（遇到不理解的詞句

2、，可以提出來(lái)和同學(xué)交流，或問(wèn)老師。）4. 這篇文章雖然只有短短84字，卻融敘事、寫景、抒情為一體。誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的一句話概括它的主要內(nèi)容。三、品讀，體悟“閑”字。1. 面對(duì)此情此景，作者發(fā)出了怎樣的感嘆？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的意思？2. 作者把自己和張懷民自稱為什么？3. 此處，作者自稱“閑人”。他的“閑”體現(xiàn)在何處？請(qǐng)從文中找出依據(jù)。4. 學(xué)生交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)拔。（1） 行為描寫部分分析：抓住以下幾個(gè)重要詞語(yǔ)進(jìn)行品析：解衣欲睡無(wú)事可做只有睡覺(jué)，空閑。欣然起行看見(jiàn)美麗的月色，立刻打消睡意，起身看月，很有閑情逸致。遂至于是，就。說(shuō)明做事壞假思索，隨心所欲，想走就走。相與步肩并肩，手拉手散步。說(shuō)明兩人是

3、同病相憐、志同道合的好友，悠閑。小結(jié)：在這個(gè)美麗的月夜，蘇軾“閑”而早睡，“閑”而看月，“閑”而尋友，“閑”而賞月。他行事自由，無(wú)所拖累，他已經(jīng)到達(dá)了“閑”的第一個(gè)境界。但他在“閑”字里，心情卻是起伏變化的。哪位同學(xué)能把他心理活動(dòng)的變化的過(guò)程讀出來(lái)？（2）景物部分描寫分析：A請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)這句話的大意。有人對(duì)這個(gè)句子作了這樣的評(píng)價(jià)：全句無(wú)一個(gè)字寫“月”，而又無(wú)一個(gè)不在寫“月”。大家仔仔細(xì)細(xì)地讀課文中的這個(gè)寫景的句子，看看月亮都藏在哪些字詞里。B作者把月光比作水，他又是用什么詞語(yǔ)形容水的特點(diǎn)的？C注解中對(duì)“空明”的解釋只有“澄澈”，我覺(jué)得還遠(yuǎn)不能表達(dá)“空明”的豐富內(nèi)涵。你還能從“空明”讀出水的什么特點(diǎn)？ “空明”寫出了月光的純潔、寧?kù)o。你覺(jué)得“空明”還是在寫什么？四、遷移，感受曠達(dá)。1. 蘇軾眼中感受到了“空明”。其他詩(shī)人又會(huì)有怎樣的感受呢？2. 知人論世，體悟作者的心情。簡(jiǎn)介作者的身世及本文的寫作背景。至此，我們不盡要感嘆蘇軾，你真是一個(gè) 的人?。?3. 引用林語(yǔ)堂蘇東坡傳評(píng)價(jià)語(yǔ)及蘇軾貶官詩(shī)，補(bǔ)充說(shuō)明蘇軾豁達(dá)樂(lè)觀的心境。（視時(shí)間而定）五、總結(jié)，提升感受六、作業(yè)布置推介兩本書(shū)：林語(yǔ)堂的蘇東坡傳、余秋雨的蘇東坡突圍。七、板書(shū)設(shè)計(jì) 閑 身 情 無(wú)