社會工作課程試驗教學(xué)大綱設(shè)計

1、標(biāo)準(zhǔn)文檔社會工作實驗課程教學(xué)大綱政治學(xué)院社會工作教研室文案大全標(biāo)準(zhǔn)文檔個案工作實驗教學(xué)大綱一、 課程基本信息課程名稱：個案工作適用專業(yè)：社會工作課程類型：必修課開課時間：第三學(xué)期或第四學(xué)期總學(xué)時：20課時/總學(xué)分：1學(xué)分二、實驗?zāi)康脑趯W(xué)生已經(jīng)基本具備個案工作的基本理念和模式的基礎(chǔ)之上， 通 過實訓(xùn)I,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的個案工作理念及價值觀， 熟悉個案工作的 原則，掌握個案工作的基本程序和技巧。三、基本要求個案社會工作是一門操作性很強的課程，因此，實驗部分為個案 工作方法的實訓(xùn)課。首先，要求學(xué)生具備一定的社會工作價值理念； 其次，要求學(xué)生掌握個案工作理論模式的基本知識；最后，要求提供 合適的實驗場

2、地和先進(jìn)的儀器設(shè)備。四、實驗內(nèi)容及學(xué)時分配文案大全標(biāo)準(zhǔn)文檔實驗一：會談過程中的專注表達(dá)訓(xùn)練 2學(xué)時目的：1、讓受助者感受到充分的接納和關(guān)注；2、鼓勵受助者去表達(dá)，要讓受助者感到自己是溝通過程中的 主角，從而促進(jìn)受助者的自我探索。3、便于工作者與受助者專業(yè)關(guān)系的建立。要求：1、面向受助者，距離要令兩人感到舒服，斜坐或正對面坐；2 、面部表情放松，不要皺眉、可以略帶微笑；3 、手勢自然松弛，四肢可自然擺放，身體向受助者方向微微前傾；4 、眼神接觸，不逼視受助者，也不眼神游離；5 、全身保持開放的身體語言，以關(guān)注的態(tài)度與受助者在一起。6、展開話題時，工作者應(yīng)采用跟進(jìn)式的說話方式，不宜主動跳躍到新話題

3、。練習(xí)：1、一對一角色扮演，深刻體會專注表達(dá)的要求。2、每一對同學(xué)做演示時，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，認(rèn)真指出演示同學(xué)的優(yōu)缺點。3、參看視頻片段，談?wù)搯栴}：若你是組員，在工作者使用“專 注”技巧后，你會有什么感受？實驗二：會談過程中的同感表達(dá)訓(xùn)練2學(xué)時目的：1、同感是建立良好專業(yè)關(guān)系的前提之一。2、同感可以是工作者更準(zhǔn)確全面地掌握受助者的情況。3、同感為受助者提供了傾訴的機會，可大大緩解求職者的文案大全標(biāo)準(zhǔn)文檔緊張情緒。要求：1、走出自我參照體系，進(jìn)入受助者的內(nèi)在參照體系。2、加強觀察力訓(xùn)練。受助者的面部表情、眼神、手部動作 和坐姿等等，都是很好的線索。受助者說話時的語速及用詞也是很好 的線索。3、學(xué)

4、習(xí)作邏輯判斷。4、非評判態(tài)度。練習(xí)：1、觀看視頻，討論工作者對受助者的回應(yīng)是否恰當(dāng)，是否做 到“同感”？為什么？如果你是工作者，應(yīng)該怎樣回應(yīng)？2、設(shè)計問題情境，要求進(jìn)行一對一的情景模擬。3、設(shè)計對話情境，要求學(xué)生判斷那些回應(yīng)是最恰當(dāng)?shù)模瑸槭?么？4、書面作業(yè)一份。實驗三：會談過程中的情感反應(yīng)訓(xùn)練2學(xué)時目的：1、有助于增進(jìn)同感和雙方情感的溝通。2、有助于受助者對情感的自我理解和對問題的深入探索。3、情感反應(yīng)有助于工作者對受助者表達(dá)的準(zhǔn)確理解。要求：1、仔細(xì)傾聽受助者所表達(dá)的語句，尤其要注意語言表達(dá)中的 情感詞2、仔細(xì)傾聽受助者表達(dá)語句的語音、語調(diào)。 。3、仔細(xì)觀察受助者的身體語言。練習(xí)：1、兩人

5、一組，一位扮演工作者，一位扮演受助者。每次練習(xí)文案大全標(biāo)準(zhǔn)文檔結(jié)束后，角色互換，重復(fù)此練習(xí)?！笆苤摺睆南铝星楦兄腥芜x一種：滿足、幸福、迷惑、憤怒、沮喪選定后不告訴“工作者”，并開始以體語的方式表現(xiàn)這種情感。此時“工作者”必須精確地識別“受助者”所表達(dá)的情感。2、兩人一組，分別扮演受助者和工作者?！笆苤摺睆南铝星楦兄腥芜x一種：驚訝、感動、緊張、悲傷、憤怒選定后不告訴“工作者”，開始用一或兩個句子表達(dá)所選定的情感，句子應(yīng)包括與此情感有關(guān)的情感字詞?！肮ぷ髡摺眲t以下例兩種方式來確認(rèn)：(1)使用“受助者”所用的情感字詞來重復(fù)此種情感；(2)使用與“受助者”不同的情感字詞來重復(fù)此種情感；實驗四：會談

6、過程中的真誠訓(xùn)練 2學(xué)時 目的：1、可以給受助者提供一個安全自由的關(guān)系，能夠讓受助者知道自己可以坦白表露自己的軟弱、失敗與錯而無需顧忌；2、工作者本身的真誠坦白，也可作為一個良好榜樣。要求：1、工作者要做到言行一致，表里如一，2、工作者要有自信，但不要過分追求完美。3、工作者不要刻意保持自己的“專家形象”。4、工作者切忌在輔導(dǎo)過程中作冗長的個人分享和任意發(fā)泄自己 的情緒。5、真誠也不是實話實說，真誠與實話實說有聯(lián)系，但不能相提 并論。練習(xí)：文案大全標(biāo)準(zhǔn)文檔1、觀看視頻，討論工作者對受助者的回應(yīng)是否恰當(dāng)，是否做到“真誠”？為什么？如果你是工作者，應(yīng)該怎樣回應(yīng)？2、設(shè)計問題情境，要求進(jìn)行一對一的情

7、景模擬。3、設(shè)計對話情境，要求學(xué)生判斷那些回應(yīng)是最恰當(dāng)?shù)模?為什么?4、書面作業(yè)一份。實驗五：會談過程中的對質(zhì)訓(xùn)練 2學(xué)時目的：1、協(xié)助受助者對自己的感受、信念、行為及所處的境況提高自 決、促進(jìn)了解。2、協(xié)助受助者發(fā)現(xiàn)和了解自己對他人的一些混淆與態(tài)度。3、通過對質(zhì)工作者與受助者可對事物作出精確地探討。4、指出受助者在運用各種資源時的矛盾，然后進(jìn)一步協(xié)助他正 確而又有效地善用被忽略的資源，尋找適當(dāng)?shù)膸椭?。要求?、對質(zhì)要建立在相互信任、融洽的專業(yè)關(guān)系之上。2、對質(zhì)應(yīng)符合社會工作的價值觀，語句應(yīng)委婉，不要讓它成為 工作者隨意發(fā)泄情緒的工具。3、對質(zhì)時一定要指出受助者言行中出現(xiàn)矛盾或偏離現(xiàn)實的地方。

8、4、對質(zhì)的使用最適合于有侵略性和具有操縱性的受助者，或是 經(jīng)常向工作者挑釁的受助者。練習(xí)：1、觀看視頻，討論工作者對受助者的回應(yīng)是否恰當(dāng)，是否做到“對質(zhì)”？為什么？工作者在對質(zhì)時，需要留意什么？為何受助者對 工作者的對質(zhì)沒有反感？2、設(shè)計問題情境，要求進(jìn)行一對一的情景模擬。3、設(shè)計對話情境，要求學(xué)生判斷那些回應(yīng)是最恰當(dāng)?shù)模?為什么?4、書面作業(yè)一份。實驗六：初次會談的結(jié)構(gòu)技術(shù)訓(xùn)練 2學(xué)時目的：1、減少受助者的疑慮和不且實際的期望；2、協(xié)助受助者了解個案輔導(dǎo)過程，減少受助者的焦慮；3、協(xié)助受助者做準(zhǔn)備，以利于輔導(dǎo)的順利進(jìn)行。文案大全標(biāo)準(zhǔn)文檔要求：1、熟悉個案輔導(dǎo)的具體要求和條件；2、具有社會工作

9、的理念和價值觀；3、對某些具體要求提前設(shè)計。練習(xí)：1、請用結(jié)構(gòu)性技術(shù)，回應(yīng)受助者的問題。2、設(shè)計問題情境，要求進(jìn)行一對一的情景模擬。3、設(shè)計對話情境，要求學(xué)生判斷那些回應(yīng)是最恰當(dāng)?shù)模?為什么? 實驗七：會談過程中的澄清技巧訓(xùn)練 2學(xué)時 目的：1、澄清受助者的想法、感受、行動原因、經(jīng)歷的情境，可以讓 工作者對受助者有較清楚的認(rèn)識和了解。2、協(xié)助受助者做深入具體的走我探索，時期對自己想要表達(dá)的 問題、面臨的處境有角清楚地了解。3、促使受助者體會工作者所傳達(dá)的信息。要求：1、工作者與受助者在接觸、交往的初期，不應(yīng)自以為是地認(rèn)為 自己已經(jīng)掌握了受助者的問題、 經(jīng)歷、言語及非語言的信息而不做澄 清。2、

10、封閉式問題裨益過多，會令受助者不安，有被盤問的感覺。3、要留心傾聽，以免自己誤解、遺漏了受助者所表達(dá)的基本信 息。4、工作者向受助者傳達(dá)了信息以后，應(yīng)留意受助者的非語言表 達(dá)，以了解受助者是否領(lǐng)會了工作者的信息。練習(xí)：1、觀看視頻，討論問題：若你是居民，你對工作者的澄清會后什么感覺？工作者的澄清有什么作用？2、觀看視頻，討論問題：在這個小組對話中，工作者為什么要用澄清？3、書面作業(yè)一份。實驗八：角色扮演 6課時文案大全標(biāo)準(zhǔn)文檔內(nèi)容：初次會談模擬選取階段：“申請與接案”階段的初次訪談。目標(biāo)：問題的初步探索與關(guān)系建立會談時間：30分鐘程序：1、三人小組角色選取觀察者 案主 個案工作者2、角色任務(wù)案

11、主：(1)帶著本組抽到的問題求助(2)認(rèn)真體會與個案工作者角色的同學(xué)互動中的感受(3)在結(jié)束后，總結(jié)評估。(如好在哪兒，不好在哪兒？)其中(2) (3)在結(jié)束后成文。個案工作者(1)在了解完本組抽到的個案后初步擬定初次訪談目標(biāo)，并在會談 后評估目標(biāo)完成的情況。(2)嘗試使用所學(xué)過的技術(shù)。(3)做簡要的會談記錄。(4)在結(jié)束后，總結(jié)評估。其中(1) (2) (3) (4)在結(jié)束后成文。觀察員(1)仔細(xì)聆聽案主與個案工作者的對話。(2)總結(jié)你所觀察到的個案工作者所使用的技術(shù)(3)評價整個互動過程和關(guān)系建立的情況(4)試圖發(fā)現(xiàn)個案工作者的限制之處。(2) (3) (4)成文。&抽簽&

12、開始會談&會談之后，各自在課堂上完成文字部分的撰寫。&上交作業(yè)個案1:離家出走的少女文案大全標(biāo)準(zhǔn)文檔某女，17 ,父母離異，與母親關(guān)系不佳，經(jīng)常吵鬧，經(jīng)常離家出走，在學(xué)校學(xué)習(xí)成績不好，前幾天剛回家。學(xué)校老師帶她來機構(gòu)求助。個案2:不敢出門的女孩某女，19 , 一年前同其男友出門，遭遇車禍，痊愈后回家，半年前聲稱不敢出門，出門減少；三個月前根本就不敢出門，父母與她 2 起來求助。個案3:硝煙中的男孩某男，15,父母離異，同父親生活.父親酗酒，經(jīng)常打他，出手很重，總是傷痕累累。在校人際關(guān)系不佳，學(xué)習(xí)成績不好。有好幾個機構(gòu)對其父母進(jìn)行輔導(dǎo)，經(jīng)機構(gòu)介紹來求助。五、考核方式及評分方法綜合

13、成績=出勤成績占20%候驗成績（角色扮演）占60%候驗作業(yè)占20%六、使用教材及參考書目使用教材：自編個案工作實驗室計劃參考書目：輔導(dǎo)與心理治療 林孟平 五南圖書出版公司出版社會工作基本技巧教材 黃陳碧苑 清華大學(xué)出版社教學(xué)方法與手段教學(xué)中使用的技術(shù)手段有：現(xiàn)場錄像、錄像回放、修改后再錄；案例呈現(xiàn)、 電影節(jié)選、案例討論；在線答疑、在線討論、在線閱讀；電子文本設(shè)計、音像制 作，小組觀摩等。技術(shù)手段的使用，豐富了課程教學(xué)的方式方法，擴大了學(xué)生的 參與面，同時能夠照顧到不同學(xué)生的特征，是對平面教學(xué)和文本教學(xué)的積極補充。小組工作實驗教學(xué)大綱一、課程基本信息課程名稱：小組工作適用專業(yè)：社會工作課程類型：

14、必修課開課時間：第三學(xué)期或第四學(xué)期總學(xué)時：20課時/總學(xué)分：1學(xué)分文案大全標(biāo)準(zhǔn)文檔二、實驗?zāi)康男〗M工作是通過有目的小組活動和組員間的互動，處理個人、人際之間、人與環(huán)境之間的問題，開發(fā)個人潛力，學(xué)習(xí)解決問題的方法， 從而獲得個人成長。小組工作與個案工作，社區(qū)工作是社會工作的三 大工作方法，注重實踐。開實驗課的目的在于為社會工作專業(yè)的學(xué)生 提供參與各種小組活動的機會，要求每個團體成員參加進(jìn)來，使學(xué)生 了解并掌握團體社會工作的全過程及其工作技巧與方法。三、基本要求小組工作是一門偏重實用的課程，因此在進(jìn)行實驗課教學(xué)時要 求：第一，堅持理論聯(lián)系實際的原則，以理論為指導(dǎo)，以實驗為手段， 有效地開展教學(xué)工作

15、；第二，學(xué)生要積極參與，真正參加到小組活動 中來，與其它組員積極互動、溝通，達(dá)到實驗課的目的；第三，提前 做好實驗課的準(zhǔn)備工作，安排好時間、場地、器材、設(shè)備等，并注意 安全。四、實驗內(nèi)容及學(xué)時分配實驗一：組成技術(shù)目的：1、建立小組目標(biāo)2、招募篩選成員成員3、決定小組的性質(zhì)方法：1、建立小組目標(biāo)的技術(shù)小組目標(biāo)是小組小組行為的引導(dǎo)，為 小組指出了共同努力的方向，清楚的目標(biāo)可以幫助組員理解他們聚在 一起做什么。2、成員構(gòu)成的技術(shù)(1)評估成員資格。(2)招募成員與篩選成員。要求：1、積極有效的目標(biāo)應(yīng)該是具體的、明確的、可行的、可評估 的。2、確定恰當(dāng)?shù)娜藬?shù)，確定小組的性質(zhì)等。練習(xí)：1、誰是誰目的：讓

16、成員盡快熟悉起來，在活躍的競賽氣氛中彼此認(rèn)識和 了解。文案大全標(biāo)準(zhǔn)文檔2、知你知我目的：通過語言與非語言的觀察，盡可能多的了解對方。實驗二：起始技術(shù)目的：1、使小組成員盡快、有效地相識2、建立成員對小組的信任，使成員從小組中獲得最大收獲3、建立小組契約方法：1、結(jié)識技術(shù)。結(jié)識技術(shù)就是使得小組成員盡快的相識，使 大家拉近距離，減輕焦慮和不安感，彼此了解。可以通過多種形式如， 自我接紹、互相介紹、信任跌倒、信任圈等。2、分組技術(shù)。在小組工作的過程中，不同性質(zhì)的小組對組員 人數(shù)的要求也是不同的，因而分組非常重要。分組的方法有報數(shù)隨機 組合法、抓閹隨機組合法、內(nèi)外圈組合法、活動隨機組合法等等。3、讓成

17、員從小組中獲得最大收獲的技術(shù)。 這項技術(shù)協(xié)助成員成為主動的參與者、了解如何從小組經(jīng)驗中獲得利益。(1)注意自己的感受，主動積極的參與并表達(dá)自己。(2)傾聽關(guān)心別人，也盡可能得給予別人適當(dāng)?shù)幕仞仯苊庵腋妗?建議與諷刺。(3)可以合理肯定的表達(dá)自己的情緒，包括正面、負(fù)面的情緒。(4)時常檢討小組的過程是否能過增進(jìn)學(xué)習(xí)，以及小組的行為是否 有助于促進(jìn)小組的目標(biāo)。(5)領(lǐng)導(dǎo)小組不只是領(lǐng)導(dǎo)者個人的責(zé)任，小組的每一位成員都可以 具有領(lǐng)導(dǎo)的功能。4、建立小組契約的技術(shù)。小組契約的建立可以采用開放式的，邀請 成員共同討論規(guī)范。要求：1、起始技術(shù)有語言的形式和非語言的形式，活動方式是也 有多種。哪種方式最合

18、適，要根據(jù)小組的結(jié)構(gòu)、成員的特征而定。2、分組看似簡單，其實不易，適當(dāng)?shù)慕M合方法不僅會造成適合 談話的小團體，而且會產(chǎn)生積極的功能。3、以一些原則作為促動，協(xié)助成員成為主動的參與者、了解如 何從小組經(jīng)驗中獲得利益。4、為保證小組正常發(fā)揮功能，雙方都要遵守一些小組的規(guī)則，文案大全標(biāo)準(zhǔn)文檔因此建立小組契約是必不可少的。在契約中保密、守時、不可身體攻 擊都需要特別強調(diào)。實驗三：過程技術(shù)目的：此階段技術(shù)的練習(xí)，在于使成員有機會面對自己，產(chǎn)生更大的 了解和頓悟，發(fā)現(xiàn)過去和現(xiàn)在經(jīng)驗與行為的關(guān)聯(lián)。方法：1、引導(dǎo)參與的技術(shù)。引導(dǎo)參與的技術(shù)是指小組領(lǐng)導(dǎo)者能依 照小組成員的需要去引導(dǎo)他們，通過提供足夠的背景資料，

19、刺激成員 思考、溝通，以確定解決問題的行動。因此，小組領(lǐng)導(dǎo)者必須鼓勵并 協(xié)助小組內(nèi)各成員討論和決定小組的事物， 鼓勵并給小組內(nèi)每一位提 供民主參與的機會。2、解決問題的技術(shù)。解決問題的技術(shù)是指能正確評估自己的能力與 環(huán)境的變化，積極地作出符合自己人生目標(biāo)和價值觀的選擇、決定， 減輕由于在生活中遇到問題而產(chǎn)生的心理壓力， 使身心有效地適應(yīng)社 會，以達(dá)到生活的目的。一般步驟有(1) 了解問題的存在，確認(rèn)有解決的必要。(2)分析問題的性質(zhì)，直接面對問題的目標(biāo)，開始搜集有關(guān)資 料。(3)分析資料，列舉解決問題可能的方法。(4)評估每個解決問題的方法的可行性及預(yù)期效果。(5)運用觀察或?qū)嶒灲鉀Q問題。(6

20、)選定最合宜的可行方法，去解決問題。3、角色扮演的技術(shù)。角色扮演是指用表演的方式來啟發(fā)團體成員對 人際關(guān)系及自我情況有所認(rèn)識的一種方法。 它包括心理劇和社會劇兩 種表演方式。角色扮演通常由小組成員扮演日常生活問題的情境中的 角色，使成員把平時壓抑的情緒通過表演得以釋放、解脫，學(xué)習(xí)人際 關(guān)系的技術(shù)及獲得處理問題的靈感并加以練習(xí)。角色扮演的程序(1)事前的溝通：領(lǐng)導(dǎo)者向小組成員解釋角色扮演的價值，是成員 有所了解，并激發(fā)參與的熱情。(2)說明情境：將要扮演的情境及其特征加以說明，讓成員有機會 詢問并提出建議。(3)自愿選擇角色：領(lǐng)導(dǎo)者鼓勵成員自愿扮演各個角色。文案大全標(biāo)準(zhǔn)文檔(4)即興表演：情境確

21、定、角色確定的前提下，領(lǐng)導(dǎo)者要協(xié)助成員 了解自己所扮演的角色的特點，鼓勵他們按自己的理解、自己的方式 表演，臺詞自己決定，當(dāng)場發(fā)揮。(5)幫助觀眾做明智的選擇：有的劇情人物不多。小組其他成員可 以做觀眾，觀看表演，并分析演員的言行，表演結(jié)束時提供個人的意 見。(6)表演結(jié)束，共同討論：當(dāng)所有的扮演者覺得無法繼續(xù)演下去或 領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為已達(dá)到目的時，隨時可以停止表演。領(lǐng)導(dǎo)者要讓每個表演 者說自己的感受，并相互提供意見，最后由觀眾發(fā)表意見。(7)重演：為了使小組成員對某種角色討論的更深入，可以讓表演 者重演，或換人表演，扮演者可參考討論的意見，用不同方法表演。(8)互換角色：如果某個成員對某種角色強烈

22、的表示出否定感情時， 可以勸他表演該角色，這樣可以從不同觀點去看當(dāng)時的情景， 又可以 促進(jìn)了解對方的心情和立場，增進(jìn)自我反省的機會。(9)總結(jié)：領(lǐng)導(dǎo)者組織小組成員討論整個活動的機會、感受、互相 啟發(fā)、相互支持。4、變換形勢與體驗的技術(shù)(1)內(nèi)外圈交流的方式：如果小組中的成員有不同的意見或特質(zhì)時， 可以讓小組成員分為內(nèi)外圈，增進(jìn)了解與探討彼此間的差異。如：請 比較沉默的成員與投入較多的成員分為內(nèi)外圈， 或請贊同或否定某種 意見的成團分為內(nèi)外圈，彼此討論、傾聽個人感受與想法，最后再歸 納整理。(2)增加體驗的方式：當(dāng)小組有必要聚焦某一成員或某一主題，可 以通過夸大其情緒、想法或行為，讓他體驗和感受

23、，從而達(dá)到領(lǐng)悟。 此方式可以根據(jù)需要和情境靈活運用。 如，一成員一直覺得負(fù)擔(dān)很重 可以讓該成員拿本書壓在頭上，感受此負(fù)擔(dān)，或者背著一個成員并繞 圈逐一在每位成員面前說：“某某，你 讓我負(fù)擔(dān)很重?！?5、及時介入的技術(shù)。小組進(jìn)行過程中當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)現(xiàn)以下現(xiàn)象出現(xiàn)， 應(yīng)盡快介入，加以引導(dǎo)：1一個成員為另一個成員說話2小組成員集中注意在小組之外的人、事、物時。文案大全標(biāo)準(zhǔn)文檔3小組有不一致的行為出現(xiàn)時。4小組變成無效率的漫談時。5成員中有人認(rèn)為其問題是有某人引起的。等等練習(xí)：1、信任之旅通過助人與受助的體驗，增加對他人的信任與接納。練習(xí)結(jié)束后討論以下問題1對于“盲人”，你看不見后是什么感覺？使你想到了什

24、么。2你對你的伙伴的幫助是否滿意，為什么？3你對自己或他人有什么新發(fā)現(xiàn)。2 、鏡中人培養(yǎng)成員對他人的敏感性，相互溝通，相互接納。討論：今后生活中如何應(yīng)用各種感受。3 、圖畫接力賽培養(yǎng)成員合作的態(tài)度，訓(xùn)練思考、討論和創(chuàng)意的能力，學(xué)習(xí)合 作的行為，培養(yǎng)團隊合作精神。實驗四：結(jié)束技術(shù)目的：處理小組結(jié)束時的情緒；總結(jié)小組經(jīng)驗，運用于實踐；愉快結(jié) 束小組。方法：1結(jié)束之前，成員可以互相贈送小禮物，道別祝福。2小組領(lǐng)導(dǎo)者在結(jié)束時對小組作一簡要的回顧與總結(jié)。3小組成員反思自己在小組中扮演的角色，是否達(dá)到了期 望。4展望未來。明確今后應(yīng)該怎么做，如何鞏固小組的效果。 練習(xí)：每次結(jié)束邀請成員個人總結(jié)，鼓勵成員說

25、出此次聚會對他們的 意義。我們大家都來說。五、考核方式及評分方法綜合成績=出勤成績占20%候驗成績（角色扮演）占60%候驗作業(yè)占 20%六、使用教材及參考書目使用教材：自編小組工作實驗室計劃文案大全標(biāo)準(zhǔn)文檔參考書目：小組工作劉夢高等教育出版社社區(qū)工作實踐教學(xué)大綱一、課程基本信息課程名稱：社區(qū)工作適用專業(yè)：社會工作開課時間：第六學(xué)期總學(xué)時/總學(xué)分：18二、實踐（實驗）目的社區(qū)工作課程必須系統(tǒng)掌握專業(yè)社區(qū)工作的主要理論與技巧，并將此在本土予以演繹。學(xué)生要懂得參與是社會工作的核心， 以及社會 工作中服務(wù)提供者的拍檔關(guān)系。學(xué)生除聽課外，必須通過討論、實地 考察、項目運作等形式積極參與學(xué)習(xí)。三、實踐要求通過實地考察、項目過程、集體討論和項目分析，是學(xué)生潛能得以激 發(fā)，從而推動學(xué)生在弄清社區(qū)工作主要理論的基礎(chǔ)上，體會、領(lǐng)悟進(jìn) 而把握專業(yè)社區(qū)工作的實務(wù)技巧。四、實踐安排1、進(jìn)行一次。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會應(yīng)用“準(zhǔn)備階段”的專業(yè)知識，依托專業(yè)視角對小區(qū)進(jìn)行探索，把握盡可能多的資料。2、教師將根據(jù)“模式選擇”主題的架構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生對不同主題進(jìn)行討論。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)本學(xué)期的所學(xué)知識、實務(wù)體驗和個人反思積極參與課堂討論交流，展示社會工作學(xué)生的應(yīng)有風(fēng)采。文案大全標(biāo)準(zhǔn)文檔3、學(xué)生按照既有分組，選擇政府正在推行不同社區(qū)項目，利用本 學(xué)期學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行常規(guī)剖析。每組所有同學(xué)都