第9課《秦統(tǒng)一中國》說課稿

1、第9課秦統(tǒng)一中國說課稿各位評委、老師們：大家好！我是xxx。我今天說課的題目是秦統(tǒng)一中國，下面我將從教材 分析、學情分析、教學目標和重難點、教法學法、教學流程、板書設計等 6個方面展開講述。下面先說一下教材，本課是人教版七年級歷史上冊第3單元的內容。在整 本書中具有承上啟下的地位和作用。前承“戰(zhàn)國時期的社會變化"，后接“秦末農民大起義"，是第三單元中最重要的一課。它結束了春秋戰(zhàn)國的 分裂局面，是中國大一統(tǒng)的開端，對后面的隋、唐、元、明、清等統(tǒng)一的 國家都產(chǎn)生了深遠的影響。接下來說一下我校的學生情況，本課授課的對象為我校七年級學生，經(jīng)分 析得出有以下兩個特點：1、七年級的學生

2、思維活躍，求知欲望強列，能 積極參與探究學習。2、通過對春秋戰(zhàn)國歷史的學習學生已經(jīng)初步認識到 分裂造成戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭給社會生產(chǎn)和人民帶來災難的道理，有了一定的知識 基礎。在了解了以上情況后，我確定了本課的教學目標和重難點。下面詳細的向 大家講述一下。首先，我依據(jù)課程標準中歷史課程應使學生獲得基本的歷 史知識和能力的要求，確定知識與能力目標：(1) 知道秦朝的統(tǒng)一，了解中央集權制度，了解鞏固統(tǒng)一的措施及作用。(2) 通過歸納“秦完成統(tǒng)一的原因、“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施"等 問題，培養(yǎng)學生初步綜合、分析歷史問題的能力。依據(jù)新課標中注重探究式學習，樹立以學生為主體的教學理念的要求，確 定過程

3、與方法目標：通過討論、表演，在體驗歷史的過程中，理解本課中 歷史事件。觀察秦朝的政治建制示意圖等感悟用圖示壓縮記憶的方法。 依據(jù)新時代中學生應有愛國情懷的要求，確定情感價值目標：通過秦統(tǒng)一 的歷史意義，理解維護國家統(tǒng)一的意義，自覺的支持和維護我國的國家統(tǒng)O然后，依據(jù)課程標準及教材要求，重大事件及重要史實必須掌握，把重點 確定為1、重點：秦滅六國、鞏固統(tǒng)一的措施突破方法：(1)以課件演示滅六國的過程，通過討論探索理解秦滅六國的 原因和秦統(tǒng)一的重要意義。(2)學生表演課本劇秦冏來理解鞏固統(tǒng)一的措 施。2、難點：中央集權制度的確立突破方法：(1)通過觀察并填充秦朝的政治建制示意圖理解中央集權 制度的

4、構成。(2)用“幻燈片演示，老師講述”的方法展示中央集權制的層級關系 下面再說一下教法學法，在基于對生命化課堂教學理念和新課標的理解的 基礎上，我運用了多媒體，通過圖片、文字、圖表等大量資料讓教學內容“活"起來，拉近學生與歷史的距離。并依據(jù)新課標“學生為主體、教師 為主導”的指導思想，采用了問題式教學法、探究法、講授法等，以閱讀 歸納、表演為主，輔以問題的分析及問題延伸。在學法上主要是自主學習、 合作學習、探究學習實施差異教學。先讓學生依據(jù)學案中的自學提綱進行 自學，完成第一階段學習任務，然后分小組合作探究，解決第二階段的重 難點問題。在教學流程這一部分我設計了六個環(huán)節(jié)（展示）。在第

5、一環(huán)節(jié),我設計了一 個根據(jù)關鍵詞猜歷史人物的活動，先用多媒體依次展示幾個關鍵詞，讓學 生搶答是誰。，從而導入新課。目的在于激發(fā)學生的好奇心和學習興趣以 及探究欲望。在第二環(huán)節(jié),我把學生分成四組，仔細閱讀教材，然后，每 一個組按順序主攻其中一個問題，兼顧其他三個問題。在第三環(huán)節(jié),讓每 個小組派代表上臺展示學習成果，其他組的成員自由糾錯、補充，學習委 員負責計分并評出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀組員。在這一過程中教師可以在學生想 不到的地方進行點撥，比如：1、秦王嬴政的“嬴"不能寫成“贏"教師 點撥2、教師從六國不團結方面分析原因，強調團結的重要性，對學生進 行德育教育教師點撥3：可參照課本

6、44頁秦朝政治建制示意圖，目的增強直觀性 降低難度）教師點撥4：秦朝是我國歷史上第一個封建國家；夏朝是我國 歷史上出現(xiàn)的第一個國家。教師點撥5：讓學生從秦的統(tǒng)一前后的社會局 面明白，分裂會產(chǎn)生戰(zhàn)爭，統(tǒng)一會避免戰(zhàn)亂，從而使學生理解和支持當前 我國政府所做出的維護國家統(tǒng)一的一系列政策并自覺地與破壞國家統(tǒng)一 的人和勢力勢力作斗爭。達到對學生進行愛國主義教育的目的。耗第四個 環(huán)方我設計了兩個較有深度的環(huán)節(jié)即克難一、克難二。在克難一部分我通 過課件講述秦朝政治建制示意圖的層級關系來降低理解難度。并設置 了填充秦朝政治建制示意圖、周朝和秦朝的制度有什么不同？中央集權制度 的確立有什么作用和意義？等問題。然

7、后師生一塊討論、解決，反饋對中 央集權制度的構成和意義的理解和掌握情況，從而突破難點。在克難二部 分我事先指導學生排練了一個小課本劇，讓學生邊觀看表演邊思考下面問 題1、統(tǒng)一文字有什么作用？對后世產(chǎn)生什么影響呢？ 2、統(tǒng)一貨幣、度量 衡什么作用和意義？ 3、統(tǒng)一車輛和道路以及鞏固邊疆地區(qū)有什么作用和 意義？理解秦鞏固統(tǒng)一措施的作用和意義，突破重點。另外，在這里我還 強兩個調易錯易混點：1、小篆的“篆"字易寫錯，要多寫幾遍2、解釋一下度量衡的概念式對本課內容做小結，然后做有針對性的反饋 練習，達到培養(yǎng)學生學習興趣在第五部分本課小結，我?guī)ьI同學們編了幾句順口溜，目的是重新梳理知 識脈絡，及時鞏固新知，使知識系統(tǒng)化